物理

爱因斯坦在天文方面的贡献的详细资料： 划时代的大科学家，现代物理学的开创者和奠基人。他的工作对天文学和天体物理学有巨大的影响。 1879年3月14日生于德国乌尔姆镇，在瑞士度过青年时代。1900年毕业于苏黎世工业大学。毕业后即失业。经过两年的努力，才在伯尔尼的专利局找到固定工作。他早期的一系列有历史意义的贡献都是在这里完成的。1909年他开始在大学任教，1914年被邀请回到德国，任威廉皇家物理研究所所长兼柏林大学教授。1933年希特勒上台，爱因斯坦因是犹太人，又坚决捍卫民主，就首遭迫害，被迫迁居到美国的普林斯顿。1940年入美国国籍。1955年4月18日在普林斯顿逝世。 十九世纪末叶是物理学的变革时期，新的实验结果冲击着伽利略、牛顿以来所建立的经典物理学体系。以洛伦兹等为代表的老一代理论物理学家力图在原有的理论框架内解决旧理论同新事实之间的矛盾。爱因斯坦则从实验事实出发重新考查了物理学的最基本的概念，抛弃了一些熟知的、但并不正确的观念，在理论上作出根本性的突破。他的一些主要成就都大大地推动了天文学的发展。 爱因斯坦的一项开创性贡献是发展了量子论。量子论是普朗克于1900年为解决黑体辐射谱而提出的一个假说。他认为物体发出辐射时所放出的能量不是连续的，而是量子化的。然而，大多数人，包括普朗克本人在内，都不敢把能量不边续概念再向前推进一步，甚至一再企图把这一概念纳入经典物理学体系。爱困斯坦的态度则截然不同，他预感到量子论带来的，不是小的修正，而是整个物理学的根本变革。他把量子论推向前进，利用量子概念分析辐射的传播和吸收，提出光量子概念，完满地解释了经典物理学无法解释的光电效应的经验规律，从而动摇了光的波动论的正统地位。光量子概念的提出在人类认识自然界的历史第一次揭示了光同时具有波动性和粒子性（今通称二象性），它直接为德布罗意的物质波理论的建立，以及随后的量子力学的建立开辟了道路。这项工作获得1921年诺贝尔物理学奖金。爱因斯坦于1906年又把量子论扩展到物体内部的振动上去，成功地说明了低温时固体的比热同温度变化的关系。1916年他继续发展量子论，从玻尔的量子跃迁概念导出黑体辐射。在这项研究中他把统计物理概念和量子论结合起来，提出自发发射及受激发射等概念。从量子论的基础直到受激发射概念，对天体物理学，特别是理论天体物理学都有很大的影响。理论天体物理学的第一个成熟的方面--恒星大气理论，就是在量子理论和辐射理论的基础上建立起来的。 作为爱因斯坦终生事业的标志是他的相对论。他在1905年发表的题为《论动体的电动力学》的论文中，完整地提出了狭义相对论。他根据惯性参考系的相对性和光速的不变性这两个具有普遍意义的概括，改造了经典物理学中的时间、空间及运动等基本概念。否定了绝对静止空间的存在，否定了同时概念的绝对性。在这一体系中，运动的尺要缩短，运动的钟要变慢。狭义相对论最出色的成果之一是揭示了能量与质量之间的联系。著名的关系式E=mc^2成为打开核能源理论的金钥匙。核能的发现，使长期存在的恒星能源的疑难最终获得了满意的解决。近年来发现越来越多的高能天体物理现象，狭义相对论已成为解释这种现象的一种最基本的理论工具。 狭义相对论确立之后，爱因斯坦开始致力于引力理论的研究。他也象在建立狭义相对论的工作一样，抓住一个众所周知的基本事实，即：惯性质量同引力质量之比是一个与物性无关的普遍常数。根据这一点，他提出等效原理。经过多年的努力，终于在1915年建立了本质上与牛顿引力理论完全不同的引力理论---广义相对论。广义相对论从一开始就与天文现象有密切的关系。广义相对论的一系列关键性的检验，都是在宇宙“实验室”中完成的。根据广义相对论，爱因斯坦推算出水星近日点的（反常）进动，解决了一个天文学上多年不解之谜。同时，他推断光线在引力场中要弯曲。这一预言于1919年由爱丁顿等通过日食的观测而得到证实。在六十二年后的1978年，测定了射电脉冲星双星PSR1913+16的周期变化，许多人认为它完全符合引力波阻尼理论所作的预言，对广义相对论可能是又一个有力的证明。在强引力场情况下，广义相对论有许多独特的结论。例如奥本海默根据广义相对论预言，恒星在核能用尽之后，如果质量足够大，就不可避免地会演变成黑洞。1967年发现脉冲星并证实为中子星后，人们认识到到空中的确存在着强场天体。现在，天鹅座X-1被认为可能就是一个黑洞。上述这一切构成相对论天体物理学的基本内容，它是目前天体物理学中最活跃的分支之一。 最能代表爱因斯坦对天文学有重大影响的莫过于他的宇宙学理论了。爱因斯坦在确立了广义相对论之后，紧接着就转向了对宇宙的考察。1917年，爱因斯坦发表他的第一篇宇宙论文《根据广义相对论对宇宙学所作的考察》。象他多次以一篇论文开创一个领域一样，这篇论文宣告了相对论诞生。虽然时间已经过去六十多年了，但是，这篇论文所引进的许多观念至今仍富有生命力。在探索宇宙中，爱因斯坦首先指出无限宇宙与牛顿理论二者这间存在着难以克服的内在矛盾。在原则上，根据牛顿力学不能建立无限宇宙这一物理体系的动力学。从牛顿理论和无限宇宙这两点出发，根本得不到一个自洽的宇宙模型。因此，必然是：或者修改牛顿理论，或者修改无限空间观念，或者对二者都加以修改。爱因斯坦放弃了传统的宇宙空间三维欧几里得几何的无限性。他根据广义相对论建立了静态有限无边的自洽的动力学宇宙模型。在这个模型中，宇宙就其空间广延来说是一个闭合的连续区。这个连续区的体积是有限的，但它是一个弯曲的封闭体，因而是没有边界的。 爱因斯坦在宇宙学的研究中引进用动力学建立宇宙模型的方法，引进了宇宙学原理、弯曲空间等新概念。而且他主张，宇宙的体积是无限的或有限的这个问题，只有依靠科学而不是依靠信仰才能解决。这种崇尚科学的态度，继承了由哥白尼等开创的科学探索精神。他曾说：“科学研究能破除迷信，因为它鼓励人们根据因果关系来思考和观察事物。”他的宇宙学研究，体现了这种反对迷信的精神。因此，无论是同意或反对他的宇宙观念的人，都有不能不承认，爱因斯坦在宇宙学中也写下了十分光辉的一页。20世纪最伟大的物理学家阿尔伯特·爱因斯坦(Albert．Einstein)1879年3月14日出生在德国西南的乌耳姆城，一年后随全家迁居慕尼黑。爱因斯坦的父母都是犹太人，父亲赫尔曼·爱因斯坦和叔叔雅各布·爱因斯坦合开了一个为电站和照明系统生产电机、弧光灯和电工仪表的电器工厂。母亲玻琳是受过中等教育的家庭妇女，非常喜欢音乐，在爱因斯坦六岁时就教他拉小提琴。 爱因斯坦小时候并不活泼，三岁多还不会讲话，父母很担心他是哑巴，曾带他去给医生检查。还好小爱因斯坦不是哑巴，可是直到九岁时讲话还不很通畅，所讲的每一句话都必须经过吃力但认真的思考。 在四、五岁时，爱因斯坦有一次卧病在床，父亲送给他一个罗盘。当他发现指南针总是指着固定的方向时，感到非常惊奇，觉得一定有什么东西深深地隐藏在这现象后面。他一连几天很高兴的玩这罗盘，还纠缠着父亲和雅各布叔叔问了一连串问题。尽管他连“磁”这个词都说不好，但他却顽固地想要知道指南针为什么能指南。这种深刻和持久的印象，爱因斯坦直到六十七岁时还能鲜明的回忆出来。 爱因斯坦在念小学和中学时，功课属平常。由于他举止缓慢，不爱同人交往，老师和同学都不喜欢他。教他希腊文和拉丁文的老师对他更是厌恶，曾经公开骂他：“爱因斯坦，你长大后肯定不会成器。”而且因为怕他在课堂上会影响其他学生，竟想把他赶出校门。 爱因斯坦的叔叔雅各布在电器工厂里专门负责技术方面的事务，爱因斯坦的父亲则负责商业的往来。雅各布是一个工程师，自己就非常喜爱数学，当小爱因斯坦来找他问问题时，他总是用很浅显通俗的语言把数学知识介绍给他。在叔父的影响下，爱因斯坦较早的受到了科学和哲学的启蒙。 父亲的生意做得并不好，但却是一个乐观和心地善良的人，家里每星期都有一个晚上要邀请来慕尼黑念书的穷学生吃饭，这样等于是救济他们。其中有一对来自立陶宛的犹太兄弟麦克斯和伯纳德，他们都是学医科的，喜欢阅读书籍、兴趣广泛。他们被邀请来爱因斯坦家里吃饭，并和羞答答、长着黑头发和棕色眼睛的小爱因斯坦交成了好朋友。 麦克斯可以说是爱因斯坦的“启蒙老师”，他借了一些通俗的自然科学普及读物给他看。麦克斯在爱因斯坦十二岁时，给了他一本施皮尔克的平面几何教科书。爱因斯坦晚年回忆这本神圣的小书时说：“这本书里有许多断言，比如，三角形的三个高交于一点，它们本身虽然并不是显而易见的，但是可以很可靠地加以证明，以致任何怀疑似乎都不可能。这种明晰性和可靠性给我留下了一种难以形容的印象。” 爱因斯坦还幸运地从一部卓越的通俗读物中知道了自然科学领域里的主要成果和方法，科普读物不但增进了爱因斯坦的知识，而且拨动了年轻人好奇的心弦，引起他对问题的深思。 爱因斯坦十六岁时报考瑞士苏黎世的联邦工业大学工程系，可是入学考试却告失败。他接受了联邦工业大学校长以及该校著名的物理学家韦伯教授的建议，在瑞士阿劳市的州立中学念完中学课程，以取得中学学历。1896年10月，爱因斯坦跨进了苏黎世工业大学的校门，在师范系学习数学和物理学。他对学校的注入式教育十分反感，认为它使人没有时间、也没有兴趣去思考其他问题。幸运的是，窒息真正科学动力的强制教育，在苏黎世的联邦工业大学要比其他大学少得多。爱因斯坦充分的利用学校中的自由空气，把精力集中在自己所热爱的学科上。在学校中，他广泛的阅读了赫尔姆霍兹、赫兹等物理学大师的著作，他最着迷的是麦克斯韦的电磁理论。他有自学本领、分析问题的习惯和独立思考的能力。 早期工作 1900年，爱因斯坦从苏黎世工业大学毕业。由于他对某些功课不热心，以及对老师态度冷漠，被拒绝留校。他找不到工作，靠做家庭教师和代课教师过活。在失业一年半以后，关心并了解他才能的同学马塞尔·格罗斯曼向他伸出了援助的手。格罗斯曼设法说服自己的父亲把爱因斯坦介绍到瑞士专利局去作一个技术员。 爱因斯坦终身感谢格罗斯曼对他的帮助。在悼念格罗斯曼的信中，他谈到这件事时说，当他大学毕业时，“突然被一切人抛弃，一筹莫展的面对人生。他帮助了我，通过他和他的父亲，我后来才到了哈勒(时任瑞士专利局局长)那里，进了专利局。这有点象救命之恩，没有他我大概不致于饿死，但精神会颓唐起来。” 1902年2月21日，爱因斯坦取得了瑞士国籍，并迁居伯尔尼，等待专利局的招聘。1902年6月23日，爱因斯坦正式受聘于专利局，任三级技术员，工作职责是审核申请专利权的各种技术发明创造。1903年，他与大学同学米列娃.玛丽克结婚。 1900～1904年，爱因斯坦每年都写出一篇论文，发表于德国《物理学杂志》。头两篇是关于液体表面和电解的热力学，企图给化学以力学的基础，以后发现此路不通，转而研究热力学的力学基础。1901年提出统计力学的一些基本理论，1902～1904年间的三篇论文都属于这一领域。 1904年的论文认真探讨了统计力学所预测的涨落现象，发现能量涨落取决于玻尔兹曼常数。它不仅把这一结果用于力学体系和热现象，而且大胆地用于辐射现象，得出辐射能涨落的公式，从而导出维恩位移定律。涨落现象的研究，使他于1905年在辐射理论和分子运动论两方面同时做出重大突破。 1905年的奇迹 1905年，爱因斯坦在科学史上创造了一个史无前例奇迹。这一年他写了六篇论文，在三月到九月这半年中，利用在专利局每天八小时工作以外的业余时间，在三个领域做出了四个有划时代意义的贡献，他发表了关于光量子说、分子大小测定法、布朗运动理论和狭义相对论这四篇重要论文。 1905年3月，爱因斯坦将自己认为正确无误的论文送给了德国《物理年报》编辑部。他腼腆的对编辑说：“如果您能在你们的年报中找到篇幅为我刊出这篇论文，我将感到很愉快。”这篇“被不好意思”送出的论文名叫《关于光的产生和转化的一个推测性观点》。 这篇论文把普朗克1900年提出的量子概念推广到光在空间中的传播情况，提出光量子假说。认为：对于时间平均值，光表现为波动；而对于瞬时值，光则表现为粒子性。这是历史上第一次揭示了微观客体的波动性和粒子性的统一，即波粒二象性。 在这文章的结尾，他用光量子概念轻而易举的解释了经典物理学无法解释的光电效应，推导出光电子的最大能量同入射光的频率之间的关系。这一关系10年后才由密立根给予实验证实。1921年，爱因斯坦因为“光电效应定律的发现”这一成就而获得了诺贝尔物理学奖。 这才仅仅是开始，阿尔伯特·爱因斯坦在光、热、电物理学的三个领域中齐头并进，一发不可收拾。1905年4月，爱因斯坦完成了《分子大小的新测定法》，5月完成了《热的分子运动论所要求的静液体中悬浮粒子的运动》。这是两篇关于布朗运动的研究的论文。爱因斯坦当时的目的是要通过观测由分子运动的涨落现象所产生的悬浮粒子的无规则运动，来测定分子的实际大小，以解决半个多世纪来科学界和哲学界争论不休的原子是否存在的问题。 三年后，法国物理学家佩兰以精密的实验证实了爱因斯坦的理论预测。从而无可非议的证明了原子和分子的客观存在，这使最坚决反对原子论的德国化学家、唯能论的创始人奥斯特瓦尔德于1908年主动宣布：“原子假说已经成为一种基础巩固的科学理论”。 1905年6月，爱因斯坦完成了开创物理学新纪元的长论文《论运体的电动力学》，完整的提出了狭义相对论。这是爱因斯坦10年酝酿和探索的结果，它在很大程度上解决了19世纪末出现的古典物理学的危机，改变了牛顿力学的时空观念，揭露了物质和能量的相当性，创立了一个全新的物理学世界，是近代物理学领域最伟大的革命。 狭义相对论不但可以解释经典物理学所能解释的全部现象，还可以解释一些经典物理学所不能解释的物理现象，并且预言了不少新的效应。狭义相对论最重要的结论是质量守恒原理失去了独立性，他和能量守恒定律融合在一起，质量和能量是可以相互转化的。其他还有比较常讲到的钟慢尺缩、光速不变、光子的静止质量是零等等。而古典力学就成为了相对论力学在低速运动时的一种极限情况。这样，力学和电磁学也就在运动学的基础上统一起来。 1905年9月，爱因斯坦写了一篇短文《物体的惯性同它所含的能量有关吗？》，作为相对论的一个推论。质能相当性是原子核物理学和粒子物理学的理论基础，也为20世纪40年代实现的核能的释放和利用开辟了道路。 在这短短的半年时间，爱因斯坦在科学上的突破性成就，可以说是“石破天惊，前无古人”。即使他就此放弃物理学研究，即使他只完成了上述三方面成就的任何一方面，爱因斯坦都会在物理学发展史上留下极其重要的一笔。爱因斯坦拨散了笼罩在“物理学晴空上的乌云”，迎来了物理学更加光辉灿烂的新纪元。 广义相对论的探索 狭义相对论建立后，爱因斯坦并不感到满足，力图把相对性原理的适用范围推广到非惯性系。他从伽利略发现的引力场中一切物体都具有同一加速度这一古老实验事实找到了突破口，于1907年提出了等效原理。在这一年，他的大学老师、著名几何学家闵可夫斯基提出了狭义相对论的四维空间表示形式，为相对论进一步发展提供了有用的数学工具，可惜爱因斯坦当时并没有认识到它的价值。 等效原理的发现，爱因斯坦认为是他一生最愉快的思索，但以后的工作却十分艰苦，并且走了很大的弯路。1911年，他分析了刚性转动圆盘，意识到引力场中欧氏几何并不严格有效。同时还发现洛伦茨变化不是普适的，等效原理只对无限小区域有效……。这时的爱因斯坦已经有了广义相对论的思想，但他还缺乏建立它所必需的数学基础。 1912年，爱因斯坦回到苏黎世母校工作。在他的同班同学、母校任数学教授的格罗斯曼帮助下，他在黎曼几何和张量分析中找到了建立广义相对论的数学工具。经过一年的奋力合作，他们于1913年发表了重要论文《广义相对论纲要和引力理论》，提出了引力的度规场理论。这是首次把引力和度规结合起来，使黎曼几何获得实在的物理意义。 不过他们当时得到的引力场方程只对线性变换是协变的，还不具有广义相对论原理所要求的任意坐标变换下的协变性。这是由于爱因斯坦当时不熟悉张量运算，错误的认为，只要坚持守恒定律，就必须限制坐标系的选择，为了维护因果性，不得不放弃普遍协变的要求。 科学成就的第二个高峰 在1915年到1917年的3年中，是爱因斯坦科学成就的第二个高峰，类似于1905年，他也在三个不同领域中分别取得了历史性的成就。除了1915年最后建成了被公认为人类思想史中最伟大的成就之一的广义相对论以外，1916年在辐射量子方面提出引力波理论，1917年又开创了现代宇宙学。 1915年7月以后，爱因斯坦在走了两年多弯路后，又回到普遍协变的要求。1915年10月到11月，他集中精力探索新的引力场方程，于11月4日、11日、18日和25日一连向普鲁士科学院提交了四篇论文。 在第一篇论文中他得到了满足守恒定律的普遍协变的引力场方程，但加了一个不必要的限制。第三篇论文中，根据新的引力场方程，推算出光线经过太阳表面所发生的偏转是1.7弧秒，同时还推算出水星近日点每100年的进动是43秒，完满解决了60多年来天文学的一大难题。 1915年11月25日的论文《引力的场方程》中，他放弃了对变换群的不必要限制，建立了真正普遍协变的引力场方程，宣告广义相对论作为一种逻辑结构终于完成了。1916春天，爱因斯坦写了一篇总结性的论文《广义相对论的基础》；同年底，又写了一本普及性的小册子《狭义与广义相对论浅说》。 1916年6月，爱因斯坦在研究引力场方程的近似积分时，发现一个力学体系变化时必然发射出以光速传播的引力波，从而提出引力波理论。1979年，在爱因斯坦逝世24年后，间接证明了引力波存在。 1917年，爱因斯坦用广义相对论的结果来研究宇宙的时空结构，发表了开创性的论文《根据广义相对论对宇宙所做的考察》。论文分析了“宇宙在空间上是无限的”这一传统观念，指出它同牛顿引力理论和广义相对论都是不协调的。他认为，可能的出路是把宇宙看作是一个具有有限空间体积的自身闭合的连续区，以科学论据推论宇宙在空间上是有限无边的，这在人类历史上是一个大胆的创举，使宇宙学摆脱了纯粹猜想的思辨，进入现代科学领域。 漫长艰难的探索 广义相对论建成后，爱因斯坦依然感到不满足，要把广义相对论再加以推广，使它不仅包括引力场，也包括电磁场。他认为这是相对论发展的第三个阶段，即统一场论。 1925年以后，爱因斯坦全力以赴去探索统一场论。开头几年他非常乐观，以为胜利在望；后来发现困难重重，他认为现有的数学工具不够用；1928年以后转入纯数学的探索。他尝试着用各种方法，但都没有取得具有真正物理意义的结果。 1925年～1955年这30年中，除了关于量子力学的完备性问题、引力波以及广义相对论的运动问题以外，爱因斯坦几乎把他全部的科学创造精力都用于统一场论的探索。 1937年，在两个助手合作下，他从广义相对论的引力场方程推导出运动方程，进一步揭示了空间——时间、物质、运动之间的统一性，这是广义相对论的重大发展，也是爱因斯坦在科学创造活动中所取得的最后一个重大成果。 在同一场理论方面，他始终没有成功，他从不气馁，每次都满怀信心底从头开始。由于他远离了当时物理学研究的主流，独自去进攻当时没有条件解决的难题，因此，同20年代的处境相反，他晚年在物理学界非常孤立。可是他依然无所畏惧，毫不动摇地走他自己所认定的道路，直到临终前一天，他还在病床上准备继续他的统一场理论的数学计算。

周生海。根据查询海城二中官网显示，海城二中周生海老师，陕西师范大学毕业，研究生学历，中学物理一级教师。在物理教学和班级管理方面有一定研究，多次获得校级优秀班主任、优秀教师称号。曾参与海北州基础教育课程改革实验课题《高中物理探究性实验教学研究》，从事教学以来，一直坚持写教育随笔和班级管理日志，其中教育管理日志字数已达30万字。提倡小组学习和新教育理念。目前担任海北州第二高级中学物理教师及高一物理教研组组长，多次在校、县、州、省级比赛中获奖。

师资力量学院自成立以来，已从国内外著名大学（如北京大学、清华大学、纽约州立大学、巴黎综合理工学院、大阪大学等）与研究机构（中国科学院、中国工程物理研究院等），引进了众多教学能力与科研能力一流的高水平师资队伍。目前学院共有全职和兼职教师77名，其中中科院院士3人、教授24人，教学科研人员均具有博士学位，并成立深圳市超强激光与先进材料技术重点实验室，及贺贤土院士工作站。专业就业方向介绍应用物理学毕业后可以在应用物理学、光学工程、材料物理、计算科学和软件工程等领域从事教学、研发、管理和技术应用等工作，也可以继续攻读物理学、光学工程等专业的研究生学位。光电信息科学与工程毕业后可以在激光技术、光电器件与材料、精密仪器与制造等领域从事工程应用、研发、教学和管理等工作，也可以继续攻读研究生学位。

补考的话是在开学后，学校选时间统一组织补考。重修是指跟着下一届的学弟学妹一起重新学习物理实验，然后和他们一起考试。浙江海洋学院是一所以海洋为特色，理学、农学、工学、文学、经济学、管理学等多学科协调发展的省属本科高校。学校位于浙江省舟山市，国家首批卓越农林人才教育培养计划改革试点高校。学校创建于1958年，1998年由原浙江水产学院和舟山师范专科学校合并组建，此后舟山卫生学校、浙江水产学校、浙江省海洋水产研究所、舟山石化学校、舟山商业学校等学校（单位）相继并（进）入。

2007年美国大学前100名排名 1 Princeton University 普林斯顿大学(新泽西州) 《纽约时报大学指南》在介绍这所五星大学时说，普林斯顿大学以数学和哲学遐迩知名，其余相当好的学科，包括英文、政治、物理、天体物理、历史、古典文学、经济、美术史、音乐、德文和法文。工程学方面，化学工程、机械工程和航天工程最佳。 2 Harvard University 哈佛大学(麻萨诸塞州) 哈佛大学本科生课程中的生物、化学、地质学、数学、物理、经济学、英文、历史、政治科学、社会学、心理学在全美排名前5名。政府研究(Government Studies)、经济(Economics)和社会研究(Social Studies)更为突出。 3 Yale University 耶鲁大学(康乃缔克州) 最强的学科是社会科学、人文科学以及生命科学 4 California Institute of Technology 加省理工学院(加州) 加州理工最著名的学科，首推物理，其次是工程、化学、生物、天文学和地质学。 5 Stanford University 斯坦福大学(加州) 斯坦福大学企业管理研究所和法律学院在美国数一数二，法学院在美国法学院排名中也一直位于前列。美国最高法院的9个大法官，有6个是从斯坦福大学的法学院毕业的。另外，它的英语、心理学、政治和历史系，都非常优秀。 6 Massachusetts Insttute of Technology 麻省理工学院(麻萨诸塞州) 该大学的工程系是最知名、最多人申请人读和最“难读”的学系，并曾一连七届获得美国工科研究生课程冠军，其中以电子工程专业名气最响，紧跟其后的是机械工程。 7 Duke University 杜克大学(北卡罗来纳州) 杜克大学本科生课程最好的学科为政治学、公共政策、历史和化学，工程系也很不错，特别是电子工程和生物医学工程更为其强项。 8 Dartmouth College 达特矛斯学院(新罕布什尔州) 9 Columbia University 哥伦比亚大学(纽约州) 新闻系,法学院 10 University of Chicago 芝加哥大学(伊里诺州) 经济、物理专业尤其出色 11 12 Cornell University 康奈尔大学(纽约州) 旅馆管理专业全美首屈一指 13 Washington University at St Lous 圣路易斯华盛顿大学(密苏里州) 医学院、商学院 14 Northwestern University 西北大学(伊里诺州) 西北大学的新闻学院、文化艺术和工程学院实力最强 15 Brown University 布朗大学(罗德岛州) 最著名的科系为生物科学、生物、心理学、历史 16 Johns Hopkins University 约翰霍普金斯大学(马里兰州) 在霍普金斯，医学系是极有魅力的专业。而生物系也是全校人数最多、最受欢迎的系。 17 Vanderbilt University 范德堡大学(田纳西州) 18 Rice University 莱斯大学(德克萨斯州) 莱斯大学是以它的工程学院出名的 19 Emory University 埃默里大学(乔治亚州) 20 University of Notre Dame 圣母大学(印第安纳州) 21 Univ.of California at Berkeley 加州大学伯克利分校(加州) 22 Carnegie Mellon Univ. 卡内极-米隆大学(宾夕法尼亚州) 23 Georgetown Univ. 乔治城大学(华盛顿特区) 商学院高层经管教育发展着高层经管人员在竞争的全球商业环境中取得成功。 24 Univ. of Virginia 弗吉尼亚大学(弗吉尼亚州) 弗吉尼亚大学University of virginia设有10个学院，各个学院的学术水平领先群雄。医学院及其附属的医疗中心是全国最好的医学教学机构之一 25 Univ. of Michigan at Ann Arbor 密西根大学安阿伯尔分校(密西根) 24 Univ. of California at Los Angeles 加州大学洛杉矶分校(加州) 27 Univ. of North Carolina at Chapel Hill 北卡罗来纳大学(卡罗来纳州)* 28 University of Southern California 南加州大学(加州) 29 Tufts University 塔夫斯大学(麻萨诸塞州) 所有学科中医科、牙科、法律、外交、职业治疗学等最为著名 30 Wake Forest University 维克森林大学(北卡罗来纳州) 所有学科中较好的学科有商科、经济学、英语、生物学和心理学 31 College of William and Mary 威廉马丽学院(弗吉尼亚州) 32 Lehigh University 利哈伊大学(宾夕法尼亚州) 该大学一直以工科为重点，其工程学在全国素享盛誉 33 Brandeis University 布兰迪斯大学(麻萨诸塞州) 以理科最为出色，生物化学(全美排第11)、物理(全美排第30)、化学(全美排第38)及生物，举国知名 34 Univ.of Wisconsin at Madison 威斯康星大学麦迪逊分校(威斯康星州) 35 Boston College 波士顿学院(麻萨诸塞州) 36 New York University 纽约大学(纽约州) 教育研究所第11名 商学研究所第13名 37 University of Rochester 罗彻斯特大学(纽约州) 拥有闻名遐迩的教授阵容、最新的机能设计和研究技术，具有较强的教学和科研实力，特别是光学系遐迩闻名 38 Case Western Reserve University 华盛顿天主教大学(俄亥俄州) US News & World Report 2006：工程研究所第40名 US News & World Report 2006：法学院第49名 US News & World Report 2006：商学研究所第58名 拥有十几位的诺贝尔奖得主 39 Univ.of California at San Diego 加利福尼亚大学圣地亚哥分校(加州) 设有数十个学科专业，其生物学科在全美名列前茅，其医学院更是美国全国各大校中的翘楚 40 Georgia Institute of Technology 佐治亚理工学院(乔治亚州) 工业工程/制造工程专业，生物工程专业 41 University of Illinois at Urbana 伊利诺伊大学厄本那—香槟分校(伊里诺州) 2008年美国大学综合排名(本科)第38 美国大学2008年Condensed Matter 高分子物理专业排名第1 美国大学2008年Environmental/Environmental Health Engineering环境卫生工程专业排名第2 美国大学2008年Materials Engineering 材料工程专业排名第2 42 University of Washington 华盛顿大学(华盛顿州) 核能物理专业排名第2 美国大学2008年Biomedical/Bioengineering 生物工程专业排名第4 美国大学2008年Artificial Intelligence人工智能专业排名第5 43 Rensselaer Polytechnic Inst 伦斯勒理工学院(纽约州) 44 University of California at Irvine 加州大学欧文分校(加州) 有机化学专业 45 Tulane University 杜兰大学(路易斯安娜州) 企业管理专业 46 Yeshiva University 叶史瓦大学(纽约州) 美国大学2008年Biological Sciences 生物科学专业排名第48 美国大学2007年生物类专业排名第29 47 Pennsylvania State University 宾夕法尼亚州立大学(宾夕法尼亚州) 48 University of Texas at Austin 德克萨斯大学奥斯仃分校(德克萨斯州) 美国大学2008年Accounting会计专业排名第1 美国大学2008年Petroleum Engineering 石油工程专业排名第1 美国大学2008年Information Systems (商科)信息档案系统专业排名第3 49 University of California at Davis 加州大学戴维斯分校(加州) 50 Univ.y of California at Santa Barbara (加州大学圣塔笆笆拉分校) 美国大学2008年Materials Engineering 材料工程专业排名第4 美国大学2008年Condensed Matter 高分子物理专业排名第6 美国大学2008年Quantum 量子物理学专业排名第6 51 University of Florida 佛罗里达大学(佛罗里达州) 美国大学2008年Materials Engineering 材料工程专业排名第9 美国大学2008年Nuclear Engineering 核能工程专业排名第10 美国大学2008年Analytical化学分析专业排名第10 52 George Washington University 乔治.华盛顿大学(哥伦比亚特区) 53 Syracuse University 塞罗休斯大学(纽约州) 54 Pepperdine University 佩珀代因大学(加州) 55 University of Miami 迈阿密大学(佛罗里达州) 56 Univ. of Maryland 马里兰大学(马里兰州) 57 Ohio State University 俄亥俄州立大学(俄亥俄州) 58 University of Pittsburgh 匹兹堡大学(宾夕法尼亚州) (Phds)Art History 艺术史专业最新排名第15 美国大学2008年Biomedical/Bioengineering 生物工程专业排名第16 (Phds)Music 音乐专业最新排名第16 59 Boston University 波士顿大学(马塞诸塞州) 美国大学2008年Biomedical/Bioengineering 生物工程专业排名第6 (Phds)Classics经典文学专业最新排名第28 (Phds)Aerospace Engineering 航空航天工程专业最新排名第29 60 Miami University 迈阿密大学(俄亥俄州) * 61 Texas A&M Univ.德克萨斯农工大学(德克萨斯州) 62 University of Georgia 乔治亚大学(乔治亚州) 美国大学2008年Ecology/Evolutionary Biology 生态学/生物进化论专业排名第10 美国大学2008年Information Systems (商科)信息档案系统专业排名第17 美国大学2008年Theoretical 理论化学专业排名第17 63 Rutgers University 罗得克大学(新泽西州) 64 Purdue Univ 普渡大学(印第安纳州) 65 University of Iowa 爱荷华大学(爱荷华州) 美国大学2008年Paleontology 古生物学专业排名第8 美国大学2008年Plasma 等离子学专业排名第8 美国大学2008年Environmental/Environmental Health Engineering 环境卫生工程专业排名第16 66 Worcester Polytechnic Inst.伍斯特理工学院(马塞诸塞州) 计算机工程专业 67 University of Connecticut 康涅狄格大学(康涅狄格州) (Phds)Comparative Literature比较文学专业最新排名第21 美国大学2008年Information Systems (商科)信息档案系统专业排名第24 (Phds)Music 音乐专业最新排名第44 68 University of Delaware 德拉华大学(德拉华州) 69 Univ. of Minnesota 明尼苏达大学(明尼苏达州) 70 Clemson University 克来姆森大学(南卡罗来纳州) 美国大学2008年Environmental/Environmental Health Engineering 环境卫生工程专业排名第25 美国大学2008年Industrial/Manufacturing Engineering 工业工程/制造工程专业排名第32 美国大学2008年Biomedical/Bioengineering 生物工程专业排名第46 71 Southern Methodist University 南卫理公会大学(德克萨斯州) 美国大学2008年Biological Sciences 生物科学专业排名第152 美国大学2007年MBA专业排名第14 72 Brigham Young Univ.杨百翰大学(犹他州) 美国大学2008年Accounting会计专业排名第10 美国大学商学院2008年综合排名第41 美国大学2008年Mechanical Engineering 机械工程专业排名第65 73 Indiana University 印第安纳大学(印第安纳州) 74 Michigan State University 密西根州立大学(密西根州) 美国大学2008年Nuclear核能物理专业排名第2 美国大学2008年Supply Chain/Logistics 物流管理专业排名第2 美国大学2008年Production/Operations 生产管理专业排名第11 75 Fordham University 福特汉姆大学(纽约州) 76 Univ. of California at Santa Cruz 加州大学圣克鲁兹分校(加州) 美国大学2008年Cosmology/Relativity/Gravity 宇宙物理学/相对论/重力科学专业排名第12 美国大学2008年Earth Sciences 地球科学专业排名第19 美国大学2008年Geophysics and Seismology 地球物理学和地震学专业排名第19 77 Virginia Tech 弗吉尼亚理工学院(弗吉尼亚州) 78 University of Colorado 科罗拉多大学(科罗拉多州) 79 St. Louis University 圣露易斯大学(密苏里州) 企业管理专业 80. Stevens Institute of Technology 史地文森理工学院(纽约州) 81 North Carolina State Univ.北卡罗来纳州立大学(北卡罗来纳州) 82 Baylor University 贝勒尔大学(德克萨斯州) 83 Marquette University 马奎特大学(威斯康星州) 84 Iowa State University 爱荷华州立大学(爱荷华州) 该大学是全球第一台计算机的诞生地，它的计算机无线接口全美排名前20名；生物技术排名前3名；工程学排名前10名。是美国最著名的50所公立大学之一。 85 Clark University(MA) 克拉克大学(马塞诸塞州) 两科是举国知名的，便是心理学和地理。 86 American University 美洲大学(哥伦比亚特区) 87 State Univ.of New York—Binghamton 纽约州立大学宾汉顿分校(纽约州) 88 University of Tulsa 托尔萨大学(饿克拉荷玛州) 化学工程和石油工程都好，前者是美国第一起薪最高的学科 89 University of Tennessee 田纳西大学(田纳西州) 田纳西大学The University of Tennessee最强是图书馆系，另外教育类和法律类也榜上有名。 90 University of Vermont 佛蒙特大学(佛蒙特州) 91 University of Alabama 阿拉巴马大学(阿拉巴马州) 92 Auburn University(AL) 奥尔本大学(阿拉巴马州) 在农业、林业、生物和物理学、数学、工程、教育及人文科学、药学和兽医学方面都比较强。 93 Univ. of California—Riverside 加州大学河边分校(加州) 94 University of Denver 丹佛大学(科罗拉多州) 95 Howard University 霍伍德大学(哥伦比亚特区) 96 University of Kansas 堪萨斯大学(堪萨斯州) 97 Univ. of Missouri 密苏里大学(密苏里州) 98 University of Arizona 亚里桑纳大学(亚里桑纳州) 美国大学2008年Information Systems (商科)信息档案系统专业排名第5 美国大学2008年Analytical化学分析专业排名第7 美国大学2008年Geology 地质学专业排名第7 99 University of the Pacific太平洋大学(加州) 最好的学科是化学、计算机科学、美术、音乐、药剂、商科、教育及工程。 100 Northeastern University东北大学(马塞诸塞州) 最好的学科是工程、商科、物理治疗、药剂学、计算机科学、护理学、新闻学、市场学和电机工程等。

1．明确学习化学的目的 化学是一门自然科学，是中学阶段的一门必修课，它是古往今来无数中外化学家的化学科学研究和实践的成就，它编入了一些化学基本概念、基础理论、元素化合物知识、化学反应的基本类型、无机物的分类及相互间的关系等知识；它充满了唯物辩证法原理和内容，它介绍了许多科学家的优秀品质和他们对事业实事求是的科学态度、严谨的学风。化学对工农业生产、国防和科学技术现代化具有重要的作用，人们的衣、食、注行样样离不开化学。 2．课前要预习 上课前一天，一定要抽出时间自觉地预习老师第二天要讲的内容。学会先预习，后听课这种良好的学习方法。预习的好处很多：（1）它能强化听课的针对性，有利于发现问题，抓住重点和难点，提高听课效率；（2）它可以提高记听课笔记的水平，知道该记什么，不该记什么，哪些详记，哪些略记；（3）它可以节省课后复习和做作业的时间。通过预习时的独立思考和听课时留下的深刻印象，从而缩短课后复习和做作业的时间；（4）它可以培养自学能力。预习的过程就是自觉或独立思考的过程，长期坚持下去，一定会使自学能力得到提高。 预习的方法是：（1）通读课文。通过阅读课文，了解新课的基本内容与重点，要把自己看不懂的问题记下来或用铅笔在书上作一些记号，用以提醒自己上课时要集中精力和注意力，有意识、有目的地听老师讲自己不懂的问题，详细对比跟自己的想法有什么不同，这样就能取得良好的学习效果；（2）扫清障碍。在读课文后了解了主要内容的基础上，联系已学过的与之有关的基础知识，如果有遗忘的就要及时复习加以弥补，这样才能使新旧知识衔接，以旧带新，温故知新；（3）确定重点、难点和疑点。在通读课文和扫清有关障碍后，在对新知识有所了解的基础上，思考课文后的习题，试着解答，在此过程中找出新课的重点、难点和疑点。如果有潜力，还可以做点预习笔记。 3．听好每堂课 听课是学习过程的核心环节，是学会和掌握知识的主要途径。课堂上能不能掌握好所学的知识，是决定学习效果的关键。功在课堂，利在课后，如果在课堂上能基本掌握所学的基础知识和技能，课后复习和做作业都不会发生困难；如果上课时不注意听讲，当堂没听懂，在课堂上几分钟就能解决的问题，课后可能要花费几倍的时间才能补上。所以，学生在课堂上集中精力听好每一堂课，是学习好功课的关键。听课时，一定要聚精会神，集中注意力，不但要认真听老师的讲解，还要特别注意老师讲过的思路和反复强调的重点及难点。边听课、边记笔记，遇到没有听明白或没记下来的地方要作些记号，课后及时请教老师或问同学。同时，还要注意听同学对老师提问的回答以及老师对同学回答的评价：哪点答对了，还有哪些不全面、不准确和指出错误的地方，这样也能使自己加深对知识的理解，使自己能判断是非。课堂教学是教与学的双向活动，学生是主体，教师起主导作用，学生要积极、主动地参与课堂教学，听课时，一定要排除一切干扰和杂念，眼睛要盯住老师，要跟着老师的讲述和所做的演示实验，进行积极地思考，仔细地观察，踊跃发言，及时记忆，抓紧课堂上老师所给的时间认真做好课堂练习，努力把所学内容当堂消化，当堂记住。 4．认真记好笔记 要学好化学，记笔记也是重要的一环。记笔记除了能集中自己的注意力，提高听课的效率外，对课后复习也有很大的帮助。所以，要学会记笔记，养成记笔记的好习惯。因此，在认真听讲的同时，还应该记好笔记。记笔记的类型有： （1）补充笔记。讲新课时做补充笔记，老师讲的内容是根据学生的实际将课本内容重新组织，突出重点加以讲解，记笔记是边看书，边听讲，边在书本上划记号，标出老师所讲的重点，并把老师边讲边在黑板上写的提纲和重点内容抄下来，还要把关键性的、规律性的、实质性的内容和对自己有启发的地方扼要地在书本上或笔记本上写上几句，把老师讲的但书上没有的例题记下来，课后再复习思考。 （2）实验笔记。老师的演示实验和学生的分组实验，重在通过实验验证化学原理或掌握化学性质或物质的制法操作。可做简明图解、补充笔记，把老师所做的演示实验的现象及讲解记下来，书上有实验插图的可以直接在上面补充，例如，在氧气的实验室制法装置图边上记下老师讲的重点：①药品不能堆积在试管底部，而应平铺在试管底部，记：“是为了增大受热面积，药品受热均匀，气体容易逸出”；②给试管加热时，为什么要先把酒精灯在试管下方来回加热，然后集中在药品部位加热？记：“让试管受热均匀，不易破裂”。 （3）改错笔记。习题或试卷评讲课是老师纠正学生在作业或试卷中的“常规武器”，指导解题思路、规律、技巧和方法的课。在听课时，不要只抄正确答案，关键是要用红笔订正，而且不要擦去自己的错解，以利于与正确答案作对比，找出答错的原因，过一段时间还应把以前做错的题再重做一遍，看看现在自己是否真正掌握了。这种笔记是在作业或试题空隙处做简明的“眉批”或“注释”。 （4）系统笔记。复习小结课时，老师把课本内容进行系统归纳总结，是书上没有的，因此要做系统的笔记。将笔记每面一分为二，一半写板书的内容，一半记讲解，课后结合复习加以整理、修改和补充，成为一个整体，以利于加深、巩固所学知识，提高归纳知识的能力和全面的复习。笔记的形式有：①提纲式，以文字表述为主，适用于概括教材的主要内容或归纳、整理公式、定理和概念要点；②纲要式，以化学式、关系式或关系框图来表述，适用于元素及其化合物的性质、制取及相互间的变化、计算知识的概括等；③图表式，以文字、表格、线图来表述，适用于有关概念、化学基本原理、物质的性质、实验等进行归类对比。 5．认真观察和动手实验 在义务教育化学教科书中编入了81个演示实验、10个必做的学生实验和9个学生选做实验，还安排了13个家庭小实验。因此，通过这些演示和学生实验，学会观察老师演示实验的操作、现象，独立地做好学生实验，上好实验课，是学好化学的基础。 首先，在课堂上要认真观察老师所做的每一个演示实验的操作和实验现象。化学实验是很生动、很直观的，实验中千变万化的现象最能激发学生的兴趣，但学生若只图看热闹，光看现象，不动脑子思考，看完了不知道是怎么回事，无助于学习的提高，所以，观察要有明确的目的。观察实验前，要明确观察的内容是什么？范围是什么？解决什么问题？这就叫做明确观察的目的，目的明确了才能抓住观察的重点进行观察。观察时还要仔细、全面。例如，氢气还原氧化铜的演示实验，实验目的是验证氧化还原反应，氧化铜被氢气还原成铜。观察时先看清反应物是无色的氢气和黑色的氧化铜粉末，反应的条件是加热，生成物是水和亮红色的铜。 其次，要上好学生实验课，课前必须进行预习，明确实验目的、实验原理和操作步骤。进行实验时，自己要亲自动手，不做旁观者，认真做好实验内容里所安排的每一个实验，在实验过程中要集中注意力，严格按实验要求操作，对基本操作要反复进行练习，对实验过程中出现的各种现象，要耐心细致地观察，认真思考，准确如实地记录。 6．课后及时复习 一堂课的内容，十多分钟就可以复习完，有时也可以像过“电影”一样地过一遍。复习能加深理解，复习能巩固知识。 复习要及时，不能拖。复习中不懂的问题要及时请教老师，这样，在学习上就不会留存障碍，不留疑点，为以后顺利学习打好基矗复习时，要重视教科书，也要读听课笔记，要反复读，边读边回忆老师的讲解，边理解书上的内容。 7．认真完成作业 做作业是练习的极好机会，是巩固知识的重要手段之一。学生一定要亲自动手做，绝不能抄别人的作业。节后习题和章后复习题一定要认真完成，不能马虎。做作业要在复习好了以后做，才能事半功倍。一定要主动地、独立地完成每次作业，多思多问，不留疑点，并尽可能地把做过的作业都记在脑子里，因为没有记忆就没有牢固的知识，只有用心记忆才会熟能生巧，才能在勤练的基础上“巧”起来。

蓝色发光二极管是氮化镓二极管，发光二极管由含镓（Ga）、砷（As）、磷（P）、氮（N）等的化合物制成的二极管，当电子与空穴复合时能辐射出可见光，因而可以用来制成发光二极管。氮化镓

三位获奖者在发现新型高效、环境友好型光源，即蓝色发光二极管（LED）方面做出巨大贡献。在蓝光LED的帮助下，白光可以以新的方式被创造出来。使用LED灯，我们可以拥有更加持久和更加高效的灯光代替原来的光源。诺奖物理学获奖者的人物介绍：赤崎勇，1929年生，日本工程学、物理学家，曾任松下电器研究员，现任名城大学终身教授、名古屋大学特聘教授。赤崎勇开发了氮化镓结晶化技术，并完成世界第一个高亮度的蓝色发光二极管。天野浩，1960年生，日本工程学家，专长半导体器件制造，现任名城大学、名古屋大学教授。曾与赤崎勇合作，完成世界第一个高亮度的蓝色发光二极管。中村修二，1954年生，日裔美籍电子工程学家，高亮度蓝色发光二极管与青紫色激光二极管的发明者，世称“蓝光之父”。日美3位科学家获2014年诺贝尔物理学奖(图)现任美国加州大学圣塔芭芭拉分校教授。他于1993年在日本日亚化学工业株式会社(Nichia Corporation)就职期间，基于GaN开发了高亮度蓝色LED，从而广为人知。当时，开发一种蓝色LED被认为是不可能的，此前的20年间只有红色和绿色LED。中村修二教授的创新使得LED生产商能够生产三原色（红、绿和蓝）LED，从而使实现1600万色成为可能。或许最为重要的是，LED行业利用这种新技术来开始白色LED（半导体生态光源）的商业化生产。

　　1、评价：　　蓝光LED的出现使得我们可以用全新的方式创造白光。随着LED灯的诞生，我们有了更加持久、更加高效的新技术来替代古老的光源。在提高全球15亿无法接受电网供应的人们的生活质量方面，LED灯有着明朗的前途——由于所需的能量较低，廉价的本地太阳能就能给LED灯供能。尽管蓝光LED仅仅被发明了20年，但它已带来了一种全新的白光生产方式，我们全部人都因此受益。　　2、简介：　　2014年诺贝尔物理学奖被授予了日本科学家赤崎勇、天野浩和美籍日裔科学家中村修二，以表彰他们发明了蓝色发光二极管（LED），并因此带来的新型节能光源。这三位诺奖得主分别来日本名城大学、名古屋大学和美国加州大学圣芭芭拉分校。有趣的是，得主之中的前二人为师徒关系。1989年，天野浩在时任名古屋大学教授赤崎勇的研究室中攻读博士学位时，两人共同发明了蓝色发光二极管。

蓝色发光二极管是氮化镓二极管，发光二极管由含镓（Ga）、砷（As）、磷（P）、氮（N）等的化合物制成的二极管，当电子与空穴复合时能辐射出可见光，因而可以用来制成发光二极管。蓝色发光二极管，即蓝光LED，是能发出蓝光的发光二极管，其发明获誉为“爱迪生之后的第二次照明革命”。蓝光LED的发明，使得人类凑齐能发出三原色光的LED，得以用LED凑出足够亮的白光。白光LED灯的发明，大幅提高了人类的照明效率。2014年，日本名古屋大学和名城大学教授赤崎勇、名古屋大学教授天野浩和美国加利福尼亚大学教授中村修二因“发明高亮度蓝色发光二极管，带来了节能明亮的白色光源”共同获得当年的诺贝尔物理学奖。

四川师范大学物理学专业很好。四川师范大学，位于四川省会成都，国家首批“中西部高校基础能力建设工程”重点建设高校，四川省“双一流”建设计划高校，是四川省举办本科师范教育最早、师范类院校中办学历史最为悠久的省属重点大学。四川师范大学的介绍如下：入选国家卓越教师培养计划、卓越工程师教育培养计划、国家级新工科研究与实践项目、国创计划、四川2011计划，是师范生公费教育政策实施院校、全国深化创新创业教育改革示范高校、教育部人文社会科学重点研究基地。国家级一流本科专业建设点、中俄“长江—伏尔加河”高校联盟、成渝地区双城经济圈高校联盟成员，拥有推荐免试研究生资格。学校始建于1946年，抗日战争初期，东北大学内迁到四川省三台县办学。抗战胜利后，东北大学迁回沈阳，留川师生在原校址上创建了川北农工学院。1949年，吸纳西山书院，更名为川北大学；1950年，合并川北文学院，并迁到四川省南充市。1952年，以川北大学为主体，合并川东教育学院（原中国乡村建设学院）、四川大学和华西大学的部分专业，组建四川师范学院。1956年，学校本科专业迁到成都狮子山。1964年，原成都大学（现西南财经大学）数理化三系并入学校。1985年，经国家教委批准，更名为四川师范大学。1999年，原煤炭部成都煤炭干部管理学院并入学校。截至2023年5月，学校现有狮子山校区、成龙校区、遂宁校区3个校区，校园面积3400余亩；有全日制本科生37000余人，博士与硕士研究生4000余人，教学科研人员3000余人；设有研究生院和26个学院。

　　物理博士 　　Ph.D in Physics 　　学　制：2学年 　　专业领域：理科 　　学　费：39920美元/学年 　　课程层次：博士学位课程 　　申请费：65美元 　　入学日期：9月 　　专业描述： 　　该物理学博士专业为学生提供高端的物理知识与基础，并培养学生拥有自己的研究方向和重点，发展学生的学习兴趣，加快学生论文写作的步伐。完成美国圣母大学(http://www.nd.sh.cn/)该专业的学生可具有：辩证思维及解决多元问题的能力;通过自学获得新的物理原理;用物理学家的方式进行口头和书面交流;将物理知识结合到现实生活中，重点是道德标准和社会意识。该专业的主干研究基础主要包括数学和物理两大部分的结合学习。 　　就业方向： 　　毕业的学生可以进一步研究物理学，还可以在不同领域，如生物物理学，医学，天体物理学，化学物理，工程，气象，计算机科学等领域进行工作和研究。学生还可以选择留校从事物理相关教学工作。 　　入学要求： 　　学术要求： 　　硕士毕业，获得硕士学位证和毕业证; 　　语言要求： 　　1.托福笔试600，或网考100; 　　2.无双录取; 　　其他要求： 　　提供GRE/GMAT成绩。 　　申请材料： 　　1.申请表; 　　2.硕士学位证、毕业证和成绩单; 　　3.推荐信; 　　4.个人陈述; 　　5.资金证明。

首先，得确定你在哪参加自考，很多地方并没有开考物理专业的。U0001f393专业层次本科物理教育（专、本）所属门类理学专业层次本科毕业学分70。U0001f4da基础理论和基本知识系统掌握物理学的基础理论、基本知识和实验方法；理解物理学与现代技术和社会的相互关系；了解物理学的最新发展，掌握现代物理教育理论和教学方法；具有教学研究的能力，能胜任高级中等学校物理教学工作和指导物理课外活动。U0001f52c实践性环节及要求含实验的课程及实验所占学分：高级语言程序设计（l）；撰写毕业论文并答辩。U0001f30d开考省市安徽、福建、广东、广西、山西、河北。U0001f3eb主考学校广西师范大学、福建师范大学、安徽师范大学。

1.罗莎琳·富兰克林：DNA双螺旋结构发现者 世上最有名的女性科学家之二，仅排名居里夫人之后。 罗莎琳·爱尔西·富兰克林是一位英国物理化学家与晶体学家。她所做的研究，专注于DNA、病毒、煤炭与石墨等物质的结构。她所拍摄的DNA晶体衍射图片“照片51号”，是沃森与克里克解出DNA结构的关键，后者因此获得了诺贝尔奖，罗莎琳德却在相当长的时间里默默无闻。 1952年5月，罗莎琳对着一根湿润的DNA照射了62小时后，得到了一张极为清晰的DNA晶体衍射图，这就是 历史 上鼎鼎大名的“照片51号”，曾经无数次出现在教科书中和各种期刊报纸上，被认为是有史以来最美的一张X射线照片。但是当时她并未有所发觉。 后来这张照片在她不知情的情况下被拿给沃森看，沃森因此而得到启发，与克里克在《自然》杂志上发表了关于DNA结构的论文，他们因此得到了诺贝尔生理学或医学奖。但是由于长期接触X射线，罗莎琳患上了卵巢癌，于1958年逝世。 后来的学者都认为，罗莎琳对DNA双螺旋结构的贡献是不可磨灭的，应该分享当年的诺贝尔奖。 2. 奥斯瓦尔德·埃弗里 埃弗里是大部分人没听说过的最重要的科学家之一，他是最早的分子生物学家之一，免疫化学先驱，曾长期在纽约市洛克菲勒研究院附属医院工作。 生物的遗传物质被证明是脱氧核糖核酸（DNA），这是20世纪最大的科学发现之一，也已经被写入教科书无数年，但是它的发现者埃弗里却终生无缘诺贝尔奖。原因是诺贝尔奖委员会中的专家大佬Einar Hammarsten是坚定的蛋白质支持者，认为蛋白质才是生物的遗传物质。 埃弗里1955年去世之后三年，Hammarsten才去世。 3. 水谷哲 霍华德·马丁·特明在1975年因为逆转录酶获得了诺贝尔生理学和医学奖，然而事实上，水谷哲才是发现逆转录酶的论文第一作者，因为《自然》期刊编辑擅自调换了论文排名，导致水谷哲没有成功获得诺贝尔奖。 4. 周芷：论文一作都不给诺贝尔奖？ 周芷生于湖南省，成长于台湾，旅美分子生物学家。现为阿拉巴马大学伯明翰分校(University of Alabama at Birmingham)医学院生物化学与分子遗传学系教授。 1993年诺贝尔医学奖授予与她的合作的理察·罗伯茨与麻州理工学院的菲利普·夏普，虽然1977 年发表在科学刊物细胞‘Cell": An amazing sequence arrangement at the 5′ ends of adenovirus 2 messenger RNA 的论文中，以电子显微镜进行实验的第一作者为周芷，罗伯兹为第4 位（也是最后一位，但当时论文并没有通讯作者制度，罗伯兹也非通讯作者），但周芷却成为遗珠。她曾向诺贝尔奖评审委员会抗议，在国际学界引起不小回响。 5.查尔斯·赫伯特·贝斯特 查尔斯·赫伯特·贝斯特，加拿大生理学家。1921年在多伦多大学作为弗雷德里克·班廷的助手共提炼了胰岛素。 弗雷德里克·班廷及约翰·麦克劳德因为发现胰岛素而获得1923年的诺贝尔奖。但是当时班廷及很多人都认为他的研究助手贝斯特才是实验的主要贡献者，班廷甚至拒绝与麦克劳德一起领奖，认为他没有资格。麦克劳德只是借用了班廷的主意，借用了一下实验室和10条狗，并让贝斯特担任助手帮助他实验而已。 班廷后来把自己奖金的一半分享给了贝斯特，但是诺贝尔奖获得者名单上，却始终不能出现贝斯特的名字。 6.铃木梅太郎 铃木梅太郎是日本化学家、维生素专家。曾任东京帝国大学名誉教授，也是理化学研究所创始人之一，帝国学士院会员，文化勋章获得者。。 1926年，诺贝尔生理和医学奖被授予克里斯蒂安·艾克曼和弗雷德里克·霍普金斯爵士，因为他“发现抗神经炎的维生素”和“发现刺激生长的维生素”。这里“发现抗神经炎的维生素”就是维生素B1，也就是硫胺。 其实世界上最早提取维生素B1的人是铃木梅太郎，两度名列“日本十大发明家”。但是由于他的论文被翻译成德文时，没有标注“世界首例”，于是他错失了诺贝尔奖的资格。 7.北里柴三郎 北里柴三郎是大日本帝国的医学家和细菌学家，1901年曾与埃米尔·阿道夫·冯·贝林一起被提名首届诺贝尔生理学或医学奖，但是只有贝林获奖。史书上已经承认血清疗法是由北里、贝林共同开发的。日本医学界设有贝林·北里奖以纪念他的贡献。 北里是许多重要机构的创始人，包括私立传染病研究所（现u30fb东京大学医科学研究所）、土笔冈 养生 园（现u30fb北里大学北里研究所医院）、私立北里研究所（现u30fb学校法人北里研究所）。此外也是北里大学校祖、庆应义塾大学医学科（现u30fb庆应义塾大学医学部）创始人兼初代科长、庆应义塾大学医院初代院长、日本医师会创始人兼初代会长。 前理化学研究所所长、诺贝尔化学奖得主野依良治评论：“（大村智的获奖）达成了北里柴三郎教授的悲愿”。 8.冈崎令治冈崎恒子 冈崎令治是日本分子生物学家。出生于广岛市白岛人。日本分子生物学的先驱者之一，最大贡献是与其夫人冈崎恒子共同发现并命名了冈崎片段，被认为如果不是英年早逝很可能会获得诺贝尔奖。 1966年，冈崎夫妇发现了DNA合成中后随链上形成的短片段——冈崎片段（okazaki fragment），并且在Proc. Natl Acad. Sci USA（美国科学院院刊PNAS）以及冷泉港（Cold Spring Harbour）实验室的研讨会上发表。1967年在分子生物学研究机构担任教授。1972年，冈崎夫妇进一步发现了与冈崎片段相关的RNA，成功构建起DNA半不连续复制模型。 1975年，由于早年在广岛核爆中遭遇核辐射引起的骨髓性白血病发作，44岁的冈崎令治在前往美国 旅游 期间病逝。在此之后，他的夫人，同时也是名古屋大学教授，冈崎恒子将他的研究继续了下去。 9.庄小威 她是美国国家科学院院士、中国科学院最年轻外籍院士、哈佛大学物理与化学双料教授，现年45岁。2003年，庄小威拿下“麦克·阿瑟天才奖”，成为第一位获此荣誉的华人女科学家。 目前，庄小威在哈佛的实验室致力于开发以单分子成像、超高分辨率成像等光学成像技术，并将这些技术应用于生命科学研究。 “光凭看，你就能知道很多。”这句话出自美国棒球运动员Yogi Berra，庄小威经常以此来鼓励她的学生们。她提出的STORM（随机光学重构显微技术），是单分子荧光成像方面的革命性技术，曾在2014年与诺贝尔奖失之交臂。 此后，诺贝尔化学奖评选委员会委员曼斯·埃伦贝格回应称，贝齐格早在1995年就发表了相关论文，而PALM论文的投稿时间比STORM论文早了将近4个月。 上世纪三十年代，中国的化学家侯德榜发明了制造纯碱的新方法，应获诺贝尔化学奖！一·赵忠尧 赵忠尧，因为年代问题肯定好多人没有听过他的名字，可是说到钱学森肯定很多人知道，当时有人总结说如果钱学森能和五个师相比的话，那么赵忠尧就能和十个师相比，可见他比钱学森厉害两倍来，而且他的学生也很厉害比如杨振宁啊邓稼先啊等等都是他的学生，可见这个人是多么厉害啊！他还是我们中国的原子能之父，等等等很多很多的名气，根本一下说不完。 因为成绩优异他就出国留学，在外国他学到了知识，当时外国正在研究导弹很可能就是对准我们国家，他知道后就准备回国来保护我们的安全，在美国买了一些有用的东西准备带回国进行研究，可是在回来的路上他却被美国给截住，拿走了当时在外国学习记的笔记什么的，把他关在日本的监狱里，当时听到这个消息后，我们国家的人都表示很不满意，极力要讨回公道，就连当时美国的科学家也为我们说话，美国实在没有理由了就把他放了，可是这件事还不算什么，接下来这件事就更让人们生气了。 就是这个世界欠他一个诺贝尔奖，他在美国的导师是非常有名的密立根，因为迫切想要学到更多的知识来拯救我们国家的他到外国后更是很刻苦的学习，希望学完后能帮助我们中国在科学上更进一步，当时密立根给了他一个非常难的题，而赵忠尧还觉得想要更难的突破自我。 其实这个题已经很难了，在这道题中他下了很多的功夫，进行了大量的研究，从中他得到了自己想要的答案，也得到了比较可靠的理论，最后他去拜访卢瑟福的时候，也得到了卢瑟福的赞赏，当时都有人说下一个诺贝尔奖肯定是赵忠尧，可是在几年后宣布诺贝尔奖的时候他并没有得到这个奖项，反而被别人给拿走了。这件事情出来后我们国家的人就对他的实验进行了研究，也得到了和他一样的结果，可是诺贝尔奖已经颁发给了别人，在很久后才有人对这个进行了解释，才说出了真正的原因，说当时在进行试验的时候并没有得到赵忠尧发现的结果，所以对他的这项进行了判断是错误的。后来就有很多的科学家做了研究又发现这个实验室可靠的，可是诺贝尔奖已经发完了，最后相关人士对这件事说明了说当时判断错误才导致了赵忠尧没有获得诺贝尔奖。不过赵忠尧并不在意这件事，他只想做他的研究。中国人工合成牛胰岛素 1.门捷列夫，1907年去世。凭借元素周期表，就有资格获得第一届诺贝尔化学奖。 2.开尔文勋爵，1907年去世。十九世纪的科学超人，完成的多项工作对后世都产生了深远影响。完全有机会，有资格获得第一届诺贝尔物理奖。 3.玻尔兹曼和吉布斯，玻尔兹曼1906年去世，吉布斯1903年去世。他们生前还是有机会获得诺贝尔物理奖或化学奖。但是他们的工作在当时没有被广泛理解和重视，再加上英年早逝，只能和诺奖擦肩而过。 4.吴健雄，1997年去世。吴夫人是杰出的女性实验物理学家，本应该在1957年就和杨振宁、李政道一同获得诺贝尔物理奖。但是在1957到1997漫长的40年时间中，诺奖似乎遗忘了吴夫人，真令人匪夷所思。 5.S.N.玻色和R.L.米尔斯，玻色1974年去世，米尔斯1999年去世。他们的工作不是不重要，也不是未被人理解，而是被巨人的光环所笼罩。以玻色-爱因斯坦统计理论为基础的超流、超导、玻色-爱因斯坦凝聚等工作获得了不下5，6个诺贝尔物理奖。围绕杨-米尔斯方程诞生过7个诺贝尔物理奖和6个菲尔兹奖。玻色和米尔斯的工作只是因为和爱因斯坦，杨振宁这样的大咖搅和在了一起，而诺奖无意给爱因斯坦、杨振宁再颁一次奖，他们未获诺奖实在有点遗憾。 6.约翰.贝尔，1990年去世。虽然贝尔所处的时代，量子力学盛宴已过。但是贝尔还是执着地指出了冯.诺依曼在论证不存在隐变量过程中犯下的愚蠢错误，提出了贝尔不等式。这是继玻尔和爱因斯坦之后，量子力学理论最有意义的进展。揭示了世界远比我们的想象要复杂得多。 7.C.E.香农，2001年去世。也许有人会说香农是个数学家，但是这不对。香农开创的信息论底层逻辑是不折不扣的物理思想，信息论产生的影响主要也在物理世界，数学仅仅是在定量计算信息过程中使用的工具。信息即非能量也非物质，但却是人类理解物质世界的要素。信息目前还不在物理理论的框架内，它如何影响物质世界仍然是有待开垦的处女地。就连发明个光纤，CCD器件，甚至什么发蓝光的LED都能获得诺贝尔物理奖，凭什么香农不行。

第一章 质点力学1.1 找出下列表达式中的错误， 写出正确表达：（1） r = x + y解答：r = xi + yj（2） v = v x i + v y j解答：v = v x i + v y j（3） v = v x i + v y j解答：v = v x i + v y j（4） v = v x i + v y j解答：v = v x i + v y j（5） v = (v 2x + v2y+ v 2z )1/2解答：v = (v 2x + v2y+ v 2z )1/21.2 已知r = 2ti u2212 4t 2 j， 第1秒内的位移 Δr = 2i u2212 4j ， 任意时刻的速度v(t) = 2i u2212 8tj ， 加速度a(t) = u22128j ， 轨迹方程为 y = u2212x 21.3 平抛物体的运动学方程x = 5t， y = 5t 2 ， 则任意时刻的位矢r = 5ti + 5t 2 j ， 速度v(t) = 5i + 10tj ，加速度a(t) = 10j ， 轨道方程为 x 2 = 5y1.4 直线运动的点， 其速度v(t) = e u2212t ， 初始位置为x 0 = 2， 则x(t) = 3 u2212 e u2212t解答：x(t) = x 0 +u02c6t0e u2212t dt = 2 + (u2212e u2212t )?t0= 2 + (u2212e u2212t +1)1.5 从地面上抛一个物体， 其高度h = 10tu22125t 2 ， 任意时刻的速度v(t) = 10 u2212 10t ， 到达最高点的时刻是t = 1解答：从物理u2f93度来看， 在最u2fbc点处， 物体的速度为零v = dh/dt = 10 u2212 10t = 0， 得t = 1．从数学u2f93度理解，h(t)是时间的函数， 该函数取得极値的条件是 dh/dt = 0．1.6 判定正误：（1） 直线运动的物体达到最小速度时， 加速度一定为零； · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · [u2713]（2） 直线运动的物体达到最大位置时， 速度一定为零； · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · [u2713]1.7 选择： 若质点的位矢为r， 速度为v， 速率为v， 路程为s， 则必有 【 B 】A．|Δr| = Δs = ΔrB．|Δr| u0338= Δs u0338= Δr， 当Δt → 0 时， 有|dr| = ds u0338= drC．|Δr| u0338= Δs u0338= Δr， 当Δt → 0 时， 有|dr| = dr u0338= dsD．|Δr| u0338= Δs u0338= Δr， 当Δt → 0 时， 有|dr| = dr = ds1.8 选择： 根据上题的符号， 则必有 【 C 】A．|v| = v, |v| = v B．|v| u0338= v, |v| u0338= vC．|v| = v, |v| u0338= v D．|v| u0338= v, |v| = v1.9 选择： 质点在某瞬时位于位矢r = (x,y)处， 其速度大小v 的计算错误的为 【 A 】A． drdtB．?drdt? C． dsdtD．√ (dxdt) 2+( dydt) 21.10 直径为40 cm的定滑轮上缠绕着一条细钢丝绳， 绳的另一端吊着一个重物， 若某时刻重物下落的加速度为1 m/s 2 ， 速度为0.3 m/s， 则此刻滑轮的角加速度为 5 rad/s 2 ， 角速度为 1.5·1·课堂练习答案 第1章 质点力学rad/s解答：物体下落的距离等于滑轮边缘转动的距离， 物体下落的速度就是滑轮边缘的线速度， 物体下落的加速度等于滑轮边缘的切线加速度．1.11 半径为 0.1 m 的轨道上有一个质点，它的角位置 θ = π + t 2 ， 则任意时刻的切线加速度a t = 0.2 ， 法线加速度a n = 0.4t 2解答：ω =dθdt= 2t，β =dωdt= 2，a t = Rβ，a n = Rω 21.12 半径为 1 m 的轨道上有一个质点，它的路程 s = 2t u2212 0.5t 2 ， 则任意时刻的切线加速度a t = u22121 ， 法线加速度a n = (2 u2212 t) 2解答：v =dsdt= 2 u2212 t，a t =dvdt= u22121，a n =v 2R1.13 判定正误：（1） 以圆心为坐标原点的圆周运动满足 dr/dt = 0且 dr/dt u0338= 0；· · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · [u2713]（2） 匀速率圆周运动满足 dv/dt = 0且 dv/dt = 0；........................................... [×]（3） 匀速率曲线运动满足 dv/dt = 0且 dv/dt u0338= 0； · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · [u2713]（4） 法线加速度的效果是改变速度的方向；· · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · [u2713]（5） 切线加速度的效果是改变速度的大小；· · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · [u2713]（6） 圆周运动中， 若a n 是常量， 则a t 为零； · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · [u2713]（7） 圆周运动中， 若a t 是常量， 则a n 也是常量；...............................................[×]1.14 物体下落， 受到重力mg 以及空气阻力f = kv， 则终极速度v T = mg/k ， 若阻力f = kv 2 ， 则终极速度v T =√mg/k1.15 判定正误：（1） 物体质量越大， 惯性越大；· · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · [u2713]（2） 物体的速度越大， 惯性越大；............................................................. [×]1.16 选择： 用水平力F N 把一个物体压着靠在粗糙的竖直墙面上保持静止， 当F N 逐渐增大时， 物体所受的静摩擦力F f 的大小 【 A 】A．不为零， 但保持不变； B．随F N 成正比地增大；C．达到某一最大值后， 就保持不变；1.17 选择： 一段路面水平的公路， 转弯处轨道半径为R， 汽车轮胎与路面间的摩擦因数为 μ， 要使汽车不至于发生侧向打滑， 汽车在该处的行驶速率 【 C 】A．不得小于√μgR； B．必须等于√μgR；C．不得大于√μgR； D．还需汽车的质量m决定；1.18 选择： 小物体沿固定的圆弧形光滑轨道由静止下滑， 在下滑过程中 【 B 】A．它的加速度方向永远指向圆心， 速率不变；B．轨道的支撑力的大小不断增加；C．它受到的合外力大小变化， 方向永远指向圆心；D．它受到的合外力大小不变， 速率不断增加；1.19 在东北天坐标系中，A车向东运动v A = 2i m/s，B车向北运动，v B = 3j m/s； 则B相对于A的速度v BA = (3j u2212 2i) m/s1.20 稳定的南风风速v 1 = 2 m/s， 某人向西快跑， 速率v 2 = 4 m/s． 此人感受到的风速大小为√2 2 + 4 2 =√20 m/s其他的在附件里

1 不能。只是可以说：一个物体的重力或弹性势能的改变是由于它所受的重力或弹力做了功，重力或弹性势能的增加（减少）值等于它所受的重力或弹力做的负（正）功的大小。 能量是指物体能够做功的本领，有能量就可以做功，做功也可以改变物体的能量。但有能量不一定要去做功，不能把能量看成做功。 势能和动能的区别可以从这方面理解：势能是物体由于所处位置或形状原因本身就具有的能量。而动能是物体运动才具有的能量。2 做功可以改变物体的能量，如果由于做功物体动了，那就改变了物体的动能，如果由于做功物体高度变了，那就改变了物体的重力势能，如果由于做功物体发热，那就改变了物体的内能。 “是不是在不考虑内力的情况下，即质点所做的功就是它的动能呢？” （1）功不等同于能，不能说“就是”，应该说大小等于。 （2）物体做功不一定改变动能，改变的可以是势能，也可以是内能等等。 （3）内力可以是保守力，也可以是非保守力。保守力做功，物体的动能和势能之和不变（只是动能和势能之间相互转化），非保守力做功，物体的机械能减小（机械能转化为了内能）。机械能包括动能和势能。 所以这句话应该这么说：在保守力做功并且势能不变的情况下，力对物体所做的功大小等于物体动能的改变量。3 我对保守力和非保守力进行描述，希望可以帮助你理解 保守力：做功不改变物体动能和势能总和的力，做功只是使物体的动能和势能相互转化的力，做功和位置有关的力，常见：重力，弹力，电场力。 非保守力：做功改变物体机械能的力，做功使物体的机械能转化为内能的力，做功和运动路径有关的的力。常见：摩擦力，磁力。 保守力做功的大小只取决于位移，而非保守力做功的大小要看运动轨迹的长度也就是路程。4 机械能守恒是说只有重力或弹力做功的情况下，物体的机械能不变。 那么对于一个系统来说，它所受的力包括外力和内力，外力是指外界对系统的作用力，内力是指系统内部的相互作用力。系统的机械能守恒的条件是外力和内力都是重力或弹力。 你说的书上的话是关注物体升高的过程。向上抛射物体的力当然是外力，物体的动能就是由它做功得到的。

慢慢看，先预祝你成功 学好物理的诀窍 在高中理科各科目中，物理科是相对较难学习的一科，学过高中物理的大部分同学，特别是物理成绩中差等的同学，总有这样的疑问：“上课听得懂，听得清，就是在课下做题时不会。”这是个普遍的问题，值得物理教师和同学们认真研究。下面就高中物理的学习方法，浅谈一些自己的看法，以便对同学们的学习有所帮助。 首先分析一下上面同学们提出的普遍问题，即为什么上课听得懂，而课下不会作？我作为学理科的教师有这样的切身感觉：比如读某一篇文学作品，文章中对自然景色的描写，对人物心里活动的描写，都写得令人叫绝，而自己也知道是如此，但若让自己提起笔来写，未必或者说就不能写出人家的水平来。听别人说话，看别人文章，听懂看懂绝对没有问题，但要自己写出来变成自己的东西就不那么容易了。又比如小孩会说的东西，要让他写出来，就必须经过反复写的练习才能达到那一步。因而要由听懂变成会作，就要在听懂的基础上，多多练习，方能掌握其中的规律和奥妙，真正变成自己的东西，这也正是学习高中物理应该下功夫的地方。功夫如何下，在学习过程中应该达到哪些具体要求，应该注意哪些问题，下面我们分几个层次来具体分析。 记忆：在高中物理的学习中，应熟记基本概念，规律和一些最基本的结论，即所谓我们常提起的最基础的知识。同学们往往忽视这些基本概念的记忆，认为学习物理不用死记硬背这些文字性的东西，其结果在高三总复习中提问同学物理概念，能准确地说出来的同学很少，即使是补习班的同学也几乎如此。我不敢绝对说物理概念背不完整对你某一次考试或某一阶段的学习造成多大的影响，但可以肯定地说，这对你对物理问题的理解，对你整个物理系统知识的形成都有内在的不良影响，说不准哪一次考试的哪一道题就因为你概念不准而失分。因此，学习语文需要熟记名言警句、学习数学必须记忆基本公式，学习物理也必须熟记基本概念和规律，这是学好物理科的最先要条件，是学好物理的最基本要求，没有这一步，下面的学习无从谈起。 积累：是学习物理过程中记忆后的工作。在记忆的基础上，不断搜集来自课本和参考资料上的许多有关物理知识的相关信息，这些信息有的来自一题，有的来自一道题的一个插图，也可能来自一小段阅读材料等等。在搜集整理过程中，要善于将不同知识点分析归类，在整理过程中，找出相同点，也找出不同点，以便于记忆。积累过程是记忆和遗忘相互斗争的过程，但是要通过反复记忆使知识更全面、更系统，使公式、定理、定律的联系更加紧密，这样才能达到积累的目的，绝不能象狗熊掰棒子式的重复劳动，不加思考地机械记忆，其结果只能使记忆的比遗忘的还多。 综合：物理知识是分章分节的，物理考纲能要求之内容也是一块一块的，它们既相互联系，又相互区别，所以在物理学习过程中要不断进行小综合，等高三年级知识学完后再进行系统大综合。这个过程对同学们能力要求较高，章节内容互相联系，不同章节之间可以互相类比，真正将前后知识融会贯通，连为一体，这样就逐渐从综合中找到知识的联系，同时也找到了学习物理知识的兴趣。 提高：有了前面知识的记忆和积累，再进行认真综合，就能在解题能力上有所提高。所谓提高能力，说白了就是提高解题、分析问题的能力，针对一题目，首先要看是什么问题——力学，热学，电磁学、光学还是原子物理，然后再明确研究对象，结合题目中所给条件，应用相关物理概念，规律，也可用一些物理一级，二级结论，才能顺利求得结果。可以想象，如果物理基本概念不明确，题目中既给的条件或隐含的条件看不出来，或解题既用的公式不对或该用一、二级结论，而用了原始公式，都会使解题的速度和正确性受到影响，考试中得出高分就成了空话。提高首先是解决问题熟练，然后是解法灵活，而后在解题方法上有所创新。这里面包括对同一题的多解，能从多解中选中一种最简单的方法；还包括多题一解，一种方法去顺利解决多个类似的题目。真正做到灵巧运用，信手拈来的程度。 综上所术，学习物理大致有六个层次，即首先听懂，而后记住，练习会用，渐逐熟练，熟能生巧，有所创新，从基础知识最初目标，最终达到学习物理的最高境界。 在物理学习过程中，依照从简单到复杂的认知过程，对照学习的六个层次，逐渐发现自己所在的位置及水平，找出自己的不足，进而确定自己改进和努力方向。 高中阶段的学习是为大学学习做准备的，对同学们自学能力提出了更高的要求，以上所述的物理学习的基本过程——记忆，积累，综合，提高就是对自己自学能力的培养过程，学会了学习方法，对物理科有了兴趣，掌握了物理这门实验学科与实际结合比较紧密的特点，经过自己艰苦的努力，定会把高中物理学好。 *************************************************************************************************** 如何学好物理 物理这门自然科学课程比较比较难学，靠死记硬背是学不会的，一字不差地背下来，出个题目还是照样不会作。物理课初中、高中、大学各讲一遍，初中定性的东西多，高中定量的东西多，大学定量的东西更多了，而且要用高等数学去计算。那么，如何学好物理呢？ 要想学好物理，应当能够做到不仅是能把物理学好，其它课程如数学、化学、语文、历史等都能够学好，也就是说学什么，就能学好什么。实际上在学校里，我们见到的学习好的学生，哪科都学得好，学习差的学生哪科都学得差，基本如此，除了概率很小的先天因素外，这里确实存在一个学习方法问题。 谁不想做一个学习好的学生呢，但是要想成为一名真正学习好的学生，第一条就要好好学习，就是要敢于吃苦，就是要珍惜时间，就是要不屈不挠地去学习。树立信心，坚信自己能够学好任何课程，坚信"能量的转化和守恒定律"，坚信有几份付出，就应当有几份收获。关于这一条，请看以下三条语录： 我决不相信，任何先天的或后天的才能，可以无需坚定的长期苦干的品质而得到成功的。--狄更斯（英国文学家） 有的人能够远远超过其他人，其主要原因与其说是天才，不如说他有专心致志坚持学习和不达目的决不罢休的顽强精神。 --道尔顿（英国化学家） 世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被忽视而最令人后悔的就是时间。 --高尔基（苏联文学家） 以上谈到的第一条应当说是学习态度，思想方法问题。第二条就是要了解作为一名学生在学习上存在如下八个环节：制定计划→课前预习→专心上课→及时复习→独立作业→解决疑难→系统总结→课外学习。这里最重要的是：专心上课→及时复习→独立作业→解决疑难→系统总结，这五个环节。在以上八个环节中，存在着不少的学习方法，下面就针对物理的特点，针对就"如何学好物理"，这一问题提出几点具体的学习方法。 （一）三个基本。基本概念要清楚，基本规律要熟悉，基本方法要熟练。关于基本概念，举一个例子。比如说速率。它有两个意思：一是表示速度的大小；二是表示路程与时间的比值（如在匀速圆周运动中），而速度是位移与时间的比值（指在匀速直线运动中）。关于基本规律，比如说平均速度的计算公式有两个经常用到V=s/t、V=(vo+vt)/2。前者是定义式，适用于任何情况，后者是导出式，只适用于做匀变速直线运动的情况。再说一下基本方法，比如说研究中学问题是常采用的整体法和隔离法，就是一个典型的相辅形成的方法。最后再谈一个问题，属于三个基本之外的问题。就是我们在学习物理的过程中，总结出一些简练易记实用的推论或论断，对帮助解题和学好物理是非常有用的。如，"沿着电场线的方向电势降低"；"同一根绳上张力相等"；"加速度为零时速度最大"；"洛仑兹力不做功"等等。 （二）独立做题。要独立地（指不依赖他人），保质保量地做一些题。题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。独立解题，可能有时慢一些，有时要走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，是任何一个初学者走向成功的必由之路。 （三）物理过程。要对物理过程一清二楚，物理过程弄不清必然存在解题的隐患。题目不论难易都要尽量画图，有的画草图就可以了，有的要画精确图，要动用圆规、三角板、量角器等，以显示几何关系。画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地掌握物理过程。有了图就能作状态分析和动态分析，状态分析是固定的、死的、间断的，而动态分析是活的、连续的。 （四）上课。上课要认真听讲，不走思或尽量少走思。不要自以为是，要虚心向老师学习。不要以为老师讲得简单而放弃听讲，如果真出现这种情况可以当成是复习、巩固。尽量与老师保持一致、同步，不能自搞一套，否则就等于是完全自学了。入门以后，有了一定的基础，则允许有自己一定的活动空间，也就是说允许有一些自己的东西，学得越多，自己的东西越多。 （五）笔记本。上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要记下来。知识结构，好的解题方法，好的例题，听不太懂的地方等等都要记下来。课后还要整理笔记，一方面是为了"消化好"，另一方面还要对笔记作好补充。笔记本不只是记上课老师讲的，还要作一些读书摘记，自己在作业中发现的好题、好的解法也要记在笔记本上，就是同学们常说的"好题本"。辛辛苦苦建立起来的笔记本要进行编号，以后要经学看，要能做到爱不释手，终生保存。 （六）学习资料。学习资料要保存好，作好分类工作，还要作好记号。学习资料的分类包括练习题、试卷、实验报告等等。作记号是指，比方说对练习题吧，一般题不作记号，好题、有价值的题、易错的题，分别作不同的记号，以备今后阅读，作记号可以节省不少时间。 （七）时间。时间是宝贵的，没有了时间就什么也来不及做了，所以要注意充分利用时间，而利用时间是一门非常高超的艺术。比方说，可以利用"回忆"的学习方法以节省时间，睡觉前、等车时、走在路上等这些时间，我们可以把当天讲的课一节一节地回忆，这样重复地再学一次，能达到强化的目的。物理题有的比较难，有的题可能是在散步时想到它的解法的。学习物理的人脑子里会经常有几道做不出来的题贮存着，念念不忘，不知何时会有所突破，找到问题的答案。 （八）向别人学习。要虚心向别人学习，向同学们学习，向周围的人学习，看人家是怎样学习的，经常与他们进行"学术上"的交流，互教互学，共同提高，千万不能自以为是。也不能保守，有了好方法要告诉别人，这样别人有了好方法也会告诉你。在学习方面要有几个好朋友。 （九）知识结构。要重视知识结构，要系统地掌握好知识结构，这样才能把零散的知识系统起来。大到整个物理的知识结构，小到力学的知识结构，甚至具体到章，如静力学的知识结构等等。 （十）数学。物理的计算要依靠数学，对学物理来说数学太重要了。没有数学这个计算工具物理学是步难行的。大学里物理系的数学课与物理课是并重的。要学好数学，利用好数学这个强有力的工具。 （十一）体育活动。健康的身体是学习好的保证，旺盛的精力是学习高效率的保证。要经常参加体育活动，要会一种、二种锻炼身体的方法，要终生参加体育活动，不能间断，仅由兴趣出发三天打鱼两天晒网地搞体育活动，对身体不会有太大好处。要自觉地有意识地去锻炼身体。要保证充足的睡眠，不能以减少睡觉的时间去增加学习的时间，这种办法不可取。不能以透支健康为代价去换取一点好成绩，不能动不动就讲所谓"冲刺"、"拼搏"，学习也要讲究规律性，也就是说总是努力，不搞突击。 以上粗浅地谈了一些学习方法，更具体地、更有效的学习方法需要自己在学习过程中不断摸索、总结，别人的方法也要通过自己去检验才能变为自己的东西。 一、带着求知的渴望进入物理的世界 物理对我们来说并不陌生。在我们的周围，大至整个宇宙，小至我们身边，无时无刻不在发生种种的物理现象。千变万化、日新月异的科技信息，有如五光十色的万花筒。要问："天有多高?"那就要研究大气层及更遥远的空间。在大自然，会发生惊天动地的雷鸣和划破长空的闪电。可是，你有没有注意到发生在自己身上的"雷"和"电"?电话给人类交往带来很多方便，它有什么不足之处?也许不少同学都看过杂技"飞车走壁"吧，在倾斜度很大的墙壁上，一辆摩托车或小汽车在高速行驶，却不会掉下来，坐在汽车里的演员显得那样悠然自得。你在惊讶之余，也许会佩服演员高超的技艺和过人的胆量。其实，这些都是运用了物理中力学的一些原理。为什么大型拖拉机和坦克要安装上履带，自行车的车轮外胎及钢丝钳口上要有花纹?保温瓶为什么既能保持物体"高温"，又能保持物体的"低温"?这些问题，学习了物理，就能得到答案。 爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。作为刚刚向物理学宫迈进的学生，首先需要的是兴趣。自然界万物的运动和变化，以及人们创造的一切，都是我们兴趣的取之不竭的源泉。让我们在自己的心灵中点燃起强烈的求知的火花，以浓厚的兴趣进入物理的大千世界，在学习中体验自己智慧的力量，体验求得知识的欢乐。让强烈的求知欲望使你处于欲罢不能，顽强奋进的状态吧。 二、读书是获得物理知识的重要途径 翻开每一个科学家成功的奋斗史，都看到"着迷"地读书的篇章。读书，首先要认真精读课本。物理课本是经过很长时间教学实践后编写出来的，讲述的是本学科的最基础的知识，里面珍藏着"科学巨人们"的智慧之果。阅读课本时，不能"一目十行"，而要按照老师的指导，非常认真地一个概念一个概念，一个公式一个公式仔细琢磨，反复推敲，消化吸收。要注意课文的思路～它要说明什么问题，是怎样说明的。对重点的段落和关键的内容，要特别用心细致地阅读，一字一句地理解。对物理中说明问题的特点——有事实的根据，有充分的理由，要注意领会。对书中的例题，不能只看它如何应用公式，还要看它是怎样分析问题的，看看自己合上课本后能否重做出来，看看自己还能不能有别的方法去做。在学完每章之后，还应把整章内容做一个小结，把内容整理成有纲有目的系统内容，系统地掌握它。还要学习应用课本的知识解释一些常见现象。不要对课本不读不看，一味只是赶着完成作业，这样是决不能学好物理基础知识的。 除了精读课本外，同学们还可以广泛阅读更多的物理课外书刊。在阅读中可能会遇到一些自己读不懂或读得不大懂的内容，这不要紧，从阅读中知道有这么一回事，也是有益处的。这种阅读的主要意义在于开阔眼界，扩充知识回，使自己的思维和想象，在更广阔的物理世界中翱翔。 三、乐于观察善于观察 观察也是学习的重要方法之一。我们每一个人，从婴儿时起。由于对周围千变万化的现象感到好奇，留心地观察，逐步积累了很多日常生活中的经验。这些经验有真有伪，要去伪存真。特别是在学习物理时，更要认真采用观察的方法，要从单纯的好奇的观察提高到有目的的观察。 怎样进行有目的的观察呢?首先，在学习物理概念和规律时．要大量挖掘我们已经通过日常观察积累起来的有关经验，并去伪存真。例如，一个物体受力时是否可能没有别的物体作用于它?在日常接触到的各种物质中，哪些较易或不易传热?要用正确经验做基础，深入理解有关知识。 观察演示实验，要目的明确，在做演示实验之前，老师往往会讲为什么要做这个实验，采用什么仪器，仪器如何放置，实验怎样做，希望同学们观察些什么。这些话都是很重要的，是我们观察的依据，我们都要听清楚，还要边听边思考，想一想将会得到什么结果。 看演示实验必须全神贯注，因为演示实验是在讲台上做，仪器有时比较小，而实验现象往往变化很快，这就需要集中注意才能把现象看到，而且最忌只看结果而不看过程。我们必须全神贯注跟着老师的操作，看清每一步骤中的变化。实验中的每一步骤有的快，有的慢，快的要不遗漏，慢的要有耐心。很多实验往往又分几个步骤。例如做证明运动着的小车停下来是因为受阻力的缘故这一演示实验时，是让小车先后3次从斜面的同一高度下滑，而桌面处3次分别放上光滑程度不同的表面。我们要认真注意到3次放的高度是相同的，并要想一下为什么，然后注意观察在3个不同表面上运动的小车所走距离有什么不同，这3个不同的表面提供了什么不同的条件等等。 观察演示实验，不但要在观察时思考，还应在实验后继续思考。除了沿着老师指导的方向得出结论外，还要想一想，这个实验还有什么不完善的地方，自己能不能提出更好的实验方法。而且，联系这一演示实验，看看在日常生活中有哪些类似的现象。例如，联系上面提到的实验，我们很容易想到，如果坐自行车从斜坡冲下来，在柏油路上就会比在沙路上冲得更远。 四、手脑并用做好实验 实验，在学习物理学中是非常重要的一环，它能加深我们对物理知识的理解和培养能力。在实验中应通过自己动手，边观察、边分析、边总结，解决下面的问题： 1．通过实验，对许多抽象的物理概念和定律有丰富生动的感性认识，从而易于理解。如物质的三态变化，从固态到液态要吸热，晶体熔解时温度不变，这些现象通过苯的熔解实验后，将深信不疑，印象深刻。 2．通过动手操作，更仔细地认识各种物理仪器、装置的构造和性能，知道怎样正确使用常用仪器。物理实验使用的各种基本仪表和装置，就是今后工农业生产和科研中使用的各种仪器装置的基础，今天学会了操作，将来就有了操作的技能基础。 3．在实验中掌握一些基本测量方法。例如测定细小金属丝的直径，采用多绕很多圈来测量的"以大量小"法；在测定未知电阻值时可以用"替代法"，"比较法"；为了减少实验误差进行多次测量求平均值等等。这些实验的基本方法都将大大提高我们的实验能力。 4．在实验中应养成良好的实验习惯。遵守实验室纪律，爱护仪器；实验课前做好预习；实验时认真操作，细心观察，忠实记录，按时完成；保持清洁，做好收尾工作，完成实验报告。养成这些良好的实验习惯和品质，将来才可能成为一个优秀的生产者和科学工作者。 五、开动脑筋勤于思考 没有积极的思考、不可能真正理解物理概念和原理。我们从初中开始，就要养成积极动脑筋想问题的习惯。 要理解和掌握好物理概念，就要研究和思考这个概念是怎样引入的?定义如何?有什么物理意义?例如对于电阻，要搞清楚：根据什么实验事实而引入电阻概念?电阻的定义是什么?它的单位是怎样规定的?怎样测量导体的电阻?等等。 有比较才能鉴别。应用对比法，是我们在学习物理过程中，分清一些概念和规律的区别，使它们不会混淆起来，从而正确地理解这些概念和规律的一种好方法。 首先，接触到每一个新的物理概念或规律时，把它和日常生活中已经形成的观念相对比，看哪些是一致的，哪些是不同的，纠正生活中对概念的模糊看法。例如，力是物体对物体的作用，是物体速度变化的原因，但日常生活中往往有这样错误的感性认识，认为要保持物体具有恒定的速度，是要用力的。我们必须把这一错误的看法拿出来对比，然后才能正确地掌握力的概念，对物体惯性的认识和应用惯性定律分析问题，才不会产生错误。 其次，把我们前后学过的相互联系的概念进行对比，例如质量与密度，压力和压强，功和功率，热量和比热等等。这一对对概念，前者是后者的基础，后者是前者的伸延，既相互联系又有区别，要从定义、物理意义、单位、实际应用加以对比。对一些类似的概念和规律可以用列表法进行对比，例如列表对比串联、并联电路的概念和特点等。 在物理学习中，还应经常运用分析综合这一思维方法。如学习简单机械时，我们应先是对各种不同的简单机械(杠杆、轮轴、动滑轮、定滑轮等)的特点进行分析，然后归纳出它们的共同特点：它们都是杠杆的不同形式，因而都是根据杠杆的平衡条件来计算动力和阻力关系；它们都遵从功的原理，只能省力，不能省功。 六、要正确使用数学工具 数学是研究物理的重要工具，在学习物理时，我们一定要正确地运用好这一工具。应用数学工具学习物理，要注意以下几点： (1)要把概念、规律的数学公式，与用文字、语言叙述结合起来，真正理解式子的物理含意，不要单从纯数学关系上理解公式，避免产生物理意义上的错误。例如，物质密度的定义式是D=m/v,我们能不能根据这个式子的数学关系，说物质的密度ρ与质量m成正比，与体积V成反比呢?不能，因为密度ρ是描述每种物质固有特性的物理量。例如，铝的密度是2．7 X 103千克／米3，不管把铝做成小铆钉，还是大铝块，ρ都是这个数值，怎能说它与质量成正比，与体积成反比呢?所以公式ρ=m/v只是提供了一种测量和计算密度的方法，即，当测出物体的质量和体积，就可利用这一公式计算出构成这一物体的物质的密度。 (2)在进行物理计算、推理时，要把物理计算和简洁的文字说理结合起来，才能使解决问题的过程物理思路清晰，方法简明严格。计算得到的结果，也要明确它的物理意义。 (3)要养成用作图来表示物理过程和规律的习惯，如画物体受力图，简单机械的力图，晶体的熔解曲线，物体的运动情况图，光路图等。自觉学会按题画图，看图识义，提高正确用图的能力，克服做练习不画图，不用图的坏习惯。 七、做好练习 在课文每一单元后面，都有一些练习题。这些练习题，可分为四类： 1．问答题。在描述某些物理现象后，提出"是什么"、"为什么"、"怎么样"等问题，要求我们应用刚学过的物理概念和规律，分析解答。 2．讨论题。根据题目所提出的物理现象和条件，应用物理规律进行分析比较，研究可能出现的各种变化，回答题中提出来的"是什么"、"如何变化"、"情况又如何"等问题。 3．计算题。应用物理规律和公式，根据题目所提供的已知数值计算未知结果。 4．实验题。应用所提供的实验仪器，或联接线路，或进行实验验证物理定律，或测定某些数值，并作出分析、判断和讨论。 上述第1、2、4类又叫说理题(第4类在实验基础上也要进行说理)。 下面着重谈谈解说理题的问题。 说理题是非常重要的。在初中物理练习题中，占有很大的比重。第一册练习题184道，说理题就有115道之多，占63％。忽视了它，就忽视了课外练习的主要内容，而完成它，能使我们学会应用物理知识解决实际问题，巩固和加深对物理概念和规律的理解，培养逻辑推理能力和全面分析问题、解决问题的能力。所以。我们一定要认真完成每一道说理题。 怎样解答说理题呢?我们要做到下面几点： 1．认真剖析题意，正确理解题目要求，看明白它所讲述的物理现象，有哪些已知条件，要求我们讨论和回答什么问题。 2．判断它是属于什么物理现象或过程，确定解题的依据。要准确运用物理概念和规律，结论要符合科学性，不要含糊，不能模棱两可。 3．解答要有论据，条理要清楚，前后过程不要颠倒，原因和结果不要混乱。 4．用自己的文字表述，要简练，不重复罗嗦。 八、既要懂得，又要记得 我们反对在对物理概念、规律、公式不理解的情况下，把它们硬背下来的死记硬背的方法，我们必须学会在理解的基础上，用科学的方法，把学过的大量物理概念、规律、公式、单位记忆下来，成为自己知识信息库中的信息。前面学过的知识，是后面学习的基础，高中要应用初中学过的东西，大学要应用高、初中学过的东西。学过的东西记住了，到时才能从大脑信息库中将信息提取出来。如果学过后就不记得了，"竹篮打水一场空"，那就没有扎实的基础，知识的楼房是无法建立起来的。 怎样才能加强自己的记忆呢? 理解是正确、完整、巩固的记忆的基础，要通过分析综合，将知识的理解强化和深入，记忆才能深刻。对一个概念的分析，要突出它的要素，抓住关键。例如，分析功的概念时，要注意它的两个要素是：力和距离。一个关键是：距离是指"在力的方向上"通过的距离。对于多个类似的概念和规律，就要进行相互比较，知识将在不断相互比较和联系中不断强化、提高和深印在脑海中。 反复自我检查，反复应用，是巩固记忆的必要步骤。有人以为，理解了就一定能记住，这是对人的思维和记忆规律的误解。一个人的一生见过、理解过无数的事物，但只有那极少数(有人统计认为不足5％)经常反复作用在我们头脑中，而且反复应用的事物，我们才能记住。所以每次课后的复习，单元复习，解题应用，实验操作，学期学年复习等，都应有计划做好安排，才能不断巩固自己的记忆。 九、学知识，学方法，长能力 在初中物理课中，我们将学到什么呢?不少同学会毫不犹豫地回答："学到物理知识。"这一回答最多只算对了一半。因为学习物理学，不但要掌握物理学的基础知识，还要掌握一些研究自然科学的方法，培养从事生产和探索未知事物的能力。只要按照正确的学习方法进行学习，在学习阶段，可以学得快而好，参加建设工作后，就具有独立工作能力，有所创造发明

位移对时间求导数得到速度，并求得速度与x轴的夹角得到速度的方向；再速度对时间求导数得到加速度，并求得加速度与x轴的夹角得到加速度的方向。根据求得的结果，判断加速度是否为常数，同时判断加速度与速度的方向关系，既可得到答案，具体过程如下：

你指的是理论物理专业吗？你提的科目是研究生学的。我现在是学物理师范，是传统的理论物理。大一：力学，热学大二：光学，电磁学，原子物理大三：理论力学，电动力学目前学到这里，以后就不清楚了，你认真学，学什么都一样的

热力学第一定律：Q = ΔE + AQ：吸热时，Q > 0；ΔE：内能增加时，ΔE > 0；A：对外做功时，A > 0.题目中，有 350 J 热量传入系统，这是吸热，应该是 +350 J；而系统做功 126 J，这是系统对外做功，应该是 +126 J。第（2）问中，外界对系统做功 84 J，应该是 - 84 J。

速度-时间函数： 记下每个时刻的速度值，得到的就是速度-时间函数。 想想函数定义，函数就是因变量随自变量变化的关系。这个函数不一定能用一个简单的数学表达式表示出来——记住，不是所有函数都有数学表达式的。 在坐标系中，横轴为时间，纵轴为速度，每个时刻的速度、时间就是一个点，将这些点连接起来，就是速度-时间曲线。

大物不算容易，研究的比较深，你应该是大一的吧，一般大一下会有大学物理，主要学习力学和相对论之类，内容和高中有很多接轨，但是研究的内容和高中迥然不同，而且较难。由于大物基础课，一般大家不会下功夫去学，考试也很简单，主要是做做前两三年的试卷，根据老师布置的习题册复习备考。

不好意思,中国的教育以脱节为特点.如果说你高中物理学的不好,不会特别影响大学物理.但是大学物理确实是高中物理在各个方面的延伸.不同的专业对于物理的能力要求是不一样的.高中的物理在教学方面还是不够严谨的,但是不能够说错误,因为都是特殊情况.大学的物理学是真正一般的物理学,现象也从最一般开始,这主要是因为数学工具的应用.这也更加符合物理学的发展规律.对于一般的工科专业:真正的物理课程只有一门,那就是《大学物理》,一般情况下会在一年内学完.涵盖的面积比较广泛,但是不深入，可以说就是高中的基本知识的延伸，但是角度不同，不能再用高中那种特殊的眼光去分析问题，因为问题在这里变得更加一般。主要的数学工具就是微积分。高等数学并不等于微积分，但微积分是主体。如果你只用学习《大学物理》，只要高等数学不是很差，有一点物理的思想就可以了。毕竟《大学物理》中的东西还是比较浅显的，很多东西不会去深究，只是一般的概念普及。（楼上把大学物理说成是计算就很欠妥了）如果你的专业是物理方向的，那么你会面对很多课程，主要的有几门：力学：就是我们所说的四大力学中的经典力学，也可以说是以牛顿理论为基础的力学学科。力学涵盖的东西也是比较多的，除了我们熟知的质点运动学、动力学，还有质点系的运动学、动力学，在这中间你会接触到一些新的概念，位移、矢量叠加都是常见的。要特别注意物理模型的微积分意义，对于参考系也会有更为深入的讨论，你会知道惯性系、非惯性系、伽利略变换等。还有刚体力学（这是新东西），牵扯到角动量、转动惯量等新的物理量。能量、动量的相关定理（包括质点的能量、动量，刚体的旋转动量、能量），波、振动的描述和能量，流体力学，还有一点材料力学，如剪切、拉伸、扭转。最后有一些关于相对论的简介，洛仑兹变换等。电磁学：电磁学顾名思义是普通物理中的很重要的一门学科，它主要是研究物质的电磁性质。像库仑定律这样的定律已经很熟悉了，但是在这里你会看到新的表述形式，会以更加基本的量来表示。其中会有对于电荷的更深入的讨论，向高斯定理这样的定理是很重要的，可以说是电学部分的基础，进而你会了解到，高斯定理不单单是物理定理，是一种数学的抽象。掌握这个模型会让你受益终身。电学方面还有电介质的电学性质，又会接触到一些新概念。除此之外还有电路方面的知识，比较起《电路》课程相当浅显了，主要是基尔霍夫电路定理，这也是以后的电路知识的基础。磁学方面的学习可以类比电学，其中有像毕奥-萨法尔定理，安培环路定理，都可以类比高斯定理进行学习。还有磁介质磁学。还有电磁感应方面的知识，和高中的没有太大出入，但是模型要完整的多，也更一般。光学：光学在高中当中学的可能是比较少的，有一般也是几何光学。而物理专业的光学相比较而言是比较广泛的，有波动光学，几何光学，光学仪器，光的偏振（比高中要深入得多），量子光学等，贯穿着整个光学的发展。有的东西会比较新，以前也没有听说过，像菲涅尔半波带，光学仪器中的费马原理等，都需要耐心去掌握。光学主要的特点就是知识碎，公式多，但是理解起来并不难。热学：热学可以说是普通物理渐渐从宏观转向微观的一个转折点，但是普通物理学中的热学（不是热力学统计物理）。主要是研究热现象，而非本质，很多理论和公式只能够解释现象，但对于本质来讲并不完全正确。热学研究的是一种体系（主要是平衡体系），一种大量的微观粒子参与的行为。这就需要概率统计作为其数学工具。热学中的基础就是理想气体的状态方程，还有热力学第一定律，第二定律，热力学系统的表述，到后面还有像输运，麦克斯韦速度（速率）分布、克劳修斯不等式等重要的知识，分别涵盖在各个章节中。热学的难点在于不好建立模型，因为比较难想象，而且同样公式多，知识碎。但所幸的是和高中的知识几乎没什么联系（有也是在前面的皮毛部分）。原子物理学（近代物理）：原子物理学是物理专业课程开始告别普通物理的开始，因为真正的把研究对象从宏观转向微观。同样是沿着物理学的发展历程，你可以看到很多种关于解释原子尺度的粒子行为的物理理论。其中像很多很酷的理论：玻尔的原子模型、薛定谔方程、德布洛意波、光电效应、能级、能谱、核物理等接近前沿理论的知识。当然，有些东西是错误的，但是也同样为后来的量子力学的诞生奠定了基础。在学习原子物理学的时候，或许更加应该带着问题，因为上面提到的一些理论与实验，都是经典物理向相对论、量子力学过渡那一个时间段提出的，有很大的启发性，也可以帮助你找到物理学的方向。其中，量子力学导论部分的知识是重点（杨福家版）。除此之外，你还会在高年级接触到电动力学、热力学统计物理、量子力学、固体物理等比较深的科目了。但如果你在大一、大二打好基础，这些科目也不会特别费劲。（这些科目的知识在工科的《大学物理》中都十分浅显，有的也不会找到）介于楼主刚上大学，对于高年级的课程就不再介绍了。还有一点，数学一定要学好，高等数学、数学物理方法、线性代数、概率论与数理统计一门也不能少。加入一些常微分方程、偏微分方程、张量分析、积分变换（深入地），会让你更上一层楼。

我是电子与信息工程学院的,大学物理是在高中物理的基础之上加入了许多的积分知识和微分知识用微积分的方法解决物理问题,高中学的好大学不一定好,高中学的不好,在大学也能学好,这个主要看你数学学的怎么样,大学数学的学习很重要,在各个方面都用到了.物理课本还会将以前学的知识说一遍,所以只要到时候好好学就行.

大学物理和高中物理有联系吗？物理学习和研究的难度和深度的深入拓展是一种循序渐进的过程。大学物理和高中物理肯定是有联系的。大学物理与初中物理也有联系，甚至与小学数学也有联系。

你好，首先你要明白一点，任何学科都是要在一定基础上不断提高的，所以大学物理和高中物理关系很大。但是大学物理和高中物理有一个最大的区别就是高中物理侧重于用已有的公式解答，而大学物理侧重于利用数学方法（特别是微积分），推导仅针对这一题的公式。也就是说，高中物理不用建立在高中数学的基础之上，而大学物理必须建立在大学数学的基础之上！！！ 你现在有两个选择，一是既来之则安之，硬着头皮上，不过，大学物理真的不太好学，而且物理专业就业前景超差。还有一个选择就是回去读高中，重新高考，重新报专业……如果帮到你，请采纳我为最佳回答，我在做任务，需要你的采纳，谢谢

我是物理学，大三的。我可以大致回一下，我所学课程。具体其实你百度各个名校，物理学课程，就有了专业课，数学部分先从高数开始，然后线代，概率论。最后数学物理方法，你学全了。大学物理所有数学知识，基本就够用了。学的越好，你看物理书越轻松。一般大二前，学完这4本。大一大二一般普通物理：力学 热学 光学 电磁学 。再是高级点的，所谓4大力学。大三：理论力学，热力学统计物理，电动力学，量子力学。特别后面这两个，一个涉及相对论，一个涉及定量的微观运动，非常有意思。大四就固体物理。大约主要课程这些。还有些无聊的课程，和一些可以选修的，对物理有帮助的，像数学建模什么的。主干就是这些了。

中国的教育以脱节为特点.如果说你高中物理学的不好,不会特别影响大学物理.但是大学物理确实是高中物理在各个方面的延伸.不同的专业对于物理的能力要求是不一样的.高中的物理在教学方面还是不够严谨的,但是不能够说错误,因为都是特殊情况.大学的物理学是真正一般的物理学,现象也从最一般开始,这主要是因为数学工具的应用.这也更加符合物理学的发展规律. 对于一般的工科专业: 真正的物理课程只有一门,那就是《大学物理》,一般情况下会在一年内学完.涵盖的面积比较广泛,但是不深入，可以说就是高中的基本知识的延伸，但是角度不同，不能再用高中那种特殊的眼光去分析问题，因为问题在这里变得更加一般。主要的数学工具就是微积分。高等数学并不等于微积分，但微积分是主体。如果你只用学习《大学物理》，只要高等数学不是很差，有一点物理的思想就可以了。毕竟《大学物理》中的东西还是比较浅显的，很多东西不会去深究，只是一般的概念普及。（楼上把大学物理说成是计算就很欠妥了） 如果你的专业是物理方向的，那么你会面对很多课程，主要的有几门： 力学：就是我们所说的四大力学中的经典力学，也可以说是以牛顿理论为基础的力学学科。力学涵盖的东西也是比较多的，除了我们熟知的质点运动学、动力学，还有质点系的运动学、动力学，在这中间你会接触到一些新的概念，位移、矢量叠加都是常见的。要特别注意物理模型的微积分意义，对于参考系也会有更为深入的讨论，你会知道惯性系、非惯性系、伽利略变换等。还有刚体力学（这是新东西），牵扯到角动量、转动惯量等新的物理量。能量、动量的相关定理（包括质点的能量、动量，刚体的旋转动量、能量），波、振动的描述和能量，流体力学，还有一点材料力学，如剪切、拉伸、扭转。最后有一些关于相对论的简介，洛仑兹变换等。 电磁学： 电磁学顾名思义是普通物理中的很重要的一门学科，它主要是研究物质的电磁性质。像库仑定律这样的定律已经很熟悉了，但是在这里你会看到新的表述形式，会以更加基本的量来表示。其中会有对于电荷的更深入的讨论，向高斯定理这样的定理是很重要的，可以说是电学部分的基础，进而你会了解到，高斯定理不单单是物理定理，是一种数学的抽象。掌握这个模型会让你受益终身。电学方面还有电介质的电学性质，又会接触到一些新概念。除此之外还有电路方面的知识，比较起《电路》课程相当浅显了，主要是基尔霍夫电路定理，这也是以后的电路知识的基础。磁学方面的学习可以类比电学，其中有像毕奥-萨法尔定理，安培环路定理，都可以类比高斯定理进行学习。还有磁介质磁学。还有电磁感应方面的知识，和高中的没有太大出入，但是模型要完整的多，也更一般。 光学： 光学在高中当中学的可能是比较少的，有一般也是几何光学。而物理专业的光学相比较而言是比较广泛的，有波动光学，几何光学，光学仪器，光的偏振（比高中要深入得多），量子光学等，贯穿着整个光学的发展。有的东西会比较新，以前也没有听说过，像菲涅尔半波带，光学仪器中的费马原理等，都需要耐心去掌握。光学主要的特点就是知识碎，公式多，但是理解起来并不难。 热学： 热学可以说是普通物理渐渐从宏观转向微观的一个转折点，但是普通物理学中的热学（不是热力学统计物理）。主要是研究热现象，而非本质，很多理论和公式只能够解释现象，但对于本质来讲并不完全正确。热学研究的是一种体系（主要是平衡体系），一种大量的微观粒子参与的行为。这就需要概率统计作为其数学工具。热学中的基础就是理想气体的状态方程，还有热力学第一定律，第二定律，热力学系统的表述，到后面还有像输运，麦克斯韦速度（速率）分布、克劳修斯不等式等重要的知识，分别涵盖在各个章节中。热学的难点在于不好建立模型，因为比较难想象，而且同样公式多，知识碎。但所幸的是和高中的知识几乎没什么联系（有也是在前面的皮毛部分）。 原子物理学（近代物理）： 原子物理学是物理专业课程开始告别普通物理的开始，因为真正的把研究对象从宏观转向微观。同样是沿着物理学的发展历程，你可以看到很多种关于解释原子尺度的粒子行为的物理理论。其中像很多很酷的理论：玻尔的原子模型、薛定谔方程、德布洛意波、光电效应、能级、能谱、核物理等接近前沿理论的知识。当然，有些东西是错误的，但是也同样为后来的量子力学的诞生奠定了基础。在学习原子物理学的时候，或许更加应该带着问题，因为上面提到的一些理论与实验，都是经典物理向相对论、量子力学过渡那一个时间段提出的，有很大的启发性，也可以帮助你找到物理学的方向。其中，量子力学导论部分的知识是重点（杨福家版）。 除此之外，你还会在高年级接触到电动力学、热力学统计物理、量子力学、固体物理等比较深的科目了。但如果你在大一、大二打好基础，这些科目也不会特别费劲。（这些科目的知识在工科的《大学物理》中都十分浅显，有的也不会找到） 一般都是大学难

刚体运动学刚体模型刚体是一个特殊的质点系， 刚体上任意两质点间距离保持不变。刚体模型可以看成是现实中劲度系数极大的物体的抽象化，这类物体本身的形变对其运动的影响可以忽略，比如一个篮球，当其与地面碰撞时必然会产生形变，但这个形变对其运动的印象是微乎其微的（有些人认为，如果忽略形变，那么弹力怎么解释？我个人对刚体模型的理解是，刚体虽然忽略了形变，但是保留了由形变而产生的弹力）， 我们完全可以将其抽象成一个具有一定质量分布的刚体球，考察它在与地面时，地面摩擦力和弹力对它的影响。刚体模型具有两个显然的性质：（1）刚体上任意两点的速度沿两点连线方向的分量相等（2）刚体内任意两质点间的一对相互作用力做功始终为零刚体的平动与转动，刚体运动的自由度平动：保持了刚体上任意两点间的连线矢量方向不变的运动。刚体平动的特征是，刚体上任意两点的速度始终相同，加速度始终相同，因此在描述刚体平动时只需选择刚体上的一点即可，通常我们选择质心作为描述对象。转动：围绕刚体上某一点（轴）的旋转运动。刚体的转动可以分为定点转动（绕一点）和定轴转动（绕一轴）。刚体任意运动可以被分解为刚体的一次平动与绕某一点的转动的叠加。完全自由的刚体拥有六个自由度：三个平动自由度和三个转动自由度。刚体的定轴转动刚体围绕空间中一个固定轴转动的运动叫做刚体的定轴转动，定轴转动只有一个自由度，可以用一个参量角速度 vec omega 来完全描述一个定轴转动，设刚体上任一点 i 到转轴的距离为 vec {r_i} ，方向背离转轴，则该点的速度 vec {v_i}=vec omega imes vec {r_i} ，加速度 vec {a_i}=frac {dvec omega}{dt} imes vec {r_i} + vecomega imes (vecomega imes vec {r_i}) ，其中第一项为切向加速度，第二项为法向加速度（向心加速度）。刚体的平面运动刚体上任一点的运动都限制在同一平面上的运动称为刚体的平面运动，显然此时所有的平面都平行，我们只需要研究刚体在某一平面上投影的运动即可，该被选定的平面被称为“基面”，选定基面上一个随刚体运动的点为“基点”，于是刚体的平面运动可以分解为基点的平面运动与刚体绕基点的转动，故刚体的平面运动具有三个自由度。穿过基点与基面垂直的轴为“基轴”。刚体的平面运动可以由基点速度 vec {v_c} 与绕基点转动角速度 vec omega 确定，此时刚体让任一点 i 到基点的位置矢量为 vec {r_i} （方向背离基点），则该点的速度表示为 vec {v_i} = vec {v_c} + vec{ omega} imes vec {r_i} ，加速度表示为 vec {a_i} = vec {a_c} + frac {dvec omega}{dt} imes vec {r_i} + vecomega imes (vecomega imes vec {r_i}) 。刚体角速度矢量的唯一性刚体在任意运动中的任意时刻具有唯一的角速度矢量，这个角速度矢量会随刚体的运动而变化，但在任意时刻，始终唯一确定，角速度矢量是属于刚体整体的物理量，源自于刚体本身的性质。

有一句话道出了各科的特点：“物理难，化学繁，数学习题做不完”，许多学生反映物理难学，不好理解，面对着一道道的物理题，就像是雾中看花一样，总有不识庐山真面目之感，其实，我觉得难不难在于你对该科学习技巧的摸索和掌握，对如何学好物理，我说说自己的感受，希望能起到抛砖引玉的作用。 一、学会对物理概念的反复分析、琢磨 能不能学好物理，在很大程度上决定于你对物理概念能否理解得透彻，物理概念因其抽象性，总有：“只可意会，不可言传”之感，比如“能量”、“惯性”等等这些概念，单靠老师的“言传”并不能传神地表达出概念的真谛所在，而只有自己做到了“意会”才能真正领略出它的全部内涵，这种“意会”的感觉就只有靠我们对概念的反复分析、琢磨才能体会得到，所谓“师傅引进门，修行在个人”意义正在于此。例如“摩擦力”这个概念，书中是这样下定义的：“两个互相接触的物体，当它们发生相对运动时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力”，经过分析，我们可首先找出概念中的关键字句，“互相接触”、“相对运动”、“接触面上”“阻碍相对运动”然后琢磨、体会这些字句的含义。“互相接触”说出了摩擦力产生的首要条件，并由此可联想到它与重力、磁力等的不同，但是不是互相接触的物体就一定有摩擦力呢？显然不是，一个“当”字揭示出了“摩擦力”的产生必然是伴随着“相对运动”，那么什么是“相对运动”呢？“相对”二字应该是指这“两个互相接触的物体”，由此意识到判断两个互相接触的物体之间是否产生摩擦力的依据应该是看这两个物体是否发生了“相对运动”而不是看这两个物体是否发生了“运动”，“接触面上”告诉了我们摩擦力产生的位置，而“阻碍相对运动”则说明了“摩擦力”的作用和方向，它的作用是阻碍“相对运动”而不是“阻碍运动”，那么它的方向就应该与“相对运动”的方向相反而不是与“运动”的方向相反，并由此可恍然悟到摩擦力并不总是阻力。经过这样的反复分析、琢磨，我们对摩擦力产生的条件、位置、作用、方向自然就会清楚、透彻，哪里还会有似是而非之感呢。 二、学会对物理实验的层层剖析 物理是一门实验科学，纵观课本上的实验内容，演示实验、学生实验、课后小实验、小制作等，大大小小不下百十个，由此可见物理与实验的不可分割性，这么多的实验如何才能搞得清，弄得明呢？所谓“万变不离其宗”，其实无论什么样的实验，无外乎都有这么几部分组成，实验的目的、原理是什么？需要哪些器材？分几步进行？每一步要满足什么样的条件？如何满足？要观察什么？记录什么？如何分析观察到的现象？整理记录到的数据？最后得到的结论是什么？例如在《焦耳定律》这节课中，书中一开始就给我们提出了这样一个问题，“灯泡接入电路中时，灯泡和电线中流过相同的电流，灯泡和电线都要发热，可是实际上灯泡热得发光，电线的发热却觉察不出来，这是为什么？”由此，需要研究电流产生的热量跟哪些因素有关系，这便是焦耳定律实验的目的。如何进行研究呢？联想到物体间热传递的规律和温度计的制作原理便设计出了如课本图9－7所示的实验装置，由此便把电流放出热量的多少形象地转化成了液柱上升得高低，这便是该实验的原理。分析可知该实验需分三步进行，分别研究电流产生的热量与电阻的大小、电流的大小、和通电时间的长短的关系，在这三步中，当我们研究电热与电阻的关系时，就必须保证电流和通电时间相同而电阻不同；当研究电热与电流的关系时，就必须保证电阻和通电时间相同而来改变电流；当研究电热与通电时间的关系时就应该保证电流和电阻的大小相同而通电时间不同。那么书中又是如何达到这些要求呢？在第一步中采取的办法是把两个不同阻值的电阻接成了串联电路；在第二步中采取的办法是比较同一个烧瓶中液柱上升得高低，而用变阻器来改变它的电流；至于第三步就无须多说人人明白，然后通过观察每一步中条件改变前后液柱的升降情况便得出了焦耳定律的内容。在平常的学习中，如果我们对每一个实验都能这样环环设问、层层剖析，那么对整个实验过程就会了如指掌、默然于胸，还有什么能难倒我们呢？ 三、学会通过实践加深对物理公式中各物理量含义的确切理解 学习理科离不开计算，在物理公式中对各物理量间的对应性以及确切的物理含义的理解要求很高，而对于初学者而言往往不可能一下子就理解得透彻，因此常常出现张冠李戴、乱点鸳鸯谱的现象，这就要求我们要学会通过实践来加深对物理量含义的确切理解。例如，对于功的计算公式W＝FS中S的含义的考查有这么一道题：一位同学用50N的力，将重30N的铅球推到7m远处，这位同学对铅球做的功为：A．350J B．210J C．0J D．无法判断。初学者往往觉得选A或C，但一旦知道正确答案应为D，那么对S的含义自然是心领神会。哲学上讲，我们对事物的认知过程就是一个“认识——实践，再认识——再实践的螺旋式上升过程”就体现在这里。 四、学会对类似知识点的归纳、总结 我们常说，学习的过程就是把书由薄变厚，再由厚变薄的过程。我们前面所说的正是告诉大家怎样才能把书由薄变厚，但把书由薄变厚并不是我们的目的，太厚了，就会超负荷，承载不起。大千世界，纷繁复杂，但在哲学家看来，无非是物质或精神；而在生物学家看来，无非是动物或植物。可见，只要我们学会发现其共性，找出其本质，便都可化繁为简，化难为易。学习也正如此，我们若学会了对类似知识点的归纳，总结，那么繁杂的物理内容便化成了简单的几个部分，学习起来自然就会轻轻松松、游刃有余。例如：在物理量的定义中，速度、密度、压强、功率、电流等，它们的定义方式都是一样的，而那么多的演示实验，却几乎都是用控制变量法，只要我们掌握了控制变量法的实质，所有的实验便不都迎刃而解了。 五、学会调整自己的情绪，注重感情投资 我们都知道“感情的力量是神奇的”，它在学习中的作用犹如化学中的催化剂。对一个学生而言，能试着喜欢自己的老师，那将会终生受益非浅。学习的过程本就是艰辛的，甚至在大多数学生看来是个单调、枯燥的过程。如果再有情感的反面效应，那么什么样的方法都将是徒劳无效的，如果我们能在枯燥的学习过程中寓于神奇的感情力量，那么，我们的学习生涯不就其乐无穷了吗？

第一章 刚体的定轴转动[目的要求]理解转动惯量，掌握刚体绕定轴转动定理； 理解力矩的功和转动动能，动量矩和动量矩守恒定律。能熟练运用其分析和计算有关刚体定轴转动的力学问题。[教学内容]1、刚体的转动惯量，刚体绕定轴转动定理；2、刚体的力矩的功和转动动能3、刚体的动量矩和动量矩守恒定律第二章 气体分子运动论[目的要求]1、掌握理想气体状态方程。理解气体的状态参量，平衡态，理想气体内能概念。2.理解理想气体的压强和温度的统计解释。理解能量自由度均分原理； 理解麦克斯韦速率分布律； 了解玻耳兹曼分布律，平均碰撞频率和自由程概念。[教学内容]理想气体状态程与理想气体的压强； 能量自由度均分原理； 麦克斯韦速率分布律；玻耳兹曼分布律； 平均碰撞频率和自由程第三章 热力学[目的要求]1、掌握热力学第一定律及其有关概念（内能、功和能量）。能熟练运用热力学第一定律计算理想气体等值过程和绝热过程的内能、功和能量。2、理解气体的摩尔热容量概念。3、能计算理想气体准静态循环过程如卡诺循环的效率等。4、理解热力学第二定律的两种表述。理解可逆过程和不可逆过程，熵，热力学第二定律的统计意义。[教学内容]1、热力学平衡态和气体物态方程；2、气体分子的统计分布规律；3、气体内运输过程；4、 热力学第一定律对理想气体等值过程和绝热过程的应用；5、热力学第二定律，可逆过程和不可逆过程及熵；6、 固体和液体的性质；7、相变第四章 真空中的静电场[目的要求]1、掌握电场强度，电场强度叠加原理；2、掌握电力线，电通量，真空中的高斯定理；能熟练运用叠加原理计算一维或简单二维问题的电场强度，能熟练运用高斯定理计算具有一定对称性（球、轴和面对称性）的电场分布。3、掌握电场力的功。理解电场强度的环流。4、掌握电势差，电势，电势迭加原理及电势（能）与电势（能）差的计算。理解等势面。了解电场强度与电势梯度的关系。[教学内容]1、电场，电场强度叠加原理；2、高斯定理；3、静电场环流定理，及电势；电场强度与电势梯度的关系；4、带电粒子在静电场中的运动。第五章 稳恒磁场[目的要求]1、掌握磁感应强度。磁通量；磁场中的高斯定理；2、理解毕奥—沙伐定律。。能利用其计算磁感应强度；3、理解安培力和洛仑兹力，载流线圈的磁矩，磁场对载流线圈的作用力矩。磁力功，能进行有关计算。4、了解带电粒子在电磁场中的运动,了解霍尔效应。5、掌握法拉第电磁感应定律，楞次定律，电磁感应现象与能量守恒定律的关系。动生电动势，用电子理论解释动生电动势。[教学内容]1、磁场中的高斯定理；2、毕奥—沙伐定律；3、安培环路定律；4、磁场对载流线圈的作用，霍尔效应；5、法拉第电磁感应定律，楞次定律，电磁感应现象。第六章 机械振动与波[目的要求]1、掌握谐振动及其特征量（频率、周期、振幅和周相），2、掌握旋转矢量法。能建立谐振动运动学方程。理解谐振动的能量；3、了解阻尼振动、受迫振动、共振。掌握同方向同频率谐振动的合成；4、理解，纵波和横波，波速、波频与波长的关系；5、掌握平面简谐波方程的物理意义，能熟练建立平面简谐波方程或由波动方程求波长和波速等物理量；6、了解波的能量、能流、能流密度；7、理解惠更斯原理，波的迭加原理。能计算波的干涉加强和减弱位置；8、了解驻波，了解多普勒效应。[教学内容]1、谐振动运动学方程，旋转矢量法，同方向不同频率谐振动的合成；2、机械波的产生和传播，惠更斯原理，波的迭加原理；3、波的干涉、现象，驻波；4.、多普勒效应第七章 物理光学[目的要求]1、理解光矢量。了解相干光的获得。2、掌握杨氏双缝干涉。能计算光程与光程差，并能运用其分析与计算干涉条纹位置，处理等厚干涉（劈尖牛顿环）。3、理解等倾干涉。了解迈克耳逊干涉仪。4、理解惠更斯――菲涅耳原理。能计算和确定单缝衍射条纹位置和宽度，5、理解半波带法。理解，能根据光栅方程计算光栅衍射主极大明条纹位置。理解光学仪器的分辨率，能进行有关计算。6、了解伦琴射线的衍射，布喇格公式。7、理解自然光和偏振光，马吕斯定律，反射光和折射光的偏振，布儒斯特定律。8、了解单轴晶体中光的双折射。[教学内容]1、光的干涉；2、光的衍射；3、几何光学的基本原理；4、光学仪器的基本原理；5.光的偏振；6、光的吸收、散射和色散；7、光的量子性8、现代光学基础。第八章 量子物理基础[目的要求]1、理解原子的核模型。原子光谱的规律性。玻尔氢原子理论。能级。理解德布罗意假设并能计算波长与频率。2、理解实物粒子的波粒二象性。理解不确定性关系。了解电子衍射实验。3、理解波函数及其统计解释。了解薛定谔方程。了解氢原子能量量子化、解动量量子化、空间量子化。了解斯特恩—盖拉赫实验。了解电子自旋及四个量子数。4、了解产生激光的基本原理。激光的特性。[教学内容]1、原子光谱的规律性。玻尔氢原子理论；2、实物粒子的波粒二象性，理解不确定性关系；3、薛定谔方程，电子自旋及四个量子数；4、激光及激光器。

可以，大学物理学专业一般修以下课程：主修:力学、热学、电磁学、光学、原子物理、理论力学、热力学与统计物理、电动力学、量子力学、电子技术基础、中学物理教学法、普通物理实验、近代物理实验、高等数学、C语言、微机原理等。辅修: 数据库原理、MATLAB、太阳能基础及其应用、固体物理、中国通史、中国教育史、会计学、西方思想史等。大学物理其实就是对高中物理深度和广度的加大，如果你物理基础很差，就得努力一些，如果一般般就完全ok啦希望对你有所帮助。。。

复习方法：1、以课本为本，以考纲为纲，把课本吃透。考题肯定是根据指定的教材出，不是根据某家出版社的教辅材料出。平常的考试题目，几乎百分之百都可以在课本中找到原型——当然经过多层的综合和深化。2、三遍读书法。第一遍应该以整体浏览为主，争取明白全书概要，不要求理解每个具体知识点;第二遍才细致的理清重点难点;第三遍就是重新梳理，记忆背诵知识点。这样三遍下来，这本书才算基本上看过了。3、书看得差不多了，知识体系也整理好了，接下来开始做题。做题必须把握一个原则：先求精，再求多;先求慢，再求快;先求质量，再求数量。4、背题。所谓背题，是一个比较形象的说法，并不是说一定就要把整个题目背下来。而是做了以后，把做过的练习册.试卷等等都保存起来，以后每隔一段时间拿出来看一看。

可以采用“振向波向同侧法”，这种方法是利用“质点的振动方向与波的传播方向都位于波形的同一侧”来分析判断波形问题的方法。在波形图上，如果用竖直箭头表示质点的振动方向，用水平箭头表示波的传播方向，并且要两箭头的箭尾相接，那么当波向右传播时，两箭头都在波形右侧，如左图所示。当波向左传播时，两箭头都在波形的左侧，如右图所示。针对这道题，波向右传播，根据同侧法，不难得出，p点向下振动。

不一样。1、这是每个大学不同的划分，针对的是不同的专业，有的专业这门课程是主干课程，就必须修最难的，也dao就是A等级，而如果专业与这门课程联系不大但是又是必修，就往下递推。2、有机化学C是指你所学专业与这门课程联系不大，在你所有的学习科目里，它的重要及简易程度要低，但是你必须要学习的一门课程。3、大学物理A是指你所学专业的主课程就是大学物理，专供物理专业学习的。4、物理学D相对来说，则是跟你所学专业联系最小的一门课程，但也是必修的一门课程。5、比如数学一、二、三，数学一专供那些专业就是数学类的，数学二是工科类的，数学三就是财经类、管理类的了，难度都是挂钩的。扩展资料大学选修课可以概括分为两类：公共选修课和专业选修课。公共选修课一般要求的学分不高，在10个学分左右，部分学校有限制其中要含有几个学分的人文类和科技类课程。专业选修课一般只有本专业的学生可以选，大多为专业课程，总学分要求在20分以上，是掌握专业知识的重要途径。选修课的学分要求一般是毕业的硬性指标，在修满学分后才有毕业资格。部分学校的学费与所选选修课的学分数相关。

大学物理需要数学基础，主要是高等数学，线性代数等，这个与其他工科专业并无太大区别。不过物理专业对高等数学应用要求较高，后面还专门开设一门课叫数理方法。高等数学主要要求微积分，微分方程，向量代数与空间解释几何，重积分，曲线积分和曲面积分，无穷级数和傅里叶级数，矩阵与行列式等。虽然听起来又点多，不过楼主可以放心。大学普通物理部分对数学的要求并不高，只是到了理论物理部分，即前面提到的《理论力学》，《电动力学》，《量子力学》，《热力学统计物理》这“四大力学”的时候，需要比较强的数学基础和数理分析能力。总的来说，数学是基础，是工具。但我认为物理所要求的数学基础也是其他工科专业要求，这部分并没有多。当然，因为物理天生和数学有着紧密的联系，特别是物理模型的建立和数理分析的能力，对初学者来说，确实不太容易，需要在一开始打下比较坚实的基础。前面有些回答提到的SRT和毕业设计，我不太同意，那些最多只是个别高校提出的培养方案，不具有普遍性。虽然听起来又点多，不过楼主可以放心。大学普通物理部分对数学的要求并不高，只是到了理论物理部分，即前面提到的《理论力学》，《电动力学》，《量子力学》，《热力学统计物理》这“四大力学”的时候，需要比较强的数学基础和数理分析能力。总的来说，数学是基础，是工具。但我认为物理所要求的数学基础也是其他工科专业要求，这部分并没有多。当然，因为物理天生和数学有着紧密的联系，特别是物理模型的建立和数理分析的能力，对初学者来说，确实不太容易，需要在一开始打下比较坚实的基础。前面有些回答提到的SRT和毕业设计，我不太同意，那些最多只是个别高校提出的培养方案，不具有普遍性。

第四篇 电磁学第10章 静电场310.1 电荷库仑定律310.2 静电场电场强度910.3 静电场的高斯定理1710.4 静电场的环路定理2110.5 电势2310.6 电场强度与电势梯度2710.7 静电场中的导体2810.8 静电场中的电介质3110.9 电容电容器38本章小结42本章习题43第11章 电流的磁场4611.1 基本磁现象4711.2 磁场磁感应强度4911.3 毕奥—萨伐尔定律5111.4 磁场的高斯定理和安培环路定理5711.5 磁场对载流导线的作用6511.6 磁介质对磁场的影响7311.7 铁磁质77本章小结79本章习题80第12章 电磁感应8412.1 法拉第电磁感应定律8512.2 动生电动势和感生电动势8912.3 自感与互感9912.4 暂态过程10412.5 磁场的能量10812.6 位移电流假说11112.7 麦克斯韦方程组11512.8 麦克斯韦方程的辅助方程——介质性能方程12012.9 电磁波12112.10 电磁场的物质性126本章小结127本章习题128第五篇 波动光学第13章 机械振动、机械波及光的干涉和衍射13113.1 机械振动13213.2 机械波13513.3 杨氏双缝干涉13713.4 薄膜干涉14113.5 光的衍射15113.6 衍射光栅15713.7 X射线的衍射16113.8 全息照相简介164本章小结166本章习题167第14章 光的偏振17114.1 光的偏振性马吕斯定律17114.2 反射光和折射光的偏振17514.3 双折射偏振棱镜17714.4 旋光现象18214.5偏振光的干涉18314.6 非线性光学简介186本章小结188本章习题189第15章 量子物理学基础19115.1 黑体辐射普朗克量子假设19115.2 光电效应19615.3 康普顿效应20215.4 氢原子的玻尔理论20515.5 德布罗意波不确定关系21215.6 波函数薛定鄂方程216本章小结219本章习题221附录224附录Ⅰ 常用基本物理常数表224附录Ⅱ 历年诺贝尔物理学奖226附录Ⅲ 中英文物理学常用词汇232

通用常数　　真空中光速： c=299792458 米·秒-1 　　真空中磁导率： μ0= 4π×10-7 牛顿·安培-2 　　真空中介电常数： ε0= 8.854187817×10-12法拉·米-1 　　引力牛顿常数： G = 6.67259×10-11米3千克-1秒-2 　　普朗克常数： h=6.6260755×10-34焦耳·秒电磁常数　　基本电荷量： e =1.60217733×10-19库仑 　　量子磁通量： Φ0 =2.06783461×10-19韦伯 　　波尔磁子： μE=9.2740154×10-24焦耳·特斯拉-1 　　核磁子： μN=5.0507866×10-27焦耳·特斯拉-1物理化学常数　　阿伏加德罗常数： NA=6.0221367×1023摩尔-1 　　原子质量常数： AMU=1.6605402×10-27千克 　　法拉第常数： 96485.309库仑·摩尔-1 　　普适气体常数： 8.314510焦耳·摩尔-1K-1 　　玻尔兹曼常数 : kE=1.380658×10-23焦耳·K-1 　　理想气体摩尔体积：22.41410升·摩尔-1 　　斯特凡玻耳兹曼常数：σ=5.67051×10-8瓦特·米-2·K-4 　　第一辐射常数： 3.7417749×10-16瓦特·米2 　　第二辐射常数： 0.01438769米·K原子常数　　精细结构常数： α=7.29735308×10-3 　　里德伯常数： R=10973731.534 米-1 　　波尔半径： a0=0.529177249×10-10米 　　哈特里能量： Eh=4.3597482×10-18焦耳 　　绕行量子： 3.63694807×10-4米2秒-1电子常数, μ介子　　电子静止质量： me=9.1093897×10-31千克 　　电子荷质比： e/me= -1.75881962×1011库仑·千克-1 　　电子康普顿波长： 2.42631058×10-12米 　　经典电子半径： re=2.81794092×10-15米 　　电子磁矩: μe=928.47701×10-26 焦耳·特斯拉-1 　　μ子静止质量： μm=1.8835327×10-28千克质子常数　　质子静止质量： mP=1.6726231×10-27千克 　　质子电子质量比: mP/me=1836.152701 　　质子康普顿波长： 1.32141002×10-15米 　　质子磁矩: μP=1.41060761×10-26 焦耳·特斯拉-1 　　质子回转磁半径： 26751.5255×104 弧度·秒-1特斯拉-1中子常数　　中子静止质量： mn=1.6749286×10-27千克 　　中子康普顿波长： 1.31959110×10-15米

第0章 物理学导论0.1 物理学及发展概况0.1.1 物理学的研究对象0.1.2 物理学的地位和作用0.1.3 21世纪物理学发展趋势0.1.4 学习物理学的意义0.2 单位制和量纲0.3 矢量和标量简介0.3.1 矢量和标量0.3.2 矢量的运算第一篇 力学第1章 质点运动学1.1 物理模型参考系1.1.1 质点1.1.2 刚体1.2 运动的描述1.2.1 位置矢量1.2.2 运动方程1.2.3 位移速度加速度1.3 平面曲线运动1.3.1 切向加速度和法向加速度1.3.2 圆周运动角量1.3.3 线量与角量的关系1.4 相对运动习题1第2章 质点动力学2.1 牛顿运动定律2.1.1 牛顿第一定律2.1.2 牛顿第二定律2.1.3 牛顿第三定律2.2 力学中几种常见的力2.2.1 万有引力2.2.2 弹性力2.2.3 摩擦力2.3 牛顿定律的应用举例习题2第3章 动量守恒与能量守恒定律3.1 动量与冲量3.2 功3.3 动能定理3.4 保守力势能3.4.1 保守力做功3.4.2 势能3.5 机械能守恒定律能量守恒与转换定律习题3第4章 刚体的定轴转动4.1 刚体的运动4.1.1 刚体的运动4.1.2 描述刚体转动的角物理量4.2 刚体绕定轴的转动定律4.3 刚体的动能和势能4,4刚体的角动量角动量守恒定律习题4第二篇 振动和波第5章 机械振动5.1 简谐振动及描述5.1.1 简谐振动的基本特征5.1.2 描述简谐振动的特征量周期、振幅、相位5.1.3 单摆5.1.4 旋转矢量法5.2 简谐运动的能量*5.3 简谐运动的合成*5.4 阻尼振动受迫振动共振5.4.1 阻尼振动5.4.2 受迫振动5.4.3 共振习题5第6章 机械波6.1 机械波的形成和传播6.1.1 机械波的产生和传播6.1.2 波动的描述6.1.3 物体的弹性和波速6.2 平面简谐波的波动方程6.2.1 平面简谐波的波函数6.2.2 波函数的物理意义6.3 惠更斯原理波的叠加6.3.1 惠更斯原理6.3.2 波的叠加原理波的干涉6.4 驻波6.4.1 驻波的产生6.4.2 驻波的波函数6.4.3 相位跃变半波损失6.4.4 驻波的能量6.4.5 振动的简正模式6.5 多普勒效应习题6第三篇 热学第7章 气体动理论基础7.1 平衡态理想气体状态方程7.1.1 分子热运动热力学系统7.1.2 平衡态状态参量7.1.3 理想气体的物态方程7.2 理想气体的压强公式7.2.1 理想气体的分子模型7.2.2 理想气体的压强公式7.3 温度的微观本质7.4 能量均分定理理想气体的内能7.4.1 分子的自由度7.4.2 能量均分定理7.4.3 理想气体的内能*7.5 麦克斯韦气体分子速率分布定律7.5.1 分子运动的图景7.5.2 麦克斯韦速率分布律习题7第8章 热力学基础8.1 内能功和热量准静态过程8.1.1 准静态过程8.1.2 准静态过程的功8.1.3 准静态过程中热量的计算8.1.4 内能8.2 热力学第一定律8.3 热力学第一定律在理想气体等值过程中的应用8.3.1 等体过程8.3.2 等压过程8.3.3 等温过程8.4 绝热过程8.5 循环过程卡诺循环8.5.1 循环过程8.5.2 热机及正循环8.5.3 制冷机及逆循环8.5.4 卡诺循环8.6 热力学第二定律卡诺定理8.6.1 可逆过程与不可逆过程8.6.2 热力学第二定律8.6.3 卡诺定理习题8第四篇电磁学第9章 真空中的静电场9.1 电荷的基本性质9.1.1 电荷的种类9.1.2 电荷的量子性9.1.3 电荷守恒定律9.1.4 电荷的相对论不变性9.2 库仑定律9.2.1 库仑定律的表述9.2.2 电场力的叠加原理9.3 电场电场强度9.3.1 静电场9.3.2 电场强度及叠加原理9.3.3 电偶极子的电场强度9.4 电通量高斯定理9.4.1 电场线9.4.2 电通量9.4.3 高斯定理（Gausstheorem）9.4.4 高斯定理的应用9.5 静电场的环路定理9.5.1 静电力做功9.5.2 静电场的环流定理9.6 电势能电势9.6.1 电势能9.6.2 电势9.6.3 电势差9.6.4 电势的计算*9.7 电场强度与电势的关系等势面9.7.1 等势面（电势图示法）9.7.2 电势梯度习题9第10章 静电场中的导体与电介质10.1 静电场中的导体10.1.1 导体的静电感应静电平衡10.1.2 静电平衡时导体上电荷的分布10.1.3 导体表面电场强度与电荷面密度的关系10.1.4 孤立导体表面的电荷分布10.1.5 静电屏蔽10.1.6 有导体存在时静电场的分布及计算*10.2 静电场中的电介质10.2.1 电介质及其极化10.2.2 电极化强度矢量10.2.3 电介质中的电场强度极化电荷与自由电荷的关系10.2.4 电介质的击穿10.3 电容电容器10.3.1 孤立导体的电容10.3.2 电容器10.3.3 电容器的连接10.4 静电场的能量10.4.1 电容器储存的电能10.4.2 静电场的能量能量密度习题10第11章 恒定电流的磁场11.1 恒定电流11.1.1 电流电流密度11.1.2 电阻定律欧姆定律的微分形式11.1.3 稳恒电场的建立11.2 恒定电流的磁场毕奥-萨伐尔定律11.2.1 磁的基本现象11.2.2 磁场磁感应强度11.2.3 毕奥-萨伐尔定律11.2.4 载流线圈的磁矩11.2.5 运动电荷的磁场11.3 磁场的高斯定理11.3.1 磁通量11.3.2 磁场的高斯定理11.4 磁场的安培环路定理11.4.1 安培环路定理11.4.2 安培环路定理的应用举例11.5 带电粒子在磁场中的运动11.5.1 带电粒子在电场和磁场中所受的力11.5.2 带电粒子在磁场中的运动11.6 磁场对载流线圈的作用11.6.1 磁场对电流的作用11.6.2 两无限长平行载流直导线间的相互作用电流单位“安培”的定义11.6.3 磁场对载流线圈的作用11.7 物质的磁性11.7.1 磁介质的磁化磁化强度11.7.2 磁介质中的安培环路定理11.7.3 铁磁质习题11第12章 电磁感应电磁波12.1 电磁感应现象法拉第电磁感应定律12.1.1 电磁感应现象12.1.2 法拉第电磁感应定律12.1.3 楞次定律12.2 动生电动势12.3 感生电动势感生电场12.4 自感应和互感应12.4.1 自感电动势自感系数12.4.2 互感电动势互感*12.5 磁场的能量*12.6 Maxwell电磁场理论简介12.6.1 位移电流和全电流12.6.2 电磁场Maxwell电磁场方程组12.6.3 电磁波习题12第五篇 波动光学及近代物理基础第13章 波动光学基础13.1 光源光的相干性13.1.1 光源13.1.2 相干光13.1.3 光程和光程差13.2 杨氏双缝干涉13.3 薄膜的等倾干涉13.3.1 薄膜等倾干涉的光路13.3.2 薄膜干涉特征13.3.3 相邻条纹对应薄膜厚度差13.3.4 薄膜等倾干涉的应用13.4 薄膜的等厚干涉13.4.1 劈尖干涉13.4.2 牛顿环13.5 迈克尔逊干涉仪13.6 光的衍射惠更斯-菲涅耳原理13.6.1 光的衍射13.6.2 惠更斯-菲涅耳原理13.6.3 衍射分类13.7 单缝的夫琅禾费衍射13.8 圆孔衍射光学仪器的分辨本领13.8.1 圆孔衍射13.8.2 光学仪器的分辨本领习题13第14章 狭义相对论基础14.1 经典时空观伽利略变换14.1.1 牛顿力学的时空观14.1.2 伽利略变换14.1.3 经典力学的相对性原理14.2 狭义相对论的基本原理14.2.1 狭义相对论的基本原理14.2.2 洛伦兹变换式14.2.3 狭义相对论的时空观14.3 狭义相对论的动力学基础14.3.1 相对论力学的基本方程14.3.2 质量-能量关系式14.3.3 动量和能量关系式习题14第15章 量子物理基础15.1 黑体辐射普朗克的量子假说15.1.1 黑体辐射15.1.2 黑体辐射的基本规律15.1.3 普朗克假设和普朗克黑体辐射公式15.2 光电效应康普顿效应15.2.1 光电效应实验的规律15.2.2 爱因斯坦的光量子论15.2.3 康普顿效应15.2.4 光的波粒二象性15.3 德布罗意波实物粒子的二象性*15.4 不确定关系习题15第六篇 物理学的应用示例第16章 物理学原理在工程技术中的应用16.1 摩擦与自锁——螺旋千斤顶16.2 跳台跳水游泳池的深度设计16.3 汽车的驱动与制动16.3.1 汽车的驱动力16.3.2 汽车的打滑16.3.3 翻车16.4 气体放电光源与五彩缤纷的灯16.4.1 气体放电及其形式16.4.2 气体放电光源的基本原理16.4.3 常见的气体放电光源16.5 超导与磁悬浮列车16.6 核磁共振及其医学成像原理16.7 雷达微波通信和光纤通信

物理学大一学质点运动学、运动学基本定理（牛顿定理，动量、角动量、能量守恒定理等）、刚体和流体、振动和波动、静电场、磁场、电磁场等。

应该重视学习的环节：归纳起来，预习—听课—复习—作业。（1）预习。认真预习课文，这是培养自学能力的重要环节，也是学好新课，提高听课效果的前提。预习并不只是从头到尾看一遍就完了，而应该对课文内容有一个大概的了解。对那些预习中看不懂的地方，要做出记号，以便在听课时集中注意力；对那些可以看懂的地方，更可以发挥自己的思维能力，多问几个为什么，探索新的思路，这样会增加自己的学习兴趣。只有做到预习，才能使自己在上新课时做到“心中有数”。（2）认真听课，适当作笔记。写过的内容，手的动作对思维起着积极的作用，促使自己听课时情绪饱满，精力集中，防止大脑的沉睡状态。（3）课后要及时复习，深刻理解课文内容。不少同学混淆了作业和复习的关系，用作业代替复习。功课最好是当天复习，以加深和巩固对新知识的理解和记忆，加强新旧知识的内在联系，做到前后融会贯穿。然后才能灵活运用学过的知识去做作业。（4）在复习的基础上独立完成作业，这是培养思维能力和灵活运用知识解决实际问题能力的重要环节。做作业一定要坚持严格要求，力求做到规范化，字迹不能草。如经过独立思考仍不能完成的作业，可以请教教师或和同学共同研讨。但经别人指点的作业题，仍然要经过自己的消化，真正理解后再去完成，不应抄袭别人的作业。要经常注意总结、交流这方面的经验。（5）可以借助一些其他教材或辅导资料来扩展我们的视野，不同教材分析问题的角度可能不同，而且有些教材可能更符合我们自己的思维方式，便于我们加深对原理的理解。（6）合理安排学习时间，提高学习效率。能否对学习作出合理安排，挤出时间学习，这往往成为同学之间学习成绩差异的一个重要原因。学习，要符合学习规律，最基本的是要循序渐进地学习。按正确的学习方法指导学习，就能提高学习效率，并在生动活泼地、主动地学习过程中，更好地发展智力。要勇于实践，在学习中摸索出自己的学习方法。

每个物理学分类所学都是不一样的，具体看所学的分支。大学物理 目录 第一章 质点运动学 §1.l 参考系 质点 §1.2 运动方程 速度 加速度 §1.3 直线运动 §1.4 抛体运动 §l.5 圆周运动第二章 牛顿运动定律 §2.1 牛顿运动定律 §2.2 力学中常见的力 §2.3 牛顿运动定律的应用第三章 能量守恒 §3.l 功 功率 §3.2 动能 动能定理 §3.3 势能 §3.4 功能原理 机械能守恒定律 §3.5 能量守恒定律第四章 动量守恒 §4.l 冲量和动量 §4.2 质点的动量定理 §4.3 动量守恒定律 §4.4 碰撞 §4.5 火箭飞行原理 §4.6 经典力学的适用范围第五章 角动量守恒 §5.l 质点的角动量守恒定律 §5.2 质点系的角动量守恒定律 阅读材料1 宇宙航行 阅读材料2 物理学中的对称性第六章 刚体定轴转动 §6.l 刚体的平动和转动 §6.2 转动惯量 §6.3 转动定律 §6.4 刚体转动的动能定理 §6.5 刚体转动的角动量守恒定律第七章 气体动理论 §7.1 气体动理论的基本概念 §7.2 气体的物态参量 理想气体物态方程 §7.3 理想气体的压强公式 §7.4 气体分子平均平动动能与温度的关系 §7.5 能量均分定理理想气体的内能 §7.6 气体分子速率分布 §7.7 分子碰撞第八章 热力学 §8.1 内能 功 热量 §8.2 热力学第一定律 §8.3 等值过程 §8.4 绝热过程 §8.5 循环过程 卡诺循环 §8.6 热力学第二定律 §8.7 卡诺定理 §8.8 热力学第二定律的统计意义 §8.9 熵 阅读材料3 等离子体第九章 静电场 §9.l 电荷 §9.2 库仑定律 §9.3 电场强度 §9.4 电场强度的计算 §9.5 高斯定理 §9.6 高斯定理的应用 §9.7 介电体中的静电场 电位移 §9.8 电势 §9.9 电势的计算 §9.10 场强与电势的关系 §9.11 静电场中的导体 §9.12 电容器 §9.13 静电场的能量第十章 恒定磁场 §10.1 磁现象的电本质 §10.2 磁感应强度 §10.3 毕奥－萨伐尔定律 §10.4 磁感应强度的计算 §10.5 安培环路定理 磁场强度 §10.6 安培环路定理的应用 §10.7 磁场对载流导线的作用力 §10.8 磁场对载流线圈的磁力矩 §10.9 运动的带电粒子 §10.10 物质的磁性 阅读材料4 超导电性第十一章 电磁感应和电磁场 §11.1 电磁感应的基本现象 §11.2 电磁感应的基本规律 §11.3 动生电动势 §11.4 感生电动势 §11.5 自感和互感 §11.6 磁场的能量 §11.7 电磁场理论第十二章 机械振动 §12.l 简谐振动 §12.2 描述简谐振动的物理量 §12.3 谐振系统的能量 §12.4 简谐振动的合成第十三章 机械波 §13.l 机械波的形成 §13.2 描述波动的基本物理量 §13.3 波的几何描述 §13.4 平面简谐波 §13.5 波的能量 §13.6 惠更斯原理 波的衍射 §13.7 波的干涉 §13.8 驻波 §13.9 声波 §13.10 多普勒效应 阅读材料5 超声波第十四章 电磁振荡和电磁波 §14.l 电磁振荡 §14.2 电磁波第十五章 光的干涉 §15.1 光波 §15.2 相干光 光程差 §15.3 双缝干涉 §15.4 薄膜干涉 §15.5 薄膜的等厚干涉 §15.6 迈克耳孙干涉仪 等倾干涉第十六章 光的衍射 §16.l 光的衍射现象 惠更斯－菲涅耳原理 §16.2 单缝衍射 §16.3 衍射光栅第十七章 光的偏振 §17.l 自然光和偏振光 §17.2 起倔振 §17.3 检偏振 §17.4 光的双折射第十八章 狭义相对论简介 §18.l 经典时空观 §18.2 狭义相对论的基本原理 §18.3 相对论中的时间、同时性和长度 §18.4 相对论中的质量和能量 阅读材料6 广义相对论第十九章 波和粒子 §19.l 光电效应 §19.2 光量子 爱因斯坦光电效应方程 §19.3 康普顿散射 §19.4 实物粒子的波粒二象性 德布罗意波 §19.5 不确定关系 §19.6 波函数 §19.7 量子力学简介。

　　大学物理是理工科专业都要学习的一门基础科，但它的难度往往不亚于一些专业课，因为物理是需要思考和“聪明”的一门学科。　　大学物理中的公式推理大都是从微积分推出的，因此学好微积分是学好大学物理的基础，还有就是在学习中多思考，多问点为什么，并彻底把概念原理等理解。　　第一、做好准备。在正式开始《大学物理》学习之前，要根据老师对课程体系的介绍，以及在高年级同学那里得到的信息，弄清课程特点和必备的基础知识，结合自己对中学物理的学习情况，提前做好充分准备。当然，复习必要的数学知识、做好课前预习也很重要。　　第二、科学学习。每个人都有不同的学习习惯和方法偏好，更有参差不齐的专业基础，要正确认识自身，熟悉周围学习条件和学习环境，根据课程特点，把一天中学习效果最好的时间安排给相应课程的学习。　　第三、共同学习。科学家很少独立进行研究，他们更多的是在团队中合作工作。如果能与同学或老师经常面对面或通过互联网等形式进行交流，甚至参与老师的科研项目，或者与同学组成学习小组共同学习，那么你会收获更多的知识和乐趣。　　第四、课堂学习。课堂学习是学习的主要方式，教师的课堂讲解和示范对于正确理解物理理论有很大帮助，保证课堂学习效果是提高整体学习效率的关键一环。要保证课堂学习效果，就要做好预习、认真听讲、积极思考、跟紧老师思路、理解理论内涵，掌握例题解法、记录课堂笔记，还要把课后复习、完成作业及总结提高与课堂学习相结合。　　第五、理解例题。讲解例题是课堂教学的重要组成部分，学习例题也是学会应用理论的开始。教师通过对例题的分析和求解，一方面是要教会学生求解某一类题目的方法，另一方面是要培养学生分析问题的能力，而更为重要的是要加深学生对基本理论的理解、提高应用理论解决实际问题的能力。　　第六、完成作业。学习的目的是为了应用，应用也是更为重要的学习。完成作业是课堂所学理论的首次应用，也是对理论掌握程度的实际检测，同时还是深化对理论理解的过程。因此，要认真完成作业，进一步发现和解决存在的问题，扩大学习成果。　　第七、复习与总结。复习包括课后复习和考前复习。课后复习要全面回顾课堂学习内容，完善课堂笔记，理清知识重点、难点以及求解习题的基本步骤与技巧，解决完成作业过程中发现的新问题。考前复习的重点在于梳理课程知识体系、研究方法、思想模式等。总结包括阶段总结和课程总结。前者是对一章或一部分相对独立的学习内容的总结，涉及主要内容、基本概念、基本定律、基本公式、基本题型、求解方法，其目的是融会贯通、举一反三。后者是对整个课程学习的全面总结，应在期终考试前进行，主要涉及课程内容、思想方法、研究方法、课程特点、学习心得等，其目的是为后续课程的学习积累经验。　　总之，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。态度决定一切，细节决定成败。大学学习是人生事业的真正开始，每一门课程内容都是专业知识体系的有机组成部分。作为学生，应该端正学习态度，浓厚学习兴趣，改进学习方法，重视对所有课程的学习，投入足够的精力和时间，在每一门课程的学习中取得最大收获，充实地度过大学这段宝贵时光。

大学里面的物理专业主要学习：物理学的基本理论与方法。物理学专业培养掌握物理学的基本理论与方法，具有良好的数学基础和实验技能，能在物理学或相关的科学技术领域中从事科研、教学、技术和相关的管理工作的高级专门人才。该专业学生主要学习物质运动的基本规律，接受运用物理知识和方法进行科学研究和技术开发训练，获得基础研究或应用基础研究的初步训练，具备良好的科学素养和一定的科学研究与应用开发能力。注重于研究物质、能量、空间、时间，尤其是它们各自的性质与彼此之间的相互关系。物理学是关于大自然规律的知识；更广义地说，物理学探索分析大自然所发生的现象，以了解其规则。扩展资料：物理专业重要分支有：一、热力学热力学（thermodynamics）是从宏观角度研究物质的热运动性质及其规律的学科。属于物理学的分支，它与统计物理学分别构成了热学理论的宏观和微观两个方面。热力学还与统计学一起研究，即热力学与统计学科。二、量子力学量子力学是物理学理论，是研究物质世界微观粒子运动规律的物理学分支，主要研究原子、分子、凝聚态物质，以及原子核和基本粒子的结构、性质的基础理论。它与相对论一起构成现代物理学的理论基础。量子力学不仅是现代物理学的基础理论之一，而且在化学等学科和许多近代技术中得到广泛应用。三、固体物理学固体物理学，是研究固体的物理性质、微观结构、固体中各种粒子运动形态和规律及它们相互关系的学科。属物理学的重要分支，其涉及到力学、热学、声学、电学、磁学和光学等各方面的内容。固体的应用极为广泛，各个时代都有自己特色的固体材料、器件和有关制品。参考资料来源：百度百科—物理学专业

你好，最多两个学期，因为大学里也就两个学期。如果花的时间多的话一个学期都可能可以搞定。普通大学物理，力学方面因为用了微积分所以比高中物理更机械，热力学更深，电磁学更注重外微观层面的来龙去脉同时电路分析方面要求更低。。如果要求不光是及格，学好高数很重要，很多问题要和求导、微分、一二元积分、线面积分等挂钩。需要学的有：一:力学,电磁学.热学.高数.数学分析.二:光学,原子物理,专业英语.理论力学.概率统计.数学物理方法,线性代数.大物实验三:热力学统计物理.模电,数电.电动力学.量子力学.固体物理.大物实验四:半导体力学,物理史

大学物理是我们工科必修的一门重要基础课，但由于我们现在所学的大学物理涵盖的内容广，而且对高等数学等数学基础要求较高，是大家不寒而栗的一门课。我对上课回来一头雾水，面对作业茫茫然的状况也深有体会。因此，我在这里就谈谈学习物理的一点体会吧。首先，应该重视学习的环节：归纳起来，预习—听课—复习—作业。（1）预习。认真预习课文，这是培养自学能力的重要环节，也是学好新课，提高听课效果的前提。预习并不只是从头到尾看一遍就完了，而应该对课文内容有一个大概的了解。对那些预习中看不懂的地方，要做出记号，以便在听课时集中注意力；对那些可以看懂的地方，更可以发挥自己的思维能力，多问几个为什么，探索新的思路，这样会增加自己的学习兴趣。只有做到预习，才能使自己在上新课时做到“心中有数”。（2）认真听课，适当作笔记。写过的内容，手的动作对思维起着积极的作用，促使自己听课时情绪饱满，精力集中，防止大脑的沉睡状态。（3）课后要及时复习，深刻理解课文内容。不少同学混淆了作业和复习的关系，用作业代替复习。功课最好是当天复习，以加深和巩固对新知识的理解和记忆，加强新旧知识的内在联系，做到前后融会贯穿。然后才能灵活运用学过的知识去做作业。（4）在复习的基础上独立完成作业，这是培养思维能力和灵活运用知识解决实际问题能力的重要环节。做作业一定要坚持严格要求，力求做到规范化，字迹不能草。如经过独立思考仍不能完成的作业，可以请教教师或和同学共同研讨。但经别人指点的作业题，仍然要经过自己的消化，真正理解后再去完成，不应抄袭别人的作业。要经常注意总结、交流这方面的经验。（5）可以借助一些其他教材或辅导资料来扩展我们的视野，不同教材分析问题的角度可能不同，而且有些教材可能更符合我们自己的思维方式，便于我们加深对原理的理解。（6）合理安排学习时间，提高学习效率。能否对学习作出合理安排，挤出时间学习，这往往成为同学之间学习成绩差异的一个重要原因。学习，要符合学习规律，最基本的是要循序渐进地学习。按正确的学习方法指导学习，就能提高学习效率，并在生动活泼地、主动地学习过程中，更好地发展智力。要勇于实践，在学习中摸索出自己的学习方法。第二，对大学物理的学习，我认为脑中一定要有几种重要思想：（1）微积分的思想。大学物理不同与高中物理的一个重要特点就是公式推导定量表示时广泛运用微分、积分的知识，因此，我们要转变观念，学会用微积分的思想去思考问题。（2）矢量的思想。大学物理中大量的物理量的表示都采用矢量，因此，我们要学会把物理量的矢量放到适当的坐标系中分析，如直角坐标系，平面极坐标系，切法向坐标系，球坐标系，柱坐标系等。（3）基本模型的思想。物理中分析问题为了简化，常采用一些理想的模型，善于把握这些模型，有利于加深理解。如力学中刚体模型，热学中系统模型，电磁学中点电荷、电流元、电偶极子、磁偶极子模型等等。当然，我们还可总结出一些其他重要思想。最后，我们还要充分发挥自己的想象力、空间思维能力。对于有些模型，我们可以用实物来反映，通过视觉直观感受，而大学物理中还存在大量我们无法直观反映的模型，因此就必须通过发挥自己的想象力来构造出来。以上就是我关于大学物理学习的一些观点，希望能够对大家的学习有所帮助。

大学物理(普通物理)是以高等数学为基础的，跟高中物理有一定的关联。大学物理几乎就是重新把所有的都再学一遍，需要很多微积分的思想！

你好，我是物理专业的。大学物理分成“普通物理”和“理论物理”。“普通物理”包括《力学》，《热学》，《光学教程》，《电磁学》，《原子物理》，即所谓的力、热、光、电、原子物理。普通物理的这五门课程都开设有相应的实验课，“理论物理”包括《理论力学》，《电动力学》，《量子力学》，《热力学统计物理》，即“四大力学”。当然还需要,《高等数学》,《数理方法》，《线性代数》等数学基础课。还有几门公共课。这些是大学物理的通用课程。当然个别高校还会根据自身特点，开设一些特色课程。恩，下面针对你的补充问题来回答。大学物理需要数学基础，主要是高等数学，线性代数等，这个与其他工科专业并无太大区别。不过物理专业对高等数学应用要求较高，后面还专门开设一门课叫数理方法。高等数学主要要求微积分，微分方程，向量代数与空间解释几何，重积分，曲线积分和曲面积分，无穷级数和傅里叶级数，矩阵与行列式等。虽然听起来又点多，不过楼主可以放心。大学普通物理部分对数学的要求并不高，只是到了理论物理部分，即前面提到的《理论力学》，《电动力学》，《量子力学》，《热力学统计物理》这“四大力学”的时候，需要比较强的数学基础和数理分析能力。总的来说，数学是基础，是工具。但我认为物理所要求的数学基础也是其他工科专业要求，这部分并没有多。当然，因为物理天生和数学有着紧密的联系，特别是物理模型的建立和数理分析的能力，对初学者来说，确实不太容易，需要在一开始打下比较坚实的基础。前面有些回答提到的SRT和毕业设计，我不太同意，那些最多只是个别高校提出的培养方案，不具有普遍性。

同学你好！作为一名通信专业的学生，我想和你分享一下学习高等数学和大学物理的经验。这两门课程是通信专业的基础课，也是后续专业课的敲门砖。如果你想在通信领域有所发展，那么这两门课程的学习就显得尤为重要。

《大学物理》系统地阐述了物理学的基本规律和基本概念。主要内容包括：力和运动、动量、功和能、刚体的转动、机械振动和波动、气体分子动理论、热力学基础、真空中的静电场、静电场中的导体和电介质、恒定电流的磁场、电磁感应、波动光学、狭义相对论和量子物理基础，共13章。《大学物理》的内容紧紧围绕大学物理课程的基本要求，难度适中，物理概念清晰，论述深入浅出，例题丰富。书中概念的引入明确而完整，并有一定的技术应用和理论扩展，力求简明而不简单，深入而不深奥。本书可作为一般理工类专业的大学物理教材，也可作为各类工程技术院校有关专业的自主学习教材，还可供中学物理教师参考。

1、第一章刚体的定轴转动 （1）目的要求： 理解转动惯量，掌握刚体绕定轴转动定理；理解力矩的功和转动动能，动量矩和动量矩守恒定律。能熟练运用其分析和计算有关刚体定轴转动的力学问题。 （2）教学内容： ①刚体的转动惯量，刚体绕定轴转动定理。 ②刚体的力矩的功和转动动能。 ③刚体的动量矩和动量矩守恒定律。 2、第二章气体分子运动论 （1）目的要求： ①掌握理想气体状态方程。理解气体的状态参量，平衡态，理想气体内能概念。2.理解理想气体的压强和温度的统计解释。 ②理解能量自由度均分原理；理解麦克斯韦速率分布律；了解玻耳兹曼分布律，平均碰撞频率和自由程概念。 （2）教学内容： 理想气体状态程与理想气体的压强；能量自由度均分原理；麦克斯韦速率分布律；玻耳兹曼分布律；平均碰撞频率和自由程。 3、第三章热力学 （1）目的要求： ①掌握热力学第一定律及其有关概念（内能、功和能量）。能熟练运用热力学第一定律计算理想气体等值过程和绝热过程的内能、功和能量。 ②理解气体的摩尔热容量概念。 ③能计算理想气体准静态循环过程如卡诺循环的效率等。 ④理解热力学第二定律的两种表述。理解可逆过程和不可逆过程，熵，热力学第二定律的统计意义。 （2）教学内容： ①热力学平衡态和气体物态方程； ②气体分子的统计分布规律； ③气体内运输过程； ④热力学第一定律对理想气体等值过程和绝热过程的应用； ⑤热力学第二定律，可逆过程和不可逆过程及熵； ⑥固体和液体的性质； ⑦相变。 4、第四章真空中的静电场 （1）目的要求： ①掌握电场强度，电场强度叠加原理； ②掌握电力线，电通量，真空中的高斯定理；能熟练运用叠加原理计算一维或简单二维问题的电场强度，能熟练运用高斯定理计算具有一定对称性（球、轴和面对称性）的电场分布。 ③掌握电场力的功。理解电场强度的环流。 ④掌握电势差，电势，电势迭加原理及电势（能）与电势（能）差的计算。理解等势面。了解电场强度与电势梯度的关系。 （2）教学内容： ①电场，电场强度叠加原理； ②高斯定理； ③静电场环流定理，及电势；电场强度与电势梯度的关系； ④带电粒子在静电场中的运动。 5、第五章稳恒磁场 （1）目的要求： ①掌握磁感应强度。磁通量；磁场中的高斯定理； ②理解毕奥—沙伐定律。。能利用其计算磁感应强度； ③理解安培力和洛仑兹力，载流线圈的磁矩，磁场对载流线圈的作用力矩。磁力功，能进行有关计算。 ④了解带电粒子在电磁场中的运动,了解霍尔效应。 ⑤掌握法拉第电磁感应定律，楞次定律，电磁感应现象与能量守恒定律的关系。动生电动势，用电子理论解释动生电动势。 （2）教学内容： ①磁场中的高斯定理； ②毕奥—沙伐定律； ③安培环路定律； ④磁场对载流线圈的作用，霍尔效应； ⑤法拉第电磁感应定律，楞次定律，电磁感应现象。 6、第六章机械振动与波 （1）目的要求： ①掌握谐振动及其特征量（频率、周期、振幅和周相）， ②掌握旋转矢量法。能建立谐振动运动学方程。理解谐振动的能量； ③了解阻尼振动、受迫振动、共振。掌握同方向同频率谐振动的合成； ④理解，纵波和横波，波速、波频与波长的关系； ⑤掌握平面简谐波方程的物理意义，能熟练建立平面简谐波方程或由波动方程求波长和波速等物理量； ⑥了解波的能量、能流、能流密度； ⑦理解惠更斯原理，波的迭加原理。能计算波的干涉加强和减弱位置； ⑧了解驻波，了解多普勒效应。 （2）教学内容： ①谐振动运动学方程，旋转矢量法，同方向不同频率谐振动的合成； ②机械波的产生和传播，惠更斯原理，波的迭加原理； ③波的干涉、现象，驻波； ④多普勒效应。 7、第七章物理光学 （1）目的要求： ①理解光矢量。了解相干光的获得。 ②掌握杨氏双缝干涉。能计算光程与光程差，并能运用其分析与计算干涉条纹位置，处理等厚干涉（劈尖牛顿环）。 ③理解等倾干涉。了解迈克耳逊干涉仪。 ④理解惠更斯――菲涅耳原理。能计算和确定单缝衍射条纹位置和宽度， ⑤理解半波带法。理解，能根据光栅方程计算光栅衍射主极大明条纹位置。理解光学仪器的分辨率，能进行有关计算。 ⑥了解伦琴射线的衍射，布喇格公式。 ⑦理解自然光和偏振光，马吕斯定律，反射光和折射光的偏振，布儒斯特定律。 ⑧了解单轴晶体中光的双折射。 （2）教学内容： ①光的干涉； ②光的衍射； ③几何光学的基本原理； ④光学仪器的基本原理； ⑤光的偏振； ⑥光的吸收、散射和色散； ⑦光的量子性 ⑧现代光学基础。 8、第八章量子物理基础 （1）目的要求： ①理解原子的核模型。原子光谱的规律性。玻尔氢原子理论。能级。理解德布罗意假设并能计算波长与频率。 ②理解实物粒子的波粒二象性。理解不确定性关系。了解电子衍射实验。 ③理解波函数及其统计解释。了解薛定谔方程。了解氢原子能量量子化、解动量量子化、空间量子化。了解斯特恩—盖拉赫实验。了解电子自旋及四个量子数。 ④了解产生激光的基本原理。激光的特性。 （2）教学内容： ①原子光谱的规律性。玻尔氢原子理论； ②实物粒子的波粒二象性，理解不确定性关系； ③薛定谔方程，电子自旋及四个量子数； ④激光及激光器。

联系：大学物理是中学物理的延伸，中学物理是大学物理的基础。区别如下：一、主体不同1、大学物理：是大学理工科类的一门基础课程。2、中学物理：是中学阶段需要了解的一些基础物理知识。二、目的不同1、大学物理：通过课程的学习，使学生熟悉自然界物质的结构，性质，相互作用及其运动的基本规律，为后继专业基础与专业课程的学习及进一步获取有关知识奠定必要的物理基础。2、中学物理：通过史实，初步了解近代实验科学产生的背景，认识实验对物理学发展的推动作用。三、特点不同1、大学物理：使学生掌握科学的学习方法和形成良好的学习习惯，形成辩证唯物主义的世界观和方法论。2、中学物理：提高学习物理知识和应用物理知识的能力，高中阶段主要是自学能力和物理解题能力，并学会一些常用的物理研究的方法。参考资料来源：百度百科-大学物理参考资料来源：百度百科-高中物理

《大学物理》系统地阐述了物理学的基本规律和基本概念。主要内容包括：力和运动、动量、功和能、刚体的转动、机械振动和波动、气体分子动理论、热力学基础、真空中的静电场、静电场中的导体和电介质、恒定电流的磁场、电磁感应、波动光学、狭义相对论和量子物理基础，共13章。《大学物理》的内容紧紧围绕大学物理课程的基本要求，难度适中，物理概念清晰，论述深入浅出，例题丰富。书中概念的引入明确而完整，并有一定的技术应用和理论扩展，力求简明而不简单，深入而不深奥。本书可作为一般理工类专业的大学物理教材，也可作为各类工程技术院校有关专业的自主学习教材，还可供中学物理教师参考。

一、学科不同1、普通物理学：是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科。作为自然科学的带头学科，物理学研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，因此成为其他各自然科学学科的研究基础。2、大学物理：是大学理工科类的一门基础课程，通过课程的学习，使学生熟悉自然界物质的结构，性质，相互作用及其运动的基本规律，为后继专业基础与专业课程的学习及进一步获取有关知识奠定必要的物理基础。二、目的不同1、普通物理学：是一种自然科学，注重于研究物质、能量、空间、时间，尤其是它们各自的性质与彼此之间的相互关系。物理学是关于大自然规律的知识；更广义地说，物理学探索分析大自然所发生的现象，以了解其规则。2、大学物理：通过课程的学习，使学生逐步掌握物理学研究问题的思路和方法，在获取知识的同时，使学生拥有建立物理模型的能力，定性分析、估算与定量计算的能力，独立获取知识的能力，理论联系实际的能力都获得同步提高与发展。三、性质不同1、普通物理学：物理学是人们对无生命自然界中物质的转变的知识做出规律性的总结。这种运动和转变应有两种。一是早期人们通过感官视觉的延伸，二是近代人们通过发明创造供观察测量用的科学仪器，实验得出的结果，间接认识物质内部组成建立在的基础上。2、大学物理：培养和提高学生的科学实验素质，使学生具有理论联系实际和实事求是的科学作风、严肃认真的工作态度、主动研究的探索精神，遵守纪律、团结协作和爱护公共财物的优良品德。参考资料来源：百度百科-物理学参考资料来源：百度百科-大学物理

大学课程中大学物理学、基础物理学、普通物理学三者的区别从难易一，从难易角度看区别大学物理学，是那些非物理专业需要学习的物理课，和高中文科班学的物理相似，不是很重要也很简单。基础物理学是那些理科学校学习的物理基础，虽说是基础但学起来会感到难。也是这三个中最难的。普通物理学是指那些工科学校学习的物理，相对要简单些。二，从内容上看区别大学物理学全书共13章涉及力学、热学、电磁学、振动和波、波动光学、狭义相对论和量子物理基础等。基础物理学全书共十九章，主要介绍刚体的转动、流体力学、振动学、波动学、相对论、气体动理论、静电场、静电场中的导体和电介质。直流电路、电流的磁场、电磁感应、光的干涉、光的衍射、光的偏振、光的吸收与散射、光的量子性、量子力学基础、激光、原子核与粒子物理。普通物理学包括：牛顿力学、热学、电磁学、光学、原子物理学，但不包括”相对论“和"量子力学"以及物理学的前沿内容。扩展资料:大学物理，是大学理工科类的一门基础课程，通过课程的学习，使学生熟悉自然界物质的结构，性质，相互作用及其运动的基本规律，为后继专业基础与专业课程的学习及进一步获取有关知识奠定必要的物理基础。但工科专业以力学基础和电磁学为主要授课。通过课程的学习，使学生逐步掌握物理学研究问题的思路和方法，在获取知识的同时，使学生拥有建立物理模型的能力，定性分析、估算与定量计算的能力，独立获取知识的能力，理论联系实际的能力都获得同步提高与发展。开阔思路，激发探索和创新精神，增强适应能力，提升其科学技术的整体素养。通过课程的学习，使学生掌握科学的学习方法和形成良好的学习习惯，形成辩证唯物主义的世界观和方法论。本教学大纲适用4年制 高中起点本科层次物理专业《普通物理学》课程。一方面为学生较系统地打好必要的物理基础，使学生对物理学的方法、概念和物理图象，以及其历史、现状和前沿等方面，从整体上有个全面的了解.另一方面使学生初步学习到科学的思维方法和研究问题的方法，培养独立获取知识的能力，提高人才科学素质的作用。 《普通物理学》是一门基于微积分水平的重要基础课程，适合在一年级第二学期和二年级第一学期开设。普通物理学着重介绍各种物理现象和基本的物理方法，大部分内容属于经典物理学的范围。其脉络主要是根据人们对日常生活现象的常识性划分。日常生活中的物理现象一般被分为“力、热、声、光、电、磁”等，普通物理也相应分为经典力学（含声学）、热学、电磁学和光学。普通物理学的许多基础概念在中学就已经引入。但大学中的科学和工程科目一般都要求系统的学习普通物理学。此外，高中物理完全可以被视为大学普通物理学的简化和缩略，只不过高中的物理仅仅利用初等数学加以研究。参考资料：百度百科——大学物理百度百科——普通物理学百度百科——基础物理学

大学课程中大学物理学、基础物理学、普通物理学三者的区别从难易一，从难易角度看区别大学物理学，是那些非物理专业需要学习的物理课，和高中文科班学的物理相似，不是很重要也很简单。基础物理学是那些理科学校学习的物理基础，虽说是基础但学起来会感到难。也是这三个中最难的。普通物理学是指那些工科学校学习的物理，相对要简单些。二，从内容上看区别大学物理学全书共13章涉及力学、热学、电磁学、振动和波、波动光学、狭义相对论和量子物理基础等。基础物理学全书共十九章，主要介绍刚体的转动、流体力学、振动学、波动学、相对论、气体动理论、静电场、静电场中的导体和电介质。直流电路、电流的磁场、电磁感应、光的干涉、光的衍射、光的偏振、光的吸收与散射、光的量子性、量子力学基础、激光、原子核与粒子物理。普通物理学包括：牛顿力学、热学、电磁学、光学、原子物理学，但不包括”相对论“和"量子力学"以及物理学的前沿内容。扩展资料:大学物理，是大学理工科类的一门基础课程，通过课程的学习，使学生熟悉自然界物质的结构，性质，相互作用及其运动的基本规律，为后继专业基础与专业课程的学习及进一步获取有关知识奠定必要的物理基础。但工科专业以力学基础和电磁学为主要授课。通过课程的学习，使学生逐步掌握物理学研究问题的思路和方法，在获取知识的同时，使学生拥有建立物理模型的能力，定性分析、估算与定量计算的能力，独立获取知识的能力，理论联系实际的能力都获得同步提高与发展。开阔思路，激发探索和创新精神，增强适应能力，提升其科学技术的整体素养。通过课程的学习，使学生掌握科学的学习方法和形成良好的学习习惯，形成辩证唯物主义的世界观和方法论。本教学大纲适用4年制 高中起点本科层次物理专业《普通物理学》课程。一方面为学生较系统地打好必要的物理基础，使学生对物理学的方法、概念和物理图象，以及其历史、现状和前沿等方面，从整体上有个全面的了解.另一方面使学生初步学习到科学的思维方法和研究问题的方法，培养独立获取知识的能力，提高人才科学素质的作用。 《普通物理学》是一门基于微积分水平的重要基础课程，适合在一年级第二学期和二年级第一学期开设。普通物理学着重介绍各种物理现象和基本的物理方法，大部分内容属于经典物理学的范围。其脉络主要是根据人们对日常生活现象的常识性划分。日常生活中的物理现象一般被分为“力、热、声、光、电、磁”等，普通物理也相应分为经典力学（含声学）、热学、电磁学和光学。普通物理学的许多基础概念在中学就已经引入。但大学中的科学和工程科目一般都要求系统的学习普通物理学。此外，高中物理完全可以被视为大学普通物理学的简化和缩略，只不过高中的物理仅仅利用初等数学加以研究。参考资料：百度百科——大学物理百度百科——普通物理学百度百科——基础物理学

大学里最简单的应该是物理学概论，然后是文科物理，大学物理，普通物理学，费曼物理学。讲的内容也不完全一样，按难度来的。应该明白了吧。普通物理学以后是物理系学的。

1、标题大学物理学A版：标题清晰直指目标。大学物理学B版：标题形式更加多样化、生活化。2、每期重点大学物理学A版：初一下期重点在代数，初二上期重点在几何。大学物理学B版：初一下期重点在几何，初二上期重点在代数。3、章节大学物理学A版：每个章节呢荣由浅入深，逐步提升，层次感强。大学物理学B版：每章内容安排上以引导学生从生活中的问题出发，逐步过渡到教学内容上来。4、例题和课后习题大学物理学A版：例题和课后习题比较难。大学物理学B版：例题和课后习题比较简单。扩展资料:大学物理学实验教学1、理解光矢量。了解相干光的获得。2、掌握杨氏双缝干涉。能计算光程与光程差，并能运用其分析与计算干涉条纹位置，处理等厚干涉（劈尖牛顿环）。3、理解等倾干涉。了解迈克耳逊干涉仪。4、理解惠更斯――菲涅耳原理。能计算和确定单缝衍射条纹位置和宽度，5、理解半波带法。理解，能根据光栅方程计算光栅衍射主极大明条纹位置。理解光学仪器的分辨率，能进行有关计算。6、了解伦琴射线的衍射，布拉格公式。7、理解自然光和偏振光，马吕斯定律，反射光和折射光的偏振，布儒斯特定律。8、了解单轴晶体中光的双折射。参考资料来源：百度百科-大学物理

第1章 质点运动学11.1 位置矢量和位移11.1.1 参照系与坐标系11.1.2 位置矢量（运动方程） 21.1.3 位移矢量31.2 速度和加速度41.2.1 速度41.2.2 加速度51.3 运动的相对性71.3.1 直线运动71.3.2 相对运动81.4 平面曲线运动91.4.1 抛体运动 91.4.2 圆周运动 10阅读材料1 科学家简介 伽利略14阅读材料2 全球定位系统和质点运动学15复习与小结17练习题18第2章 质点动力学202.1 牛顿运动定律202.1.1 牛顿运动定律的内容202.1.2 牛顿运动定律所涉及的基本概念和物理量202.1.3 常见的几种力212.1.4 牛顿运动定律的应用23 2.2 动量 动量守恒定律272.2.1 质点的动量及动量定理272.2.2 质点组的动量定理282.2.3 动量守恒定律及其意义 292.3 动能 动能定理322.3.1 功 322.3.2 功率332.3.3 质点的动能定理332.3.4 质点组的动能定理342.4 势能 机械能转化及守恒定律382.4.1 保守力及保守力的功382.4.2 势能392.4.3 功能原理402.4.4 机械能转化和机械能守恒定律402.4.5 能量转化和能量守恒定律40阅读材料3 科学家简介 牛顿44阅读材料4 火箭与宇宙速度45复习与小结48练习题50第3章 刚体的定轴转动533.1 刚体定轴转动的运动学533.2 刚体定轴转动的动力学553.2.1 刚体定轴转动的转动定律553.2.2 刚体定轴转动的动能定理613.2.3 刚体定轴转动的角动量守恒定律633.2.4 开普勒定律66阅读材料5 科学家简介 开普勒68阅读材料6 人造地球卫星69复习与小结71练习题72第4章 气体动理论764.1 理想气体的压强和温度764.1.1 状态参量 平衡态764.1.2 理想气体模型 764.1.3 理想气体状态方程774.1.4 统计假设774.1.5 理想气体的压强 784.1.6 理想气体的温度 804.2 能均分定理 理想气体的热力学能814.2.1 自由度814.2.2 能量按自由度均分定理 824.2.3 理想气体的热力学能834.3 麦克斯韦速率分布律 三种统计速率834.3.1 麦克斯韦速率分布律834.3.2 最概然速率、平均速率和方均根速率85*4.4 气体分子碰撞和平均自由程864.4.1 分子的平均自由程和碰撞频率864.4.2 平均自由程和平均碰撞频率的关系86阅读材料7 科学家简介 克劳修斯88阅读材料8 真空的获得89复习与小结92练习题93第5章 热力学基础955.1 热力学第零定律 温度955.1.1 热力学第零定律955.1.2 温度和温标965.1.3 热力学温标975.1.4 摄氏温标和华氏温标985.2 热力学第一定律及其应用985.2.1 热量、功和热力学能985.2.2 热力学第一定律 995.2.3 准静态过程995.2.4 理想气体的等体、等压和等温过程1015.2.5 气体的摩尔热容 1025.2.6 理想气体的绝热过程1045.3 循环过程 卡诺循环1065.3.1 循环过程1065.3.2 卡诺循环1075.4 热力学第二定律 卡诺定理1095.4.1 热力学第二定律1095.4.2 可逆过程和不可逆过程1115.4.3 卡诺定理111阅读材料9 科学家简介 开尔文112阅读材料10 “熵”简介113复习与小结116练习题118第6章 静电场1216.1 库仑定律 电场强度1216.1.1 电荷的量子化1216.1.2 电荷守恒定律1216.1.3 库仑定律1226.1.4 电场强度1236.1.5 由点电荷引起的电场1246.1.6 由连续电荷分布引起的电场1246.1.7 喷墨打印1256.2 高斯定理及其应用1296.2.1 电场线1296.2.2 电场强度通量1306.2.3 高斯定理1316.2.4 高斯定理的应用1326.3 电势1356.3.1 静电场力是保守力1356.3.2 静电场的环路定律1366.3.3 电势能 电势1376.3.4 由点电荷引起的电势1376.3.5 由连续电荷分布引起的电势1386.4 静电场中的导体和电介质1406.4.1 导体的静电平衡1406.4.2 静电平衡时导体上的电荷分布1416.4.3 尖端放电 静电屏蔽1416.4.4 从原子观点看电介质1436.4.5 电介质中的高斯定理1446.5 电容 电场能量1456.5.1 电容器的电容1456.5.2 电容的计算1466.5.3 电容器的充电1486.5.4 心脏除颤器1486.5.5 静电场的能量 能量密度148阅读材料11 科学家简介 库仑150阅读材料12 静电的应用151复习与小结154练习题155第7章 稳恒磁场1597.1 磁场 磁感应强度1597.1.1 磁场1597.1.2 磁感应强度1607.1.3 洛伦兹力1617.2 毕奥-萨伐尔定律及其应用1617.2.1 毕奥-萨伐尔定律1617.2.2 毕奥-萨伐尔定律应用举例1627.3 磁场的高斯定理和安培环路定理1647.3.1 磁感线1647.3.2 磁通量 高斯定理1647.3.3 安培环路定理1657.3.4 安培环路定理应用举例1677.4 磁场对运动电荷和载流导线的作用1697.4.1 带电粒子在磁场中的运动1697.4.2 霍耳效应1707.4.3 回旋加速器1727.4.4 安培定律1727.4.5 电磁轨道炮1737.4.6 均匀磁场对载流线圈的作用1747.5 磁介质中的磁场1767.5.1 磁介质的分类1767.5.2 磁介质中的安培环路定理1787.5.3 铁磁质179阅读材料13 科学家简介 法拉第181阅读材料14 超导182复习与小结184练习题185第8章 电磁感应1898.1 电磁感应的基本定律1898.1.1 电磁感应现象1898.1.2 法拉第电磁感应定律1898.1.3 楞次定律1908.1.4 电吉他1908.2 动生电动势 感生电动势1928.2.1 动生电动势1928.2.2 感生电动势1948.3 自感 互感 磁场的能量1958.3.1 自感现象1958.3.2 互感现象1968.3.3 磁场的能量1978.4 麦克斯韦方程组1988.4.1 位移电流 全电流安培环路定律1988.4.2 麦克斯韦方程组的积分形式200阅读材料15 科学家简介 麦克斯韦201阅读材料16 电磁波202复习与小结205练习题206第9章 振动学基础2099.1 简谐振动2099.1.1 弹簧振子的振动2099.1.2 简谐振动的定义2109.1.3 单摆的运动规律2109.1.4 ?LC?振荡回路中电容器上电量的变化规律2119.2 简谐振动的规律2119.2.1 简谐振动的运动学方程、速度、加速度2119.2.2 简谐振动的三要素2129.2.3 简谐振动的能量2129.2.4 简谐振动的旋转矢量表示2149.2.5 阻尼振动 受迫振动 共振2159.3 简谐振动的合成2169.3.1 同方向同频率简谐振动的合成2169.3.2 两个互相垂直的同频率的简谐振动的合成217阅读材料17 科学家简介 惠更斯219阅读材料18 混沌220复习与小结222练习题223第10章 波动学基础22610.1 机械波的产生及描述22610.1.1 机械波的产生22610.1.2 波振面 波射线22710.1.3 波的频率、波长和波速22710.2 平面简谐波22810.2.1 平面简谐波的波动方程22810.2.2 波的能量 能流密度 波的吸收 23110.3 波的衍射和干涉23310.3.1 惠更斯原理23310.3.2 波的衍射23310.3.3 波的叠加原理23410.3.4 波的干涉23410.3.5 驻波23510.3.6 多普勒效应237阅读材料19 科学家简介 多普勒239阅读材料20 超声波简介240复习与小结241练习题242第11章 波动光学24511.1 光源 光的相干性24511.1.1 光学发展简史24511.1.2 光的电磁波性质24611.1.3 光源24711.1.4 光的相干性24811.1.5 光程 光程差24911.2 分波阵面干涉25011.2.1 杨氏双缝干涉25011.2.2 洛埃镜实验25111.2.3 光的空间相干性和时间相干性25211.3 薄膜干涉25311.3.1 平行平面薄膜产生的干涉25411.3.2 楔形平面薄膜（劈尖）干涉25611.3.3 牛顿环25711.3.4 迈克耳孙干涉仪25911.4 光的衍射25911.4.1 光的衍射现象25911.4.2 惠更斯-菲涅耳原理26011.4.3 夫琅禾费单缝衍射26111.5 光栅衍射26411.5.1 光栅的构造26411.5.2 光栅衍射的主极大条纹26411.5.3 光栅光谱26611.5.4 X射线的衍射26711.6 圆孔的夫琅禾费衍射 光学仪器的分辨本领26811.6.1 圆孔的夫琅禾费衍射26811.6.2 光学仪器的分辨本领26911.7 光的偏振现象27011.7.1 偏振光和自然光27011.7.2 偏振片起偏和检偏27211.7.3 马吕斯定律27211.7.4 光的反射和折射起偏27311.8 激光简介27511.8.1 激光的基本原理27511.8.2 氦氖激光器27811.8.3 激光的特点及应用279阅读材料21 科学家简介 菲涅耳279阅读材料22 全息照相280复习与小结282练习题284第12章 狭义相对论28912.1 经典时空观及其局限性28912.1.1 伽利略坐标变换28912.1.2 经典时空观29012.1.3 力学相对性原理29012.2 狭义相对论时空观29112.2.1 狭义相对论产生的历史背景29112.2.2 狭义相对论的基本原理29112.2.3 洛伦兹坐标变换29212.2.4 狭义相对论时空观29212.3 相对论动力学29512.3.1 相对论的质速关系29512.3.2 相对论的质能关系29512.3.3 能量动量关系296阅读材料23 科学家简介 爱因斯坦297阅读材料24 广义相对论简介298复习与小结301练习题302第13章 量子物理基础30413.1 量子论的形成30413.1.1 黑体辐射和普朗克能量子假设30413.1.2 光电效应和爱因斯坦光子假设30613.1.3 原子结构与原子光谱 玻尔的量子论30913.2 物质波 不确定关系31313.2.1 物质波31313.2.2 物质波的统计解释31413.2.3 不确定关系315*13.3 波函数 薛定谔方程31713.3.1 波函数31713.3.2 薛定谔方程31813.3.3 一维无限深方势阱中运动的粒子31913.3.4 氢原子的薛定谔方程320阅读材料25 科学家简介 普朗克321阅读材料26 黑洞简介322复习与小结324练习题325附录327附录A 国际单位制(SI)327附录B 常用物理常量328附录C 数学公式329参考答案332

物理学是关于自然界最基本形态的科学，是一切自然科学的基础。“大学物理”课是工科专业的一门重要的基础课。它对学生知识结构的形式、智能训练和能力培养等诸多方面都起着重要的作用。为了帮助大学生更好地掌握这门课，我们在此将大学物理与中学物理的异同作一下比较。 从内容上看，大学物理共分五大部分：力学、热学、光学、电磁学、近代物理，中学物理也是学习这五大部分，但它们所研究的外延有所不同，中学物理主要研究特殊情况，如力学部分中，对于运动学的研究，中学物理主要研究匀速或匀变速的直线运动和曲线运动，动力学中所涉及的功是恒力的功，所研究的对象是质点，而大学物理研究的运动是变速的运动，功是变力做的功，研究的对象不仅是质点，还包括质点系，对于概念、定理的阐述都在中学的基础上进行了扩展，需要矢量及微积分知识的支撑。在热学部分中，大学物理与中学物理最大的不同是研究的广度大了，从微观的角度解释了热学中的宏观量，更能体现热学与力学的联系。在光学部分中，中学所研究的主要是几何光学，而大学物理研究的是波动光学，这是光学的两个不同的侧面，因此无论从内容上还是从方法上都有很大的不同，但其共同点是都能锻炼学生的形象思维，在波动光学的学习中，需要同学们多归纳多总结。电磁学部分中大学物理与中学物理的衔接比较大，从物理概念和定理、定律的理解相对来说要容易一些，但是在大学物理中，微积分知识在这里得到极大的发挥，在做题时，由于学生在高中时所形成的思维定式，所以往往用高中时所用的方法来解决他们所遇到的问题，这是大多数学生容易犯错误的地方，也是高数与物理结合的难点，近代物理的学习中，大学物理比中学物理要广泛的多，由于没有思维定式，反而不容易出现似是而非的问题。 通过上述的比较，我们可以得出一个大体的印象，即大学物理更多地依赖于高等数学，因此对于一年级的新生来说，在第一学期的高等数学的学习中，不仅要会计算微分与积分，更要理解微分与积分的物理意义，为第二学期的大学物理的学习打下厚实的数学基础，另外，在学习大学物理过程中，对于基本概念、基本定理要有清晰的认识，充分认识这些概念、定理与中学物理的异同，在充分理解概念和定理的基础上要做一定量的习题，做题过程中充分体现题目中所涉及到的知识点，许多科学大师都曾津津乐道于他们早年在习题中的受益，虽然做习题本身不是科学研究，但对研究能力的培养却有重要的作用，索末菲曾写信给他的学生海森堡，告诫他：“要勤奋地去做练习，只有这样，你才会发现，哪些你已理解，哪些你还没有理解。”

1、标题大学物理学A版：标题清晰直指目标。大学物理学B版：标题形式更加多样化、生活化。2、每期重点大学物理学A版：初一下期重点在代数，初二上期重点在几何。大学物理学B版：初一下期重点在几何，初二上期重点在代数。3、章节大学物理学A版：每个章节呢荣由浅入深，逐步提升，层次感强。大学物理学B版：每章内容安排上以引导学生从生活中的问题出发，逐步过渡到教学内容上来。4、例题和课后习题大学物理学A版：例题和课后习题比较难。大学物理学B版：例题和课后习题比较简单。扩展资料:大学物理学实验教学1、理解光矢量。了解相干光的获得。2、掌握杨氏双缝干涉。能计算光程与光程差，并能运用其分析与计算干涉条纹位置，处理等厚干涉（劈尖牛顿环）。3、理解等倾干涉。了解迈克耳逊干涉仪。4、理解惠更斯――菲涅耳原理。能计算和确定单缝衍射条纹位置和宽度，5、理解半波带法。理解，能根据光栅方程计算光栅衍射主极大明条纹位置。理解光学仪器的分辨率，能进行有关计算。6、了解伦琴射线的衍射，布拉格公式。7、理解自然光和偏振光，马吕斯定律，反射光和折射光的偏振，布儒斯特定律。8、了解单轴晶体中光的双折射。参考资料来源：百度百科-大学物理

大学物理，是大学理工科类的一门基础课程，通过课程的学习，使学生熟悉自然界物质的结构，性质，相互作用及其运动的基本规律，为后继专业基础与专业课程的学习及进一步获取有关知识奠定必要的物理基础。但工科专业以力学基础和电磁学为主要授课。全书共13章，涉及力学、热学、电磁学、振动和波、波动光学、狭义相对论和量子物理基础等. 每章包括基本内容之外，还包括阅读材料、复习与小结、练习题. 内容深浅适当，讲解正确清晰，叙述引人入胜，例题指导详尽，全书联系实际，特别是注意介绍物理知识和物理思想在实际中的应用. 本书有电子教材和学习辅导书等配套资料。扩展资料物理学专业培养掌握物理学的基本理论与方法，具有良好的数学基础和实验技能，能在物理学或相关的科学技术领域中从事科研、教学、技术和相关的管理工作的高级专门人才。该专业学生主要学习物质运动的基本规律，接受运用物理知识和方法进行科学研究和技术开发训练，获得基础研究或应用基础研究的初步训练，具备良好的科学素养和一定的科学研究与应用开发能力。参考资料来源：百度百科-大学物理

第一，你要标出这门课程中，哪些知识是贯穿始终，最重点的东西，这些内容就是老师一定会考的知识，也是最需要优先掌握的。　　第二，把基础的公式和概念搞清楚，而不是笼统的理解，因为考试的时候就是会有这种单纯考你记忆力的东西出现，而不是考你理解　　第三，去和学霸沟通交流，学会给自己划题和猜题，哪道题是可以将这章知识的精髓概括的题目，这种题在考试中出现的概率就会很大，花时间给你自己划题，会让你更加明白这章知识的重点在哪里。　　第四，大学生活中，学生最缺乏的就是做题量，因为作业强度比高中的时候要少了，所以期末的时候要找一些相关的题目或者往届的复习资料练练手，这样你在考试中可以更快的进入状态，找到解题思路。、　　学习大学物理技巧　　第一、做好准备。在正式开始《大学物理》学习之前，要根据老师对课程体系的介绍，以及在高年级同学那里得到的信息，弄清课程特点和必备的基础知识，结合自己对中学物理的学习情况，提前做好充分准备。当然，复习必要的数学知识、做好课前预习也很重要。　　第二、科学学习。每个人都有不同的学习习惯和方法偏好，更有参差不齐的专业基础，要正确认识自身，熟悉周围学习条件和学习环境，根据课程特点，把一天中学习效果最好的时间安排给相应课程的学习。　　第三、共同学习。科学家很少独立进行研究，他们更多的是在团队中合作工作。如果能与同学或老师经常面对面或通过互联网等形式进行交流，甚至参与老师的科研项目，或者与同学组成学习小组共同学习，那么你会收获更多的知识和乐趣。　　第四、课堂学习。课堂学习是学习的主要方式，教师的课堂讲解和示范对于正确理解物理理论有很大帮助，保证课堂学习效果是提高整体学习效率的关键一环。要保证课堂学习效果，就要做好预习、认真听讲、积极思考、跟紧老师思路、理解理论内涵，掌握例题解法、记录课堂笔记，还要把课后复习、完成作业及总结提高与课堂学习相结合。

大学物理电场强度公式如下：E=K*Q/R^2，k＝9.0×10^9N.m^2/C^2。电场中某一点的电场强度在数值上等于单位电荷在那一点所受的电场力。试验电荷的电量、体积均应充分小，以便忽略它对电场分布的影响并精确描述各点的电场。在匀强电场中：E=U/d；若知道一电荷受力大小，电场强度可表示为：E=F/q；点电荷形成的电场：E=kq/r^2，k为一常数，q为此电荷的电量，r为到此电荷的距离，可看出：随r的增大，点电荷形成的场强逐渐减小（点电荷形成的场强与r^2成反比） 。电场强度遵从场强叠加原理：即空间总的场强等于各电场单独存在时场强的矢量和，即场强叠加原理是实验规律，它表明各个电场都在独立地起作用，并不因存在其他电场而有所影响。电场强度的大小，关系到电工设备中各处绝缘材料的承受能力、导电材料中出现的电流密度、端钮上的电压，以及是否产生电晕、闪络现象等问题，是设计中需考虑的重要物理量之一。地球表面附近的电场强度约为100V/m。

综合主要学习：高等数学、力学、热学、光学、电磁学、原子物理学、数学物理方法、理论力学、热力学与统计物理、电动力学、量子力学、固体物理学、结构和物性、计算物理学入门等。根据相关学校举例：大一上学期：高数、线代、计算概论、力学。大一下学期：高数、算法与数据结构、电磁学、热学。大二上学期：数理方法、理论力学、光学、普物实验。大二下学期：数理方法、原子物理、平衡态统计物理（或热力学统计）、普物实验。大三上学期：量子力学、固体物理。大三下学期：电动力学、近代实验。大四上学期：近代实验。此外，四年贯穿选修专业选修课。

主干课程：高等数学、力学、热学、光学、电磁学、原子物理学、数学物理方法、理论力学、热力学与统计物理、电动力学、量子力学、固体物理学、结构和物性、计算物理学入门等。1、高等数学高等数学是由微积分学，较深入的代数学、几何学以及它们之间的交叉内容所形成的一门基础学科。主要内容包括：数列、极限、微积分、空间解析几何与线性代数、级数、常微分方程。2、电动力学电动力学（electrodynamics） 电磁现象的经典的动力学理论。通常也称为经典电动力学，电动力学是它的简称。它研究电磁场的基本属性、运动规律以及电磁场和带电物质的相互作用。迄今人类对自然界认识得最完备、最深入且应用也最为广泛的是电磁相互作用，因而研究电磁相互作用的基本理论-电动力学有其特殊的重要性，它渗透到物理学的各个分支。它比电磁学研讨的问题立足点更高，应用到的数学基础更艰深，理论性更强，论述也更深入和普遍。3、量子力学量子力学（Quantum Mechanics），为物理学理论，是研究物质世界微观粒子运动规律的物理学分支，主要研究原子、分子、凝聚态物质，以及原子核和基本粒子的结构、性质的基础理论。它与相对论一起构成现代物理学的理论基础。量子力学不仅是现代物理学的基础理论之一，而且在化学等学科和许多近代技术中得到广泛应用。4、固体物理学固体物理学（solid state physics），是研究固体的物理性质、微观结构、固体中各种粒子运动形态和规律及它们相互关系的学科。属物理学的重要分支，其涉及到力学、热学、声学、电学、磁学和光学等各方面的内容。5、光学光学（optics）是物理学的重要分支学科。也是与光学工程技术相关的学科。狭义来说，光学是关于光和视见的科学，optics词早期只用于跟眼睛和视见相联系的事物。而今天常说的光学是广义的，是研究从微波、红外线、可见光、紫外线直到X射线和γ射线的宽广波段范围内的电磁辐射的产生、传播、接收和显示，以及与物质相互作用的科学，着重研究的范围是从红外到紫外波段。它是物理学的一个重要组成部分。参考资料来源：百度百科-物理学专业

1、就内容而言，大学物理跟高中物理的内容，几乎差不多。 《大学物理》，就是《普通物理》，是General Physics，高中物理是大学物理的基础。 《大学物理》深一些，广一些。2、就方法而言，高中物理只能解决非常特别的问题，例如匀加速运动，而不能解决变加 速度的问题。大学物理能解决稍微一般的问题，能用微积分解题。 笼统来说就是： 大学物理 = 微积分 + 高中物理 3、大学物理虽然能解决稍微普遍一点的问题，但是还是有很大的局限性：A、只能用简单的微积分，解决简单的需要微积分，需要微分方程的问题，但是用不到 复变函数，解不到偏微分方程；B、能解决的问题，几乎都是micro，individual的问题，也就是说是单个问题，用不到 概率统计的方法；C、大学物理，基本用不到矢量分析，更不会用到张量分析、高等代数等等等等知识。D、大学物理的后继课程是四大力学：理论力学、电动力学、量子力学、统计力学，这些 还是基础课程，还是物理学的皮毛。可惜的是，师范院校类的物理系毕业生，在这些方 面，几乎只是刚刚开始就算学了，就立马结束了，基本上连概念都还没有建立齐全就毕 业了，就走上教学岗位了，就开始“教书育人”了。没有学高中物理，能不能学大学物理？答：有利有弊。1、一般来说是：能。只是难度极大。2、因为没有一些高中物理学的基础，突如其来的大量物理概念会使你晕头转向。3、如果有一套很好的教科书，或者有一个很好的辅导老师，还是可行的。4、如果英文好，最好看英文原版书籍，原汁原味，能够深刻领会到物理的原意。 因为科学理论的话语权、阐释权，从来不在我们手里，我们至多是翻译而已， 庞大的科学理论中，几乎完全没有我们的足迹。很多国外的书籍、理论翻译 进来时，本来就费尽了九牛二虎之力，因为文化背景不同，思维方式不同， 习惯不同，有很多地方难以完全准确，再经过绝大多数对英语一窍不通的教 师的说文解字，其本意已经面目全非，这样的例子俯拾皆是。由于我们太久 太久的自我封闭，有不少地方已经形成了我们自己的特色，有些地方与国际 惯例是背道而驰的，要与国际接轨的道理就在这里。5、反过来讲，也有好处，那就是，你被误导的可能性小多了。 因为我们的高中物理中，我们的教科书上，我们的高中教师，有太多太多的系统性 误导，使得大学教师中那些极为有责任心的人，花费了太多太多的时间去纠正高中 物理教师给他们的误导，有些人能纠正过来，有些人是一辈子都纠正不过来的。世上无难事，只要你有心，万事竞成。学物理的两个最大特色：一是要有思想，背书、记数据、记公式并不是最重要，理解才是最重要，make sense 才是最重要；二是数学要好，夸张点说就是，概念清楚后，就是玩数学。如果有条件，能做中级物理实验最好，可惜的是绝大多数大学的物理实验室都不能达到中级物理实验室的要求，只有极少数大学的物理实验室才有能力开设中级物理实验。即使是做普通实验，尤其是具有划时代意义的实验，要好好领会他们的实验是怎样化不可能为可能的，非常富有创造性思维。深刻领悟后，你一定会拍案叫绝。

壹、质点地运动（1）------直线运动 1）匀变速直线运动 1.平均速度V平＝s/t（定义式） 2.有效果推论Vt2-Vo2＝2as 3.中间时刻速度Vt/2＝V平＝(Vt+Vo)/2 4.末速度Vt＝Vo+at 5.中间位置速度Vs/2＝[(Vo2+Vt2)/2]1/2 6.位移s＝V平t＝Vot+at2/2＝Vt/2t 7.加速度a＝(Vt-Vo)/t ｛以Vo为正方向，a与Vo同向(加速)a>0；反向则a<0｝ 8.实验用推论Δs＝aT2 ｛Δs为连续相邻相等时间(T)内位移之差｝ 9.主要物理量及单位:初速度(Vo):m/s；加速度(a):m/s2；末速度(Vt):m/s；时间(t)秒(s)；位移(s):米（m）；路程:米；速度单位换算：1m/s=3.6km/h。 注： (1)平均速度是矢量; (2)物体速度大,加速度不一定大; (3)a=(Vt-Vo)/t只是量度式，不是决定式; (4)其它相关内容：质点、位移和路程、参考系、时间与时刻〔见第一册P19〕/s--t图、v--t图/速度与速率、瞬时速度〔见第一册P24〕。 2)自由落体运动 1.初速度Vo＝0 2.末速度Vt＝gt 3.下落高度h＝gt2/2（从Vo位置向下计算） 4.推论Vt2＝2gh 注: (1)自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动，遵循匀变速直线运动规律； (2)a＝g＝9.8m/s2≈10m/s2（重力加速度在赤道附近较小,在高山处比平地小，方向竖直向下）。 （3)竖直上抛运动 1.位移s＝Vot-gt2/2 2.末速度Vt＝Vo-gt （g=9.8m/s2≈10m/s2） 3.有效果推论Vt2-Vo2＝-2gs 4.上升最大高度Hm＝Vo2/2g(抛出点算起） 5.往返时间t＝2Vo/g （从抛出落回原位置的时间） 注: (1)全过程解决:是匀减速直线运动，以向上为正方向，加速度取负值； (2)分段解决：向上为匀减速直线运动，向下为自由落体运动，具有对称性； (3)上升与下落过程具有对称性,如在同点速度等值反向等。 二、质点的运动（2）----曲线运动、万有引力 1)平抛运动 1.水平方向速度：Vx＝Vo 2.竖直方向速度：Vy＝gt 3.水平方向位移：x＝Vot 4.竖直方向位移：y＝gt2/2 5.运动时间t＝(2y/g）1/2(通常又表示为(2h/g)1/2) 6.合速度Vt＝(Vx2+Vy2)1/2＝[Vo2+(gt)2]1/2 合速度方向与水平夹角β:tgβ＝Vy/Vx＝gt/V0 7.合位移：s＝(x2+y2)1/2, 位移方向与水平夹角α:tgα＝y/x＝gt/2Vo 8.水平方向加速度：ax=0；竖直方向加速度：ay＝g 注： (1)平抛运动是匀变速曲线运动，加速度为g，通常可看作是水平方向的匀速直线运与竖直方向的自由落体运动的合成； (2)运动时间由下落高度h(y)决定与水平抛出速度无关； （3）θ与β的关系为tgβ＝2tgα； （4）在平抛运动中时间t是解题关键；(5)做曲线运动的物体必有加速度，当速度方向与所受合力(加速度)方向不在同一直线上时，物体做曲线运动。 2）匀速圆周运动 1.线速度V＝s/t＝2πr/T 2.角速度ω＝Φ/t＝2π/T＝2πf 3.向心加速度a＝V2/r＝ω2r＝(2π/T)2r 4.向心力F心＝mV2/r＝mω2r＝mr(2π/T)2＝mωv=F合 5.周期与频率：T＝1/f 6.角速度与线速度的关系：V＝ωr 7.角速度与转速的关系ω＝2πn(此处频率与转速意义相同) 8.主要物理量及单位：弧长(s):米(m)；角度(Φ)：弧度（rad）；频率（f）：赫（Hz）；周期（T）：秒（s）；转速（n）：r/s；半径03:米（m）；线速度（V）：m/s；角速度（ω）：rad/s；向心加速度：m/s2。 注： （1）向心力可以由某个具体力提供，也可以由合力提供，还可以由分力提供，方向始终与速度方向垂直，指向圆心； （2）做匀速圆周运动的物体，其向心力等于合力，并且向心力只改变速度的方向，不改变速度的大小，因此物体的动能保持不变，向心力不做功，但动量不断改变。 3)万有引力 1.开普勒第三定律：T2/R3＝K(＝4π2/GM)｛R:轨道半径，T:周期，K:常量(与行星质量无关，取决于中心天体的质量)｝ 2.万有引力定律：F＝Gm1m2/r2 （G＝6.67×10-11N61m2/kg2，方向在它们的连线上） 3.天体上的重力和重力加速度：GMm/R2＝mg；g＝GM/R2 ｛R:天体半径(m)，M：天体质量（kg）｝ 4.卫星绕行速度、角速度、周期：V＝(GM/r)1/2；ω＝(GM/r3)1/2；T＝2π(r3/GM)1/2｛M：中心天体质量｝ 5.第一(二、三)宇宙速度V1＝(g地r地)1/2＝(GM/r地)1/2＝7.9km/s；V2＝11.2km/s；V3＝16.7km/s 6.地球同步卫星GMm/(r地+h)2＝m4π2(r地+h)/T2｛h≈36000km，h:距地球表面的高度，r地:地球的半径｝ 注: (1)天体运动所需的向心力由万有引力提供,F向＝F万； (2)应用万有引力定律可估算天体的质量密度等； (3)地球同步卫星只能运行于赤道上空，运行周期和地球自转周期相同； (4)卫星轨道半径变小时,势能变小、动能变大、速度变大、周期变小（一同三反）； (5)地球卫星的最大环绕速度和最小发射速度均为7.9km/s。 三、力（常见的力、力的合成与分解） 1）常见的力 1.重力G＝mg （方向竖直向下，g＝9.8m/s2≈10m/s2，作用点在重心，适用于地球表面附近） 2.胡克定律F＝kx ｛方向沿恢复形变方向，k：劲度系数(N/m)，x：形变量(m)｝ 3.滑动摩擦力F＝μFN ｛与物体相对运动方向相反，μ：摩擦因数，FN：正压力(N)｝ 4.静摩擦力0≤f静≤fm （与物体相对运动趋势方向相反，fm为最大静摩擦力） 5.万有引力F＝Gm1m2/r2 （G＝6.67×10-11N61m2/kg2,方向在它们的连线上） 6.静电力F＝kQ1Q2/r2 （k＝9.0×109N61m2/C2,方向在它们的连线上） 7.电场力F＝Eq （E：场强N/C，q：电量C，正电荷受的电场力与场强方向相同） 8.安培力F＝BILsinθ （θ为B与L的夹角，当L⊥B时:F＝BIL，B//L时:F＝0） 9.洛仑兹力f＝qVBsinθ （θ为B与V的夹角，当V⊥B时：f＝qVB，V//B时:f＝0） 注: (1)劲度系数k由弹簧本身决定; (2)摩擦因数μ与压力大小及接触面积大小无关，由接触面材料特性与表面状况等决定; (3)fm略大于μFN，一般视为fm≈μFN; (4)其它相关内容：静摩擦力（大小、方向）〔见第一册P8〕； (5)物理量符喊嘲单位B：磁感强度(T)，L：有效长度(m)，I:电流强度(A)，V：带电粒子速度(m/s),q:带电粒子（带电体）电量(C); (6)安培力与洛仑兹力方向均用左手定则判定。 2）力的合成与分解 1.同一直线上力的合成同向:F＝F1+F2， 反向：F＝F1-F2 (F1>F2) 2.互成角度力的合成： F＝(F12+F22+2F1F2cosα)1/2（余弦定理） F1⊥F2时:F＝(F12+F22)1/2 3.合力大小范围：|F1-F2|≤F≤|F1+F2| 4.力的正交分解：Fx＝Fcosβ，Fy＝Fsinβ（β为合力与x轴之间的夹角tgβ＝Fy/Fx） 注： (1)力(矢量)的合成与分解遵循平行四边形定则; （2）合力与分力的关系是等效替代关系,可用合力替代分力的共同作用,反之也成立; (3)除公式法外，也可用作图法求解,此时要选择标度,严格作图; (4)F1与F2的值一定时,F1与F2的夹角(α角)越大，合力越小; （5）同一直线上力的合成，可沿直线取正方向，用正负号表示力的方向，化简为代数运算。 四、动力学（运动和力） 1.牛顿第一运动定律(惯性定律）：物体具有惯性，总保持匀速直线运动状态或静止状态,直到有外力迫使它改变这种状态为止 2.牛顿第二运动定律：F合＝ma或a＝F合/ma{由合外力决定,与合外力方向一致} 3.牛顿第三运动定律：F＝-F07{负号表示方向相反,F、F07各自作用在对方，平衡力与作用力反作用力差别，实际应用：反冲运动} 4.共点力的平衡F合＝0，推广 ｛正交分解法、三力汇交原理｝ 5.超重：FN>G，失重：FN<G {加速度方向向下，均失重，加速度方向向上，均超重} 6.牛顿运动定律的适用条件：适用于处理低速运动问题，适用于宏观物体，不适用于解决高速问题，不适用于微观粒子〔见第一册P67〕 注:平衡状态是指物体处于静止或匀速直线状态,或者是匀速转动。 五、震动和波（机械震动与机械震动的传播） 1.简谐震动F＝-kx {F:回复力，k:比例系数，x:位移，负号表示F的方向与x始终反向} 2.单摆周期T＝2π(l/g)1/2 ｛l:摆长(m)，g:当地重力加速度值，成立条件:摆角θ<100;l>>r｝ 3.受迫震动频率特点：f＝f驱动力 4.发生共振条件:f驱动力＝f固，A＝max，共振的防止和应用〔见第一册P175〕 5.机械波、横波、纵波〔见第二册P2〕 6.波速v＝s/t＝λf＝λ/T{波传播过程中，一个周期向前传播一个波长；波速大小由介质自身所决定} 7.声波的波速(在空气中）0℃：332m/s；20℃:344m/s；30℃:349m/s；(声波是纵波) 8.波发生明显衍射（波绕过障碍物或孔继续传播）条件：障碍物或孔的尺寸比波长小，或者相差不大 9.波的干涉条件：两列波频率相同(相差恒定、振幅相近、震动方向相同) 10.多普勒效应:由于波源与观测者间的相互运动，导致波源发射频率与接收频率不同｛相互接近，接收频率增大，反之，减小〔见第二册P21〕｝ 注： （1）物体的固有频率与振幅、驱动力频率无关，取决于震动系统自身； （2）加强区是波峰与波峰或波谷与波谷相遇处，减弱区则是波峰与波谷相遇处； （3）波只是传播了震动，介质自身不随波发生迁移,是传递能量的一种方式； （4）干涉与衍射是波特有的； (5)震动图象与波动图象； (6)其它相关内容：超声波及其应用〔见第二册P22〕/震动中的擒量转化〔见第一册P173〕。 六、冲量与动量(物体的受力与动量的变化） 1.动量：p＝mv ｛p:动量(kg/s)，m:质量(kg)，v:速度(m/s)，方向与速度方向相同｝ 3.冲量：I＝Ft ｛I:冲量(N61s)，F:恒力(N)，t:力的作用时间(s)，方向由F决定｝ 4.动量定理：I＝Δp或Ft＝mvt–mvo {Δp:动量变化Δp＝mvt–mvo，是矢量式} 5.动量守恒定律：p前总＝p后总或p＝p"07也可以是m1v1+m2v2＝m1v107+m2v207 6.弹性碰撞：Δp＝0；ΔEk＝0 {即系统的动量和动能均守恒} 7.非弹性碰撞Δp＝0；0<ΔEK<ΔEKm {ΔEK：损失的动能，EKm：损失的最大动能} 8.完全非弹性碰撞Δp＝0；ΔEK＝ΔEKm {碰后连在一起成一整体} 9.物体m1以v1初速度与静止的物体m2发生弹性正碰: v107＝(m1-m2)v1/(m1+m2) v207＝2m1v1/(m1+m2) 10.由9得的推论-----等质量弹性正碰时二者交换速度(动能守恒、动量守恒) 11.子弹m水平速度vo射入静止置于水平光滑地面的长木块M，并嵌入其中一起运动时的机械能损失 E损=mvo2/2-(M+m)vt2/2＝fs相对 {vt:共同速度，f:阻力，s相对子弹相对长木块的位移} 注： (1)正碰又叫对心碰撞，速度方向在它们“中心”的连线上; (2)以上表达式除动能外均为矢量运算,在一维情况下可取正方向化为代数运算; （3）系统动量守恒的条件:合外力为零或系统不受外力，则系统动量守恒（碰撞问题、爆炸问题、反冲问题等）; (4)碰撞过程(时间极短，发生碰撞的物体构成的系统)视为动量守恒,原子核衰变时动量守恒; (5)爆炸过程视为动量守恒，这时化学能转化为动能，动能增加；(6)其它相关内容：反冲运动、火箭、航天技术的发展和宇宙航行〔见第一册P128〕。 七、功和能（功是能量转化的量度） 1.功：W＝Fscosα（定义式）｛W:功(J)，F:恒力(N)，s:位移(m)，α:F、s间的夹角｝ 2.重力做功：Wab＝mghab {m:物体的质量，g＝9.8m/s2≈10m/s2，hab：a与b高度差(hab＝ha-hb)} 3.电场力做功：Wab＝qUab ｛q:电量（C），Uab:a与b之间电势差(V)即Uab＝φa－φb｝ 4.电功：W＝UIt（普适式） ｛U：电压（V），I:电流(A)，t:通电时间(s)｝ 5.功率：P＝W/t(定义式) ｛P:功率[瓦(W)]，W:t时间内所做的功(J)，t:做功所用时间(s)｝ 6.汽车牵引力的功率：P＝Fv；P平＝Fv平 {P:瞬时功率，P平:平均功率} 7.汽车以恒定功率启动、以恒定加速度启动、汽车最大行驶速度(vmax＝P额/f) 8.电功率：P＝UI(普适式) ｛U：电路电压(V)，I：电路电流(A)｝ 9.焦耳定律：Q＝I2Rt ｛Q:电热(J)，I:电流强度(A)，R:电阻值(Ω)，t:通电时间(s)｝ 10.纯电阻电路中I＝U/R；P＝UI＝U2/R＝I2R；Q＝W＝UIt＝U2t/R＝I2Rt 11.动能：Ek＝mv2/2 ｛Ek:动能(J)，m：物体质量(kg)，v:物体瞬时速度(m/s)｝ 12.重力势能：EP＝mgh ｛EP :重力势能(J)，g:重力加速度，h:竖直高度(m)(从零势能面起)｝ 13.电势能：EA＝qφA ｛EA:带电体在A点的电势能(J)，q:电量(C)，φA:A点的电势(V)(从零势能面起)｝ 14.动能定理(对物体做正功,物体的动能增加)： W合＝mvt2/2-mvo2/2或W合＝ΔEK ｛W合:外力对物体做的总功，ΔEK:动能变化ΔEK＝(mvt2/2-mvo2/2)｝ 15.机械能守恒定律：ΔE＝0或EK1+EP1＝EK2+EP2也可以是mv12/2+mgh1＝mv22/2+mgh2 16.重力做功与重力势能的变化(重力做功等于物体重力势能增量的负值)WG＝-ΔEP 注: (1)功率大小表示做功快慢,做功几个表示能量转化几个； （2）O0≤α<90O 做正功；90O<α≤180O做负功；α＝90o不做功(力的方向与位移（速度）方向垂直时该力不做功)； （3）重力（弹力、电场力、分子力）做正功，则重力（弹性、电、分子）势能减少 （4）重力做功和电场力做功均与路径无关（见2、3两式）；（5）机械能守恒成立条件：除重力（弹力）外其它力不做功，只是动能和势能之间的转化；(6)能的其它单位换算:1kWh(度)＝3.6×106J，1eV＝1.60×10-19J；*（7）弹簧弹性势能E＝kx2/2，与劲度系数和形变量关于。 八、分子动理论、能量守恒定律 1.阿伏加德罗常数NA＝6.02×1023/mol；分子直径数量级10-10米 2.油膜法测分子直径d＝V/s ｛V:单分子油膜的体积(m3)，S:油膜表面积(m)2｝ 3.分子动理论内容：物质是由大量分子组成的；大量分子做无规则的热运动；分子间存在相互作用力。 4.分子间的引力和斥力(1)r<r0，f引<f斥，F分子力表现为斥力 (2)r＝r0，f引＝f斥，F分子力＝0，E分子势能＝Emin(最小值) (3)r>r0，f引>f斥，F分子力表现为引力 (4)r>10r0，f引＝f斥≈0，F分子力≈0，E分子势能≈0 5.热力学第一定律W+Q＝ΔU｛(做功和热传递，这两种改变物体内能的方式，在效果上是等效的)， W:外界对物体做的正功(J)，Q:物体吸收的热量(J)，ΔU:增加的内能(J)，涉及到第一类永动机不可造出〔见第二册P40〕｝ 6.热力学第二定律 克氏表述：不可能使热量由低温物体传递到高温物体，而不引起其它变化（热传导的方向性）； 开氏表述：不可能从单一热源吸收热量并把它所有效果来做功，而不引起其它变化（机械能与内能转化的方向性）｛涉及到第二类永动机不可造出〔见第二册P44〕｝ 7.热力学第三定律：热力学零度不可达到｛宇宙温度下限：－273.15摄氏度（热力学零度）｝ 注: (1)布朗粒子不是分子,布朗颗粒越小，布朗运动越明显,温度越高越剧烈； (2)温度是分子平均动能的标志； 3)分子间的引力和斥力同时存在,随分子间距离的增大而减小,但斥力减小得比引力快； (4)分子力做正功，分子势能减小,在r0处F引＝F斥且分子势能最小； (5)气体膨胀,外界对气体做负功W<0；温度升高，内能增大ΔU>0；吸收热量，Q>0 (6)物体的内能是指物体全部的分子动能和分子势能的总和，对于理想气体分子间作用力为零，分子势能为零； (7)r0为分子处于平衡状态时，分子间的距离； (8)其它相关内容：能的转化和定恒定律〔见第二册P41〕/能源的开发与利用、环保〔见第二册P47〕/物体的内能、分子的动能、分子势能〔见第二册P47〕。 九、气体的性质 1.气体的状态参量： 温度：宏观上，物体的冷热程度；微观上，物体内部分子无规则运动的剧烈程度的标志， 热力学温度与摄氏温度关系：T＝t+273 ｛T:热力学温度(K)，t:摄氏温度(℃)｝ 体积V：气体分子所能占据的空间，单位换算：1m3＝103L＝106mL 压强p：单位面积上，大量气体分子频繁撞击器壁而产生持续、均匀的压力，标准大气压：1atm＝1.013×105Pa＝76cmHg(1Pa＝1N/m2) 2.气体分子运动的特点：分子间空隙大；除了碰撞的瞬间外，相互作用力微弱；分子运动速率非常大 3.理想气体的状态方程：p1V1/T1＝p2V2/T2 ｛PV/T＝恒量，T为热力学温度(K)｝ 注: (1)理想气体的内能与理想气体的体积无关,与温度和物质的量关于； (2)公式3成立条件均为一定质量的理想气体，使用公式时要注意温度的单位，t为摄氏温度(℃)，而T为热力学温度(K)。

分三方面来说： 1、一般人所说的大学物理，他们戏称为《大物》，有点玩世不恭。 大学物理的传统说法是《普通物理》，General Physics。 普通物理的范围主要是力学、电磁学、光学、热学、原子物理学， 这些课程对数学的要求，主要是微积分。 跟高中相比，范围广一些、深一些，主要是数学手段上，和物理 思想方法上。高中教师一般的教法都是死记硬背。大学物理在方 法上比高中要讲究得多。 如果微积分学得很好，物理概念清楚，《大学物理》就不算很难。 由于专业的不同，即使是学过《大学物理学》的人，差别会很大， 譬如科氏力，很多物理系的学生，都不如气象系、海洋系、水文系 的工科院校学生，有些甚至连皮毛都不理解，而上面这些工科院校 的非物理系的学生反而比物理系的学生精通得多。 2、对于一般师范院校来说，由于他们毕业后是面向中学教学，他们 要学教育学、教育心理学、教学法等等，所以，他们没有可能学 很多课程，连物理系学生的核心课程《四大力学》，他们都是走 马观花，连《理论力学》都是草草了事，而其他三门力学更是虎 头蛇尾，所以难度并不算大。师范院校的物理系的学生跟你介绍 物理系，那只是师范院校的物理系，跟综合大学物理系的课程， 在难度上，不可同日而语。 3、正宗的综合大学物理系，如北京大学、南京大学、复旦大学、、、 这些大学的物理系学的物理，跟师范院校不一样，师范院校是没有 具体专业的，物理就是他们的笼统专业，其实连基本课程都远远没 有浏览一遍。一般的师范院校是没有能力做中级物理实验的，只能 做普通物理实验。综合大学物理系的物理课程，不是一般的学生能 轻而易举学好的，难度很大。不说别的，就数学的要求，也是非比 一般。物理系、天文系，对数学的要求，所学的内容是仅次于数学 系的，甚至跟师范类院校比，物理系所学的部分数学课程，在一些 师范类院校的数学系，都不会开设。 物理学，非常有趣，有很多激动人心的内容。如果迷迷糊糊地学，那学大学物理是一种受罪。因为学物理一要严密的思想，二要高超的数学技能。可以这么说，学物理，就是在概念清楚的情况下玩数学。玩到什么程度？玩到你觉得数学系学生解数学，既不灵活，又没有物理根据，纯粹在玩无聊的游戏。你会觉得学物理比学数学有趣百倍，比起文科，尤其是政教系的学生，你更是觉得出神入化。 另外，值得提醒一下两个问题：学物理的人，如果不喜欢哲学，是不可能的；学得越深越喜欢哲学。对哲学毫无兴趣的物理教师，可以肯定，他的现代物理完全没有学好。物理学好了，一定喜欢天文学、宇宙学；一定喜欢物理化学，尤其是量子化学、结构化学；物理学好了一定喜欢、、、、太多太多的学科了，不过最喜欢的还是物理学本身！ 第二加强英文，如果没有能力自由阅读英文书籍，物理的无穷魅力至少损失三分之二。 物理物理，万物之理，物穷其理，物尽其理，格物而致理！不但喜欢形而下之学，更会喜欢形而上之学。(我们平时对形而上学的批判，是个悖论。因为我们本身的学风，才是我们所批判的形而上学，我们对形而上学的概念，普遍是刻意歪解的。) 大概有一个眉目了吗？欢迎追问。

怎么样才能学好大学物理啊？和高中物理有什么区别？ 还是很有区别的，大学物理对数学要求非常高，特别是积分一定要学好，不然没法学。另外大学内容比较深，考自学是很困难的，上课做在前面认真听，特别是量子力学，一旦放弃了一部位很难捡起来了。我深有体会 高中物理怎么样才能学得好？ 问题：高中物理怎么样才能学得好？ 解答： 课前预习，找本参考书（带有很多例题详细解答的）； 认真上好每堂课，因为完全自学很困难 ； 理解各物理规律和原理的内涵，记住必要的公式 ； 做一定量的练习，应该每天坚持（熟能生巧） ； 高三更应该多见识一些题型（见多识广） ； 准备好一本纠错本，随时翻翻看看（温故而知新）； 高三的考试很频繁，应注重考试能力的提高 ； 考试时保持好平常心，做到细心（容易题）、耐心（中档题）、信心（难题）。 高中物理怎么学才能学好？ 除了概率很小的先天因素外，这里确实存在一个学习方法问题。 谁不想做一个好学生呢？但是要想成为一名真正学习好的学生，第一条就要树立自信，不管我的起点怎么样，高了，我会勇于攀登；低了，我会努力改正。另外要敢于吃苦，就是要珍惜时间，就是要不屈不挠地去学习，坚信自己能够学好任何课程，坚信“能量的转化和守恒定律”，坚信有几份付出，就应当有几份收获。关于这一条，请看以下三条语录： 我决不相信，任何先天的或后天的才能，可以无需坚定的长期苦干的品质而得到成功的。 ——狄更斯（英国文学家） 有的人能够远远超过其他人，其主要原因与其说是天才，不如说他有专心致志坚持学习和不达目的决不罢休的顽强精神。 ——道尔顿（英国化学家） 世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被忽视而最令人后悔的就是时间。 ——高尔基（苏联文学家） 以上谈到的第一条应当说是学习态度，思想方法问题。第二条就是要了解作为一名学生在学习上存在如下八个环节：制定计划→课前预习→专心上课→及时复习→独立作业→解决疑难→系统总结→课外学习。这里最重要的是：专心上课→及时复习→独立作业→解决疑难→系统总结，这五个环节。在以上八个环节中，存在着不少的学习方法，下面就针对物理的特点，针对就“如何学好物理”，这一问题提出几点具体的学习方法。 （一）三个基本。基本概念要清楚，基本规律要熟悉，基本方法要熟练。关于基本概念，举一个例子。比如说速率。它有两个意思：一是表示速度的大小；二是表示路程与时间的比值（如在匀速圆周运动中），而速度是位移与时间的比值（指在匀速直线运动中）。关于基本规律，比如说平均速度的计算公式有两个经常用到V=s/t、V=(vo+vt)/2。前者是定义式，适用于任何情况，后者是汇出式，只适用于做匀变速直线运动的情况。再说一下基本方法，比如说研究中学问题是常采用的整体法和隔离法，就是一个典型的相辅形成的方法。最后再谈一个问题，属于三个基本之外的问题。就是我们在学习物理的过程中，总结出一些简练易记实用的推论或论断，对帮助解题和学好物理是非常有用的。如，“沿着电场线的方向电势降低”；“同一根绳上张力相等”；“加速度为零时速度最大”；“洛仑兹力不做功”等等。 二）独立做题。要独立地（指不依赖他人），保质保量地做一些题。题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。独立解题，可能有时慢一些，有时要走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，是任何一个初学者走向成功的必由之路。 （三）物理过程。要对物理过程一清二楚，物理过程弄不清必然存在解题的隐患。题目不论难易都要尽量画图，有的画草图就可以了，有的要画精确图，要动用圆规、三角板、量角器等，以显示几何关系。 画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地掌握物理过程。有了图就能作状态分析和动态分析，状态分析是固定的、死的、间断的，而动态分析是活的、连续的。 （四）上课。上课要认真听讲，不跑神或尽量少跑神。不要自以为是，要虚心向老师学习。不要以为老师讲得简单而放弃听讲，如果真出现这种情况可以当成是复习、巩固。尽量与老师保持一致、同步，不能自搞一套，否则就等于是完全自学了。入门以后，有了一定的基础，则允许有自己一定的活动空间，也就是说允许有一些自己的东西，学得越多，自己的东西越多。 （五）笔记本（纠错本）。上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要记下来。知识结构，好的解题方法，好的例题，听不太懂的地方等等都要记下来。课后还要整理笔记，一方面是为了“消化好”，另一方面还要对笔记作好补充。笔记本不只是记上课老师讲的，还要作一些读书摘记，自己在作业中发现的好题、好的解法也要记在笔记本上，就是同学们常说的“好题本”。辛辛苦苦建立起来的笔记本要进行编号，以后要经学看，要能做到爱不释手，终生储存。 （六）学习资料。学习资料要储存好，作好分类工作，还要作好记号。学习资料的分类包括练习题、试卷、实验报告等等。作记号是指，比方说对练习题吧，一般题不作记号，好题、有价值的题、易错的题，分别作不同的记号，以备今后阅读，作记号可以节省不少时间。 （七）时间。时间是宝贵的，没有了时间就什么也来不及做了，所以要注意充分利用时间，而利用时间是一门非常高超的艺术。比方说，可以利用“回忆”的学习方法以节省时间，睡觉前、等车时、走在路上等这些时间，我们可以把当天讲的课一节一节地回忆，这样重复地再学一次，能达到强化的目的。物理题有的比较难，有的题可能是在散步时想到它的解法的。学习物理的人脑子里会经常有几道做不出来的题贮存著，念念不忘，不知何时会有所突破，找到问题的答案。 （九）知识结构。要重视知识结构，要系统地掌握好知识结构，这样才能把零散的知识系统起来。大到整个物理的知识结构，小到力学的知识结构，甚至具体到章，如静力学的知识结构等等。 （十）数学。物理的计算要依靠数学，对学物理来说数学太重要了。没有数学这个计算工具物理学是步难行的。大学里物理系的数学课与物理课是并重的。要学好数学，利用好数学这个强有力的工具。 （十一）体育活动。健康的身体是学习好的保证，旺盛的精力是学习高效率的保证。要经常参加体育活动，要会一种、二种锻炼身体的方法，要终生参加体育活动，不能间断，仅由兴趣出发三天打鱼两天晒网地搞体育活动，对身体不会有太大好处。要自觉地有意识地去锻炼身体。要保证充足的睡眠，不能以减少睡觉的时间去增加学习的时间，这种办法不可取。不能以透支健康为代价去换取一点好成绩，不能动不动就讲所谓“冲刺”、“拼搏”，学习也要讲究规律性，也就是说总是努力，不搞突击。 高中物理怎么学才能学好啊 物理学科重在理解,靠做题来巩固,首先要尽量吃透老师课堂上的东西,然后做些习题,一定自己做,有不懂的翻课本,因为一定是课本是的东西你没记住,如果知道课本上讲的是什么,做题时做不出来的时候就去联想有关这题的章节讲了那些定律,能不能用到这题上来,开始时一个一个套,慢慢就会变快,不用刻意去套,自己就会去想能用上的定律了.高中物理的重点内容也是要点内容没多少,力与运动:有个牛顿3定律,动量,动能,能量,这些掌握了物理一半就拿到了,然后是电学:主要是实验电路分析,实验在高一二的时候一定注意自己动手,然后记住4到5个定律就行了;还有什么热,光等都只需要记概念,概念记好了这些题就没问题. 总之物理还是要多想,做题只是帮助,真的理解透了,做题只是帮你练练速度,来应付高考的. 怎样才能学好高中物理啊？ . 有人辅导，不懂就要问，老师同学等等都可以问，不要怕丢脸，不要不求甚解。看起来较复杂的题多往能量守恒考虑。再者练习题的确要多做，想当初高考时咱也是一天一张物理卷的。除了理解能提高成绩，速度也很重要，注意别人的简便答法。答到点上就可以不用写那么多字，甚至一个文字都没有都是公式步骤。公式没办法，一定要懂，忘了就去看看物理公式大全（一般老师有总结吧）。到一定程度，明显会的题目可以跳过，多遇些题目题型。题海战术才是高手的成才之道。 高中物理怎样才能学好啊。 高中物理很多都是重在理解的，要找到方法，声光热电力五大块，光电算是比较难的，特别是电磁学，需要记住的东西多，也要学会灵活运用，多做题练习，学会总结，祝你取得好成绩～ 891大学物理与921大学物理有什么区别 这是大学物理的分层次教学，不同学校的划分标准略有不同，但是大致如下： A层次：具有很好的物理、数学基础，喜欢学习物理，对物理基本概念、基本原理、基本规律有较好的理解力和悟性，并能熟练应用解决实际问题，能达到全国高等学校大学物理教学大纲所规定的要求． B层次：具有较好的物理、数学基础，数学成绩中等，喜欢物理学习，能基本掌握物理基本概念、基本原理、基本规律及其应用，经过努力能基本达到全国高等学校大学物理教学大纲所规定的要求． C层次：除A，B层次以外的所有学生．这些学生数学成绩较低，对物理课程的学习存有畏难情绪，能够基本理解一般的物理基本概念、基本原理、基本规律，初步具有解决实际问题的能力，通过努力能够基本达到教学大纲所规定的最低要求． 实施分层次教学中的分法是非常重要的环节，其指导思想是变传统的应试教育为素质教育．分层次教学的原则是在不降低教学质量，完成《大纲》任务的前提下，按照不同的教学基本要求，适当采用不同教学内容和教学方法，分头组织教学，对学生个体要求有所不同．分层次教学的目的不是人为地制造等级，而是采用不同的方法帮助他们提高学习成绩，让不同成绩的学生最大限度地发挥其潜力，以逐步缩小差距，达到班级整体优化． 没有高中物理基础，怎么学好大学物理啊？ 学习物理非常注重过程，一个认知、理解、运用的过程。 1.认知：利用身边的事物或现象甚至是老师叙述的一些例子来帮助自己去充分认识它，对它产生兴趣。 2.理解：用理解的方式去记忆公式、定理、试验等等。可以用形象思维等等巧妙的方法去理解和记忆。例如，什么是真空，可以这样去理解：真空就是真的空了，什么都没有了。 3.运用：一类是来应付考试，另一类则是来解释身边得一些物理现象。 所以，在学习时，首先，不要有惧怕的心理，因为前一段没学好的经历可能会暗示什么，这可能会导致恶性回圈。努力告诉自己“我能行”其实心理暗示很有用！不过，为了给自己增加底气，最好还是做好预习工作，做到心里有数。 其次，上课要紧跟老师的思路，适当地记些笔记，记一些书本上没有明确阐明的甚至是遗漏的以及自己容易出错的知识点。课下抽时间多练一练，别以任何理由来推托，从而放弃了练习的最佳时期，最后只能导致悲剧的发生。

大学物理是工科院校学生必修的一门重要基础课、学位课程。它对培养人才的素质有着极其重要的影响。1.注重新概念、新内容的学习。从教学内容和要求看，物理学习到了大学阶段确实出现了一次飞跃，或者说上了一个台阶。客观地讲，这个台阶的梯度不能算小。这就形成了物理难懂难学的现实。大学物理的内容不是中学内容的重复或简单的扩展，而是在概念上深化、理论上提高，螺旋式上升。有许多新概念出现，如角动量、热学中的“熵”、量子化、能带等。既学习质点的运动，又研究多粒子体系。用爱因斯坦相对论的时空观代替了牛顿的绝对时空观。量子理论取代了能量连续的看法。从宏观到微观，从低速到高速，从经典到近代，大学物理的内容把同学们带向一个又一个美妙而又神奇的物质世界。对这些新概念、新内容，从一开始就要给予充分的理解和足够的重视。学习过程，实际上就是智慧能力的发展过程。问题要一个一个的解决，知识要一点一点的积累。不要等问题成了堆，然后坐山兴叹：物理难懂难学也！2．培养高等数学来思考、处理物理问题的能力。如果硬要把中学物理和大学物理做个比较的话，我要说，中学主要解决“恒”的问题，如物体在恒力作用下的运动，恒力的功等等；大学主要处理“变”的问题，如变力的冲量，变力的功等等。从数学的角度来说，中学物理是用初等数学解题，而大学物理趋向于用高等数学解题。不少学生不适应这种变化，还停留时间在原来的认识水平上。他们只习惯于把中学的思维、中学的方法生搬硬套到新的物理情境中来，不善于变换认识问题的角度，不善于改变解决问题的方式。不少同学只会用初等数学来处理问题，往往不能正确地用高等数学特别是微积分来表达和分析物理问题。同学们经常把矢量当标量、把变量当常量、把积分运算用代数运算来代替等等。尽管老师反复强调，但仍有不少学生仍按原来的思路去分析、处理问题，这是思维定势的消极影响，给物理学习带来了障碍。数学不仅是一种计算工具，更是对物理现象进行抽象、概括的表现手段。在大学物理中，许多概念和规律都是用高等数学的形式表达出来的。用高等数学来理解和处理问题是大学物理给同学们提出的一个新课题和基本要求。同学们一定要多加练习、用心揣摩，尽快进入角色中来。如果同学们对这个问题不给予足够的重视，不尽快予以突破并获得一定自由度的话，高等数学的应用将成为大学物理学习道路上的一个最大的障碍。3．养成自觉、自主学习的好习惯从学习方法的特点看，中学生天天与老师在一起，老师抱着学生走，学生们也习惯了在别人的监督下学习，在老师划定的轨道上运行。而到了大学，老师只讲那些最重要的问题，许多内容是要求大家自学的。教师除了上课答疑与学生见面外，剩余的时间完全由学生自己支配。同学们若不会统筹安排自己的时间，认真自学，多少时间就会白白浪费掉。人总会一天天长大，一辈子要人抱着走的人是没有出息的。大学要培养的是能够自觉的、自主的从书本和实践获取知识并有创新精神的人才。你看，藏书万卷的图书馆，又有那么多良师益友，不正是学习的大好时机吗！不要让宝贵的时光在无为中度过，珍惜自己的分分秒秒，养成自学的好习惯将会终身受益。4．积极进取，不要松懈。同学们的学习状态等非智力因素看，许多同学进入大学以后往往有松一口气的想法，甚至高呼60分万岁。因为高三各科在追求升学率的思想支配下，对学生加班加点使学生过于疲劳，加之学生对大学物理与中学物理的质的飞跃认识不足，一旦觉醒过来，已经欠账太多，尽管有的学生加倍去弥补，也收效甚微，他们会因心理平衡受到破坏而失去学习的信心。这方面的例子很多。我原来教过的学生中，还有些同学中学物理成绩很好， 参加奥赛还得过奖。他们有一个糊涂的认识：就凭我中学物理的水平，大学马虎一点，及格总不成问题，就放松了对自己的要求。结果怎样呢？不幸的是：两次补考都不及格！这方面的教训很多。你想，如果一个学生凭中学那点物理知识都能考及格的话，那么大学物理还有必要开课吗？如果说物理难学，那么大学物理就更难学了。思想上不重视，主观上不努力，上课不认真听讲，课后抄作业之风盛行。像这样，要想学好大学物理是不可能的，甚至想及格都难。还有一点，有的学生所学知识能否马上应用，能否作为谋生的手段作为学习有无兴趣的标准，这是相当错误的。大学不是技术培训，她注重的是人才的科学素质和能力的培养。没有这个素质的培养，你要成为科学的栋梁之材，那是不可能的。

大学物理是大学理工科的一门基础课。通过本课程的学习，学生可以熟悉自然物质运动的结构、性质、相互作用和基本规律，从而为后续的专业基础和专业课程的研究奠定必要的物质基础，并进一步获得相关知识。然而，工科专业主要教授基础力学和电磁学。通过本课程的学习，学生将逐步掌握物理研究的思路和方法。在获取知识的同时，学生将具备建立物理模型的能力、定性分析、估计和定量计算的能力、独立获取知识的能力以及理论与实践相结合的能力。拓宽思路，激发探索创新精神，增强适应能力，提高整体科技素质。通过本课程的学习，使学生掌握科学的学习方法，形成良好的学习习惯，形成辩证唯物主义的世界观和方法论。第一章刚体的定轴转动[目的要求]了解转动惯量，掌握刚体绕定轴转动定理；了解力矩的功和转动动能，动量和动量守恒定律。能熟练地用它分析计算与刚体定轴转动有关的力学问题。[教学内容]1.刚体的转动惯量和刚体绕固定轴的转动定理；2.刚体的力矩功和转动动能3.刚体的动量矩和动量矩守恒定律第二章气体分子运动理论[目的要求]1.掌握理想气体状态方程。了解气体的状态参数、平衡态和理想气体的内能概念。2.了解理想气体压力和温度的统计解释。理解能量自由度的均分原理；了解麦克斯韦速率分布规律；了解玻尔兹曼分布定律、平均碰撞频率和自由程概念。[教学内容]理想气体状态路径和理想气体压力；能量平均分配原则自由度；麦克斯韦速度分布律；玻尔兹曼分布律；平均碰撞频率和自由路径第三章热力学[目的要求]1.掌握热力学第一定律及其相关概念（内能、功、能）。能熟练运用热力学第一定律计算理想气体等效过程和绝热过程的内能、功和能。2.理解气体摩尔热容的概念。3.可以计算理想气体的准静态循环过程，如卡诺循环的效率。4.理解热力学第二定律的两个表达式。了解可逆和不可逆过程、熵和热力学第二定律的统计意义。[教学内容]1.热力学平衡态和气体状态方程；2.气体分子的统计分布规律；3.输气工艺；4.热力学第一定律在理想气体等效过程和绝热过程中的应用；5.热力学第二定律，可逆和不可逆过程和熵；6.固体和液体的性质；7.相变

定义式C=Q/ΔU=Q(U1—U2)、 平行板电容器 C=εS/d、 圆柱形电容器C=2πεl/ln(R2/R1)、 球形电容器 C=4лεR2R3/(R2-R3)、 并联 C=C1+C2+……、 串联 1/C=1/C1+1/C2+……、库仑。 定律回：F=q1q2r/(4лε。r^3）、 电答场强度：E=F/q等等。 扩展资料 　　课程大纲 　　第一讲 库仑定律 电场 电场强度 　　第二讲 静电场通量 高斯定理 　　第三讲 静电场环路定理 电势 电势梯度 　　第四讲 静电场中的导体 　　第五讲 电介质及其极化 电介质存在时的高斯定理 　　第六讲 电容器 电容 静电能 　　第七讲 稳恒电流 电源及电动势 　　第八讲 磁感应强度 毕奥-萨伐尔定律 　　第九讲 磁场高斯定理和安培环路定理 　　第十讲 安培力与洛伦兹力 　　第十一讲 物质的磁性 磁介质中的磁场 　　第十二讲 铁磁质（了解内容） 　　第十三讲 法拉第电磁感应定律 动生电动势 　　第十四讲 感生电动势 涡流 　　第十五讲 自感 互感现象 磁场能量 　　第十六讲 位移电流 麦克斯韦方程组

解答如下所示：扩展资料：大学物理是工程技术类专业一门十分重要的基础课。为适应教学改革的新形势，根据教育部高等学校物理基础课程教学指导分委员会2011年大学物理和大学物理实验课程教学基本要求的主要精神。结合编审人员多年的教学经验以及当前国内外物理教材改革的动态，绍兴文理学院物理系经集体讨论编写了本书。

分三方面来说： 1、一般人所说的大学物理，他们戏称为《大物》，有点玩世不恭。 大学物理的传统说法是《普通物理》，General Physics。 普通物理的范围主要是力学、电磁学、光学、热学、原子物理学， 这些课程对数学的要求，主要是微积分。 跟高中相比，范围广一些、深一些，主要是数学手段上，和物理 思想方法上。高中教师一般的教法都是死记硬背。大学物理在方 法上比高中要讲究得多。 如果微积分学得很好，物理概念清楚，《大学物理》就不算很难。 由于专业的不同，即使是学过《大学物理学》的人，差别会很大， 譬如科氏力，很多物理系的学生，都不如气象系、海洋系、水文系 的工科院校学生，有些甚至连皮毛都不理解，而上面这些工科院校 的非物理系的学生反而比物理系的学生精通得多。 2、对于一般师范院校来说，由于他们毕业后是面向中学教学，他们 要学教育学、教育心理学、教学法等等，所以，他们没有可能学 很多课程，连物理系学生的核心课程《四大力学》，他们都是走 马观花，连《理论力学》都是草草了事，而其他三门力学更是虎 头蛇尾，所以难度并不算大。师范院校的物理系的学生跟你介绍 物理系，那只是师范院校的物理系，跟综合大学物理系的课程， 在难度上，不可同日而语。 3、正宗的综合大学物理系，如北京大学、南京大学、复旦大学、、、 这些大学的物理系学的物理，跟师范院校不一样，师范院校是没有 具体专业的，物理就是他们的笼统专业，其实连基本课程都远远没 有浏览一遍。一般的师范院校是没有能力做中级物理实验的，只能 做普通物理实验。综合大学物理系的物理课程，不是一般的学生能 轻而易举学好的，难度很大。不说别的，就数学的要求，也是非比 一般。物理系、天文系，对数学的要求，所学的内容是仅次于数学 系的，甚至跟师范类院校比，物理系所学的部分数学课程，在一些 师范类院校的数学系，都不会开设。 物理学，非常有趣，有很多激动人心的内容。如果迷迷糊糊地学，那学大学物理是一种受罪。因为学物理一要严密的思想，二要高超的数学技能。可以这么说，学物理，就是在概念清楚的情况下玩数学。玩到什么程度？玩到你觉得数学系学生解数学，既不灵活，又没有物理根据，纯粹在玩无聊的游戏。你会觉得学物理比学数学有趣百倍，比起文科，尤其是政教系的学生，你更是觉得出神入化。 另外，值得提醒一下两个问题：学物理的人，如果不喜欢哲学，是不可能的；学得越深越喜欢哲学。对哲学毫无兴趣的物理教师，可以肯定，他的现代物理完全没有学好。物理学好了，一定喜欢天文学、宇宙学；一定喜欢物理化学，尤其是量子化学、结构化学；物理学好了一定喜欢、、、、太多太多的学科了，不过最喜欢的还是物理学本身！ 第二加强英文，如果没有能力自由阅读英文书籍，物理的无穷魅力至少损失三分之二。 物理物理，万物之理，物穷其理，物尽其理，格物而致理！不但喜欢形而下之学，更会喜欢形而上之学。(我们平时对形而上学的批判，是个悖论。因为我们本身的学风，才是我们所批判的形而上学，我们对形而上学的概念，普遍是刻意歪解的。) 大概有一个眉目了吗？欢迎追问。

　　大学物理知识点总结都有哪些内容呢?我们不妨一起来看看吧!以下是我为大家搜集整理提供到的大学物理知识点总结，希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习! 　　一、物体的内能 　　1.分子的动能 　　物体内所有分子的动能的平均值叫做分子 的平均动能. 　　温度升高，分子热运动的平均动能越大. 　　温度越低，分子热运动的平均动能越小. 　　温度是物体分子热运动的平均动能的标志. 　　2.分子势能 　　由分子间的相互作用和相对位置决定的能量叫分子势能. 　　分子力做正功，分子势能减少， 　　分子力做负功，分子势能增加。 　　在平衡位置时(r=r0),分子势能最小. 　　分子势能的大小跟物体的体积有关系. 　　3.物体的内能 　　(1)物体中所有分子做热运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能. 　　(2)分子平均动能与温度的关系 　　由于分子热运动的无规则性，所以各个分子热运动动能不同，但所有分子热运动动能的平均值只与温度相关，温度是分子平均动能的标志，温度相同，则分子热运动的平均动能相同，对确定的物体来说，总的分子动能随温度单调增加。 　　(3)分子势能与体积的关系 　　分子势能与分子力相关：分子力做正功，分子势能减小;分子力做负功，分子势能增加。而分子力与分子间距有关，分子间距的变化则又影响着大量分子所组成的宏观物体的体积。这就在分子势能与物体体积间建立起某种联系。因此分子势能分子势能跟体积有关系， 　　由于分子热运动的平均动能跟温度有关系，分子势能跟体积有关系，所以物体的内能跟物的温度和体积都有关系： 　　温度升高时，分子的平均动能增加， 因而物体内能增加; 　　体积变化时，分子势能发生变化， 因而物体的内能发生变化. 　　此外, 物体的内能还跟物体的质量和物态有关。 　　二.改变物体内能的两种方式 　　1.做功可以改变物体的内能. 　　2.热传递也做功可以改变物体的内能. 　　能够改变物体内能的物理过程有两种：做功和热传递. 　　注意：做功和热传递对改变物体的内能是等效的.但是在本质上有区别: 　　做功涉及到其它形式的能与内能相互转化的过程, 　　而热传递则只涉及到内能在不同物体间的转移。 　　[P7.]南京市金陵中学06-07学年度第一次模拟1.下列有关热现象的叙述中正确的是 (A) 　　A.布朗运动反映了液体分子的无规则运动 　　B.物体的内能增加，一定要吸收热量 　　C.凡是不违背能量守恒定律的实验构想，都是能够实现的 　　D.物体的温度为0℃时，物体分子的平均动能为零 　　[P8.] 07届1月武汉市调研考试2.恒温的水池中，有一气泡缓慢上升，在此过程中，气泡的体积会逐渐增大，不考虑气泡内气体分子势能的变化，则下列说法中正确的是( A D ) 　　A.气泡内的气体对外界做功 B.气泡内的气体内能增加 　　C.气泡内的气体与外界没有热传递 D.气泡内气体分子的平均动能保持不变 　　[P9.] 2007年广东卷10、图7为焦耳实验装置图，用绝热性能良好的材料将容器包好，重物下落带动叶片搅拌容器里的水，引起水温升高。关于这个实验，下列说法正确的是 ( A C ) 　　A.这个装置可测定热功当量 　　B.做功增加了水的热量 　　C.做功增加了水的内能 　　D.功和热量是完全等价的，无区别 　　[P10.] 06年广东东莞中学高考模拟试题4.固定的水平气缸内由活塞B封闭着一定量的气体，气体分子之间的相互作用力可以忽略。假设气缸壁的导热性能很好，环境的温度保持不变。若用外力F将活塞B缓慢地向右拉动，如图所示，则在拉动活塞的过程中，关于气缸内气体的下列结论，其中正确的是： ( B D ) 　　A.气体对外做功，气体内能减小 　　B.气体对外做功，气体内能不变 　　C.外界对气体做功，气体内能不变 　　D.气体从外界吸收热量，气体内能不变 　　[P11.] 07年天津市五区县重点学校联考9.一物理实验爱好者利用如图所示的装置研究气体压强、体积、温度三量间的变化关系。导热良好的汽缸开口向下，内有理想气体，汽缸固定不动，缸内活塞可自由滑动且不漏气。一温度计通过缸底小孔插入缸内，插口处密封良好，活塞下挂一个沙桶，沙桶装满沙子时，活塞恰好静止。 　　现给沙桶底部钻一个小洞，细纱慢慢漏出，外部环境温度恒 　　定，则( B ) 　　A.绳拉力对沙桶做正功，所以气体对外界做功 　　B.外界对气体做功，温度计示数不变 　　C.气体体积减小，同时从外界吸热 　　D.外界对气体做功，温度计示数增加 　　[P12.] 2007年四川理综卷14.如图所示，厚壁容器的一端通过胶塞插进一只灵敏温度计和一根气针，另一端有个用卡子卡住的可移动胶塞。用打气筒慢慢向筒内打气，使容器内的压强增加到一定程度，这时读出温度计示数。打开卡子，胶塞冲出容器后 ( C ) 　　A.温度计示数变大，实验表明气体对外界做功，内能减少 　　B.温度计示数变大，实验表明外界对气体做功，内能增加 　　C.温度计示数变小，实验表明气体对外界做功，内能减少 　　D.温度计示数变小，实验表明外界对气体做功，内能增加 　　[13P.] 07年扬州市期末调研测试5.如图所示的A、B是两个管状容器，除了管较粗的部分高低不同之外，其他条件相同.将此两容器抽成真空，再同时分别插入两个完全相同的水银槽中，当水银柱停止运动时(设水银与外界没有热交换)，比较两管中水银的温度，有 ( A ) 　　A.A中水银温度高 　　B.B中水银温度高 　　C.两管中水银的温度一样高 　　D.无法判断 　　[P14.] 2007年高考天津理综卷20.A、B两装置，均由一支一端封闭、一端开口且带有玻璃泡的管状容器和水银槽组成，除玻璃泡在管上的位置不同外，其他条件都相同。将两管抽成真空后，开口向下竖直插入水银槽中(插入过程没有空气进入管内)，水银柱上升至图示位置停止。假设这一过程水银与外界没有热交换，则下列说法正确的是 ( B ) 　　A.A中水银的内能增量大于B中水银的内能增量 　　B.B中水银的内能增量大于A中水银的内能增量 　　C.A和B中水银体积保持不变，故内能增量相同

大学物理是非物理专业所学的物理课程，而普通物理学是物理专业所学的力热光电四门课程，相比之下大学物理的难度没有普通物理学的难度大，但比高中物理难很多。 物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科。作为自然科学的带头学科，物理学研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，因此成为其他各自然科学学科的研究基础。 大学物理是大学理工科类的一门基础课程，通过课程的学习，使学生熟悉自然界物质的结构，性质，相互作用及其运动的基本规律，为后继专业基础与专业课程的学习及进一步获取有关知识奠定必要的物理基础。但工科专业以力学基础和电磁学为主要授课。 普通物理学着重介绍各种物理现象和基本的物理方法，大部分内容属于经典物理学的范围。其脉络主要是根据人们对日常生活现象的常识性划分。日常生活中的物理现象一般被分为“力、热、声、光、电、磁”等，普通物理也相应分为经典力学（含声学）、热学、电磁学和光学。普通物理学的许多基础概念在中学就已经引入。但大学中的科学和工程科目一般都要求系统的学习普通物理学。 高中物理完全可以被视为大学普通物理学的简化和缩略，只不过高中的物理仅仅利用初等数学加以研究。

物理定律不能单靠“思维”来获得,还应致力于观察和实验。大学物理是理工科的一门基础课。通过本课程的学习，学生可以熟悉自然物质运动的结构、性质、相互作用和基本规律，为后续的专业基础和专业课程的研究奠定必要的物质基础，并进一步获得相关知识。然而，工科专业主要教授基础力学和电磁学。下面，我们就从大学物理的基本概要、教材的内容介绍以及实验教学内容介绍这三个角度来讲解大学物理在学什么：一、基本概要通过本课程的学习，学生将逐步掌握物理研究的思路和方法。在获取知识的同时，学生将具备建立物理模型、定性分析、估计和定量计算的能力、独立获取知识的能力以及理论与实践相结合的能力。拓宽思路，激发探索创新精神，增强适应性，提高整体科技素质。结束学习课程后，能使学生掌握科学的学习方法，形成良好的学习习惯，形成辩证唯物主义的世界观和方法论。二、教材内容介绍教材共13章，包括力学、热学、电磁学、振动与波、波动光学、狭义相对论和量子物理基础。除基本内容外，每章还包括阅读材料、复习和总结，以及练习。内容深度恰当，解释正确清晰，叙述引人入胜，示例指南非常详细，整本书都与实践相结合。尤其要注意物理知识和物理思想在实践中的应用。本书有电子教材、学习指导书等辅助材料。三、实验教学内容（一）实验教学目标1.通过对实验现象的观察分析和物理量的测量，使学生学习物理实验知识，加深对物理原理的理解。2.培养和提高学生的科学实验能力，包括：（1） 能够通过阅读实验教材或教材为实验做准备；（2） 能够在教材和仪器说明书的帮助下正确使用常用仪器；（3） 能够运用物理理论分析和判断实验现象；（4） 能够正确记录和处理实验数据，正确绘制实验线，分析实验结果，总结实验规律，撰写合格的实验报告；（5） 能够独立完成教学设计实验。3.培养和提高学生的科学实验素质，使学生具有理论联系实际、实事求是的科学作风，认真的工作态度，积极研究的探索精神，遵纪守法、团结协作、爱护公物的优良道德。（二）实验教学内容实验1：杨氏弹性模量的测量实验2：物体转动惯量的测定实验3：惠斯通电桥实验4：示波器的使用实验5：牛顿环干涉的研究与测量实验6：迈克尔逊干涉实验7：旋光仪的原理与应用实验8：不同电极的电流场描述大学物理是比较基础的课程，也是我们大学学习生活的一部分。希望我们把握住学习时间，一起努力学习。正如牛顿说的那样：天才就是长期劳动的结果。