化学

机电一体化学校排名：上海交通大学、华中科技大学、西安交通大学。一、上海交通大学上海交通大学（Shanghai Jiao Tong University）是中国一所享有盛誉的综合性高等学府。建校于1896年，是中国历史最悠久的高等教育机构之一，并且被列为中国教育部直属的重点大学。上海交通大学在世界范围内享有较高声誉，其综合实力和学术水平在国内外均居于领先地位。学校设有20个学院，涵盖了理学、工学、医学、法学、经济学、管理学、社会科学等多个学科领域。其中，工程学和管理学领域更是在国际上具有显著的影响力。上海交通大学注重国际化发展，积极推进国际交流与合作。学校与全球多个知名的大学和研究机构建立了紧密的学术合作关系，并开展了多种形式的国际交流项目。许多优秀的国际学生也选择了上海交通大学作为他们深造的目标。二、华中科技大学华中科技大学（Huazhong University of Science and Technology）简称“华科”，是中国一所著名的综合性研究型大学。建校于1952年，位于湖北省武汉市。华中科技大学以工为主、理工结合的特色闻名于国内外。学校设有多个学院和研究机构，涵盖了理学、工学、医学、管理学、法学、经济学、哲学等多个学科领域。工程学、材料学、生物医学、信息科学与技术等领域在国内外具有较高的声誉。华中科技大学注重创新创业和科技研发，拥有一流的科研设施和实验室，并与国内外众多知名的大学和研究机构建立了广泛的合作关系。学校鼓励学生参与科研项目，为他们提供丰富的实践机会和支持，培养创新能力和实践能力。三、西安交通大学西安交通大学（Xi"an Jiaotong University）简称“西交大”，是中国一所著名的综合性研究型大学。建校于1896年，位于陕西省西安市。西安交通大学以工为主、理工结合的特色而闻名于国内外。学校设有多个学院和研究机构，涵盖了理学、工学、医学、经济学、管理学、文学、法学等多个学科领域。其中，交通运输工程、电子信息工程、材料科学与工程领域在国内外具有较高的学术声誉。西安交通大学注重科技创新和人才培养，拥有一流的科研设施和实验室。学校与国内外众多知名大学和研究机构建立紧密的合作关系，积极推动科技成果转化和产业升级。学校还鼓励学生参与科研项目，提供丰富的实践机会和支持，培养他们的创新精神和实践能力。

　　田纳西大学化学与生物分子工程专业由该校同名部门提供。它的工程学院(Tickle College of Engineering )设有七个部门、七个全美著名的研究中心以及一百多个先进实验室。目前，化学与生物分子工程系的教员正在积极地将研究引向传统化学、能源产业，以及生物技术、制药、新材料、可持续能源等新兴领域，推动新领域的应用和创新。 　　化学与生物分子工程系的主要任务是通过在化学、生物分子科学及工程领域创造知识、创新技术，将学生培养成领导者和创新者。该部门的基本主题是培养创造力、肯定优秀，在强调多元价值的同时倡导有凝聚力的学院研究及教育环境。 　　以下是田纳西大学化学与生物分子工程专业介绍，带你了解。 　 　 1. 本科 　 　化学工程理学学士 　　本科化学工程课程通过在基础工程科学领域提供内容丰富的课程及在特殊兴趣领域提供深度专门课程，为学生提供全面的教育。 　　理学硕士课程先将被录取的申请人纳入低年级学生(lower-division students)。低年级学生在完成相应课程，每一门课成绩在C-或以上，且总GPA不低于2.3，才能申请入学高年级课程。 　　高年级课程入学竞争激烈，基于能力。考量的因素包括总GPA、低年级选修课表现以及在指定课程上取得令人满意的进展。 　　 化学工程理学学士：生物分子方向 　　过去二十年里，生物学在化学工程的角色已经发生了戏剧性的变化。长久以来，化学工程只有三个学科支撑：化学、物理和数学。但是，化学加工行业日益复杂的分子要求提供新的、效率更高的优质路径，生物学正具备这种能力，因此成为化学工程的第四个支撑。 　　鉴于生物学在化学工程的重要性，化学与生物分子工程系提供生物分子方向供深入学习。选择这个方向的学生除了学习和化学工程学生同样的课程以外，还要修读指定的技能选修。 　　 2. 硕士 　　 化学工程理学硕士 　　化学工程理学硕士分Non-Thesis 和Thesis两类。所有研究生必须完成以下核心课：工程分析(秋)、高级生物分子工程(秋)、高级化学工程热力学(春)、高级传递现象(春)。其余的course work 可通过技能选修课来完成。 　 　Non-Thesis Option 　　标准硕士课程属于这个方向。该方向的理学硕士学位要求修满30学分的研究生course work。其中，必须至少在化学与生物分子工程系修满18个学分，且必须包含四门核心课。 　　要求积极参与部门的研究生研讨班。顺利完成CBE 580课程。CBE 580包含由教员委员会实施的一项综合考试。 　 　Thesis Option 　　理学硕士生可以选择Thesis Option。部门要求至少修满化学与生物分子工程及相关领域21个学分的研究生课程，必须包含四门核心课。 　　论文及研究至少占9个学分。积极参与部门研讨班。最终口试考察论文、相关领域及研究生course work。 　 　 3. 博士 　 　化学工程博士 　　化学工程博士学位要求在学士学位基础上修满72个学分，包括课程学分和论文研究学分。 　　化学工程博士以研究为主，因此重点高质量的研究论文上。多数情况下，研究成果要在同行学术期刊出版。 　　必须至少修满化学工程及相关领域36个学分的研究生课程。必须包含四门核心课及六个学分的600级课程。博士资格考试分笔试和口试。笔试部分考试专业核心知识，口试要求展示原创研究。 　　综合考试也分笔试和口试。笔试是论文选题。口试就是论文选题答辩。

主要科研项目一览表（2012年） 　　项目名称 项目来源 负责人 1 基于碳材料纳米孔的第三代DNA测序技术研究 国家863计划(参加) 黄少铭 2 圆珠笔墨水关键技术开发与产业化 国家科技支撑计划重点项目(参加) 潘明初 3 笔头与墨水匹配技术评价体系及新型笔头研发 国家科技支撑计划重点项目(参加) 王兆伦 4 500万标张/年制革园区清洁生产与废物循环利用的关键技术及示范 国家科技支撑计划重点项目(参加) 兰云军 5 杂原子掺杂多孔石墨烯/碳纳米管复合材料的构筑及其在电催化氧还原中的应用 国家自然科学基金面上项目 杨植 6 新型三维多级结构石墨烯组装体的宏量合成、机理及性质研究 国家自然科学基金面上项目 王舜 7 含磷羧酸分子基材料的设计合成及其气敏性能研究 国家自然科学基金面上项目 肖洪平 8 过渡金属催化有机硼试剂参与的插硒反应研究 国家自然科学基金面上项目 吴华悦 9 串联反应构建3-取代异苯并呋喃酮骨架及其不对称合成的研究 国家自然科学基金面上项目 陈帆 10 钯催化C-H官能团化合成三氟甲基化合物的研究 国家自然科学基金面上项目 张兴国 11 DNA-不对称大环席夫碱配位聚合物的自组装、结构和性质研究 国家自然科学基金面上项目 时茜 12 有机-石墨烯复合分子薄膜的组装制备及其手性识别作用机理的研究 国家自然科学基金青年科学基金项目 陈庆 13 天然酚类抗氧化剂对果蔬表面二噻农杀菌剂光化学转化的影响及其机理研究 国家自然科学基金青年科学基金项目 王成俊 14 葡萄糖快速响应型有机小分子凝胶的设计、合成及性能研究 国家自然科学基金青年科学基金项目 高文霞 15 基于新型多环芳烃近红外共轭高分子的设计、合成与性质研究 国家自然科学基金青年科学基金项目 黄小波 16 基于吡咯烷骨架的C-H官能团化反应研究 国家自然科学基金青年科学基金项目 汤日元 17 采用放电等离子烧结的方法对纳米碳材料进行掺杂及其氧化还原特性的研究 国家自然科学基金青年科学基金项目 杨克勤 18 III-N基半导体量子点玻璃的构筑及其非线性光学性质的研究 国家自然科学基金青年科学基金项目 杨昕宇 19 PET微波解聚过程中非热效应的作用机制及其规律性研究 国家自然科学基金专项基金项目 张东 20 “基于过渡金属氧（硫）化物/有序介孔碳纳米复合材料的电化学无酶葡萄糖传感器的研究”可行性研究报告 浙江省分析测试科技计划项目 缪谦 21 磺酸盐型高固含量水性聚氨酯及其在合成革中的应用研究 浙江省公益技术研究工业项目 刘若望 22 白光LED用发光陶瓷的研制与相关性能研究 浙江省公益技术研究工业项目 王爱银 23 水溶性共轭高分子荧光探针的设计、合成及其对重金属离子的高灵敏检测研究 浙江省公益技术研究社会发展项目 黄小波 24 Pt/Bao/Al2O3催化剂上Nox存储还原过程溢流反应的微观动力学 浙江省钱江人才计划 徐进 25 异质结构CIZS纳米带的可控制备及可见光分解水产氢性能研究 浙江省自然科学基金 翟兰兰 26 新颖氮杂环卡宾-金属钯络合物的合成及其在碳-氮键形成中的应用研究 浙江省自然科学基金 邵黎雄 27 聚酯微波解聚的作用机制与能量转化相互关系的研究 浙江省自然科学基金 张东 28 宏量无金属催化生长碳纳米管的研究 浙江省自然科学基金 徐向菊 29 过渡金属催化2-氨基二芳基甲酮衍生物的合成研究 浙江省自然科学基金 刘妙昌 30 芳基磷酸酯在C-H键芳基化中的应用研究 浙江省自然科学基金 陈帆 教师主要科研项目一览表（2011年） 　　项目名称 项目来源 负责人 1 FePd-MnOx异质结构的合成及电催化特性研究 国家自然科学基金 陈伟 2 通过选择性刻蚀可控制备贵金属纳米结构 国家自然科学基金 杨云 3 基于叔胺C-N键断裂钯催化氧化偶联反应的研究 国家自然科学基金 邓辰亮 4 过渡金属催化靛红酸酐与有机硼酸的脱羧偶联反应研究 国家自然科学基金 陈久喜 5 基于内部换热强化模拟移动床色谱分离过程的综合研究 国家自然科学基金 余卫芳 6 具有四核次级构筑单元的多孔配合物的设计、组装与催化行为研究 国家自然科学基金 李新华 7 过渡金属催化芳基硼酸和环氧及氮丙啶化合物的开环偶联反应研究 国家自然科学基金 丁金昌 8 非金属催化剂催化生长碳纳米管及其生长机理的研究 国家自然科学基金 黄少铭 9 新型红色Mn4+掺杂发光材料的发光性能与机理研究 国家自然科学基金 潘跃晓 10 高量子效率Cu-In-Zn-S/CdS异质结纳米带构筑及可见光分解水研究 国家自然科学基金 邹超 11 白光LED用高光效Re3+:(Y/Gd)3(Al/Ga)5O12荧光晶体的制备及发光性能研究 国家自然科学基金 梁晓娟 12 纳米沸石纤维捆负载CoMo硫化物催化剂对4‘6-DM-DBT的加氢脱硫性能研究 国家自然科学基金 唐天地 13 皮屑废弃物制备高分子絮凝剂及其对制革废水处理的优化技术 浙江省环保厅科研计划 张春晓 14 过渡金属催化C-H键对C-杂不饱和键的加成反应研究 浙江省自然科学基金（杰出青年科学基金项目） 成江 15 白光LED用新型高效单晶荧光材料中若干基础科学问题研究 浙江省自然科学基金（重点项目） 向卫东 16 基于纳米热焊接技术选择性原位研究单根纳米线的电学特性 浙江省自然科学基金 董幼青 17 二氧化硫在硅胶负载TMGL离子液体上吸咐和解吸动力学的研究 浙江省自然科学基金 余卫芳 18 碳载Pt基核壳结构纳米颗粒的合成以及其在甲醇燃料电池阳极催化剂中的应用 浙江省自然科学基金 杨云 19 基于联萘酚和环已二胺的双重手性功能高分子的合成与性质研究 浙江省自然科学基金 黄小波 20 FePd-Mn3O4异质结构的电催化O2还原研究：合成，组成及耦合增强效应 浙江省自然科学基金 陈伟 21 高纯度活性氧化镁生产中的加压碳化工艺技术研究 浙江省公益项目 柯清平 22 PVC热稳定剂绿色环保化及提高稀缺金属锡利用率的技术研究 浙江省公益项目 刘建平 23 非线性共聚物配体协同高吸收铬鞣与分段截流资源化利用技术的集成研究 浙江省公益项目 周建飞

建议还是选择湖北大学，属于综合性大学，而浙师大属于师范类的院校。湖北大学（HubeiUniversity）坐落于湖北省武汉市，是湖北省人民政府与教育部共建的省属重点综合性大学，入选“中西部高校基础能力建设工程”、“中国旅游名校T10联盟”、“国家大学生文化素质教育基地”，是湖北省“2011计划”牵头高校，国家旅游局评定的全国十佳旅游院校之一。浙江师范大学属于浙江省政府直接管辖的普通高校。专业老师在线权威答疑 zy.offercoming.com

1)当加入10mL，溶液的成份：NH4Cl、NH3 ，而且n（NH4Cl）=n（NH3 ），显然是缓冲溶液NH3+H2O<=>NH4++OH-Kb(NH3)=[NH4+]×[OH-]/[NH3]=约=c(NH4+)×[OH-]/c(NH3)=n(NH4+)×[OH-]/n(NH3)=[OH-]则有:[OH-]=Kb(NH3)=1.77×10^-5[H+]=KW/[OH-]=(1.0×10^-14)/ (1.77×10^-5)=5.65×10^-10pH=9.25也可这样做:NH4+ +H2O<=>NH3+ H3O+简写成:NH4+ <=>NH3+ H+Ka(NH4+)=[NH3]×[H+]/[NH4+]=[NH3]×[H+]×[OH-]/{[NH4+]×[OH-]}={[H+]×[OH-]}/{[NH4+]×[OH-]/[NH3]}=Kw/Kb(NH3)=(1.0×10^-14)/ (1.77×10^-5)=5.65×10^-10同样由于是缓冲溶液Ka(NH4+)=[NH3]×[H+]/[NH4+]=约=c(NH3)×[H+]/c(NH4+)=n(NH3)×[H+]/n(NH4+)=[H+] (由于n（NH4Cl）=n（NH3 ）因此:[H+] =Ka(NH4+)=5.65×10^-10pH=9.252)当加入20mL，溶液的成份：NH4Cl C(NH4Cl)=0.100/2=0.0500mol/L在酸碱质子论中可把NH4+水解当作酸的电离NH4+ +H2O<=>NH3+ H3O+简写成:NH4+ <=>NH3+ H+Ka(NH4+)=5.65×10^-10由于Ka×C(NH4Cl)=5.65×10^-10×0.0500=2.83×10^-11 >20Kw(2×10^-13)可见可以忽略水的电离又由于C/Ka >500因此可用最简公式计算:[H+]=[Ka×C(NH4Cl)]^1/2 =(2.83×10^-11 )^1/2=5.30×10^-6pH=5.283)当加入30mL，溶液的成份：NH4Cl 、HCl，此时由于有大量盐酸的存在，可以认为NH4Cl不水解（在质子论中认为不电离）C(HCl)=0.100×（30.00-20.00）/50.00=0.0200mol/LpH=1.70

不同大学有不同试题！1、发酵液中钙离子的去除，通常使用 D 。A、硫酸 B、盐酸 C、氢氧化钠 D、草酸2、与盐析法相比，有机溶剂沉淀法的分辨能力比盐析法 A 。A、高 B、低 C、差不多 D、不一定3、根据 C 的不同可分为吸附色谱、分配色谱、离子交换色谱、凝胶色谱、亲和色谱等A、流动相相态 B、操作压力 C、分离机理 D、固定相形态4、氧化铝和硅胶薄层色谱使用的展开剂一般以 B 溶剂为主，加一定比例的极性有机溶剂。A、极性 B、亲脂性 C、亲水性 D、无机5、氧化铝和硅胶薄层色谱在分离酸性或碱性化合物时，常需要加入少量 D 以防止拖尾现象产生。A、酸 B、碱 C、盐 D、酸或碱6、对于弱酸、弱碱型树脂，溶液的pH值对树脂的解离度和吸附能力影响较大；对于弱酸性树脂，只有在 D 条件下才能起交换作用；对于弱碱性树脂只能在 条件下才能起交换作用。A、碱性 中性 B、酸性 碱性C、中性 酸性 D、碱性 酸性7、通常离子的水化半径愈小，离子与树脂活性基团的亲和力愈 A ，愈 被树脂吸附。A、大 易 B、小 易 C、小 难 D、大 难8、树脂的交联度 D ，结构蓬松，膨胀度 ，交换速率 ，但交换的选择性差。A、大 小 慢 B、小 大 慢C、大 小 快 D、小 大 快9、物理萃取时，弱酸性电解质的分配系数随pH降低而 B 。A、减小 B、增大 C、不变 D、变化不一定10、萃取中，无机盐的存在能 A 溶质在水相中的溶解度，有利于溶质向有机相中分配。A、降低 B、增加 C、维持 D、影响11、细胞破碎后，大量带电荷的内含物被释放到水相，导电率 B 。A、下降 B、上升 C、不变 D、不一定12、离子交换色谱中， C 决定树脂交换基团及交换离子的解离程度，从而影响交换容量和交换选择性。A、温度 B、流速 C、溶液的pH值 D、树脂交联度13、细胞壁的强度除取决于网状高聚物结构的交联程度外，还取决于构成壁的聚合物种类和壁的厚度，在选用高压匀浆法时，下列细胞中 A 比较容易破碎。A、细菌 B、酵母 C、真菌 D、植物细胞14、在悬浮液中，颗粒越 A ，比表面积越 ，固-液间的表面效应就越显著，越 分离。A、小 大 难 B、大 小 难C、小 大 易 D、大 小 易15、离子交换色谱中，pH值是最重要的操作条件。选择时应考虑，在目标物稳定的pH值范围内；使 C 。A、目标物能离子化 B、树脂能离子化C、目标物能离子化；树脂也能离子化 D、溶剂能离子化

不大清楚，这个真帮不了你，不好意思、、、

一般情况下，熵值与物质的状态，分子的结构，分子的大小，温度等因素有关。气体 > 液体 > 固体；气体混乱度最大复杂分子 > 简单分子；结构越复杂的分子，越混乱相对分子质量大的分子 > 小分子；分子越大，分子中的电子，质子，中子等微粒越多，熵越大。(1) O3 (g) > O2 (g) > O2(l)(2) Na2CO3 (s) > NaNO3 (s) > NaCl (s) > Na(s)(3) I2 (g) > Br2(g) > Cl2 (g) > F2（g) > H2(g)

我就是学的应用化学专业.大一上半学期:无机化学,高等数学(上),大学物理(上),马哲等.下半学期:制图,高等数学(下),大学物理(下),化学基础实验(一),物理A实验-1,法律基础...大二上半学期:有机化学,线形代数,概论,金工认识实习,化学基础实验（二）下半学期:概率统计,分析化学A 物理化学,化学基础实验三,物理化学实验大三还没到类,主要是专业课了.我们学校也分出两个方向:高分子化学,精细化学.专业课差不多了.例如:化工原理,结构化学,高分子化学等大一大二时间基本很松,跟高中不能比.但是到大学老师基本不管了,全靠自己学了.努力了!!!

普通化学是简化版无机化学，讲述了无机化学的基本知识，一般适用于大学里非化学、非生物、非医学等不需要太多化学知识的工科专业，作为化学基本知识学习。基础化学比普通化学多一些东西（一般是些分析化学的内容，比如滴定操作分析等），适用于大学里非化学但需要了解较多化学操作的工科专业（生物、医学等）

亲电、亲核，记住：正亲电，负亲核。进攻基团正电荷就是亲电，负电荷就是亲核。相比氢原子取代，就是把原有氢原子替代为取代基，导致分子其它部位电子云密度增加的就是供电基，反之，导致减少的就是吸电基。

　　首先，为简便考虑，视C3H8O和C3H6O2中的C3为一个整体，因为O为-2价，H为+1价，则（C3）的化合价变化为-6→-2，升了4.　　而MnO4-→Mn2+中化合价变化为+7→+2。降了5.　　此反应中化合价发生变化的物种只有C3和Mn，所以可知二者系数比为化合价变化之反比，分别先赋值为5和4，那么有　　5C3H8O+4MnO4-→5C3H6O2+4Mn2+；　　接下来根据体系酸性，进行配平左右电荷。左边电荷为-4，右边为+8，左边配12个H+，电荷平衡，然后配平氧，右边加11个H2O。即 5C3H8O + 4MnO4- +11H+ = 5C3H6O2 + 4Mn2+ +11H2O。以上。

郑州大学化学系是郑州大学的一所优秀专业，他属于具有民族特色的专业。由无机化学专业来看，有一批认真负责、博学多才的老教授，注意是老教授，那些年轻教授在专业基础知识和学术水平上都差得太远了。没有特别喜欢化学的同学，最好转专业吧。郑大化学系虽然是个很好的专业，但毕业后找工作也不好，特别是女生。一般说来，毕业后两条出路，读书或工作。大多数学生选择读研(因为找不到工作)而读研的话，仅仅读一个研究生几乎没有什么用处，而且你将来也会遇到和本科一样的困境。因此读书是一条不归路，一直读完博士，甚至是博士后都会有比较好的出路。在读研或读博后，一般是进入大学或研究所等机构工作，教师也是倾向于让学生继续读博。而且直接去工作那批孩子，大多从事与职业无关的工作。尤其是女生，基本没听说过哪个女生毕业后会去化工厂工作，也许会有一小部分人选择当老师，一小部分同学可能会进工厂或一些研究型单位，待遇也不好。假如要考公务员，那就更难了。由于除海关外，几乎没有一个公务员职位是从事化工工作的。因此，如果你不是特别喜欢化学的人，建议你换个专业，过几年快乐的大学生活。化学物质这种东西，千变万化，深不可测，粮食变成油，煤变成电，煤还能转化成油，变来变去，化去，最终给人类带来幸福，但也不可避免地带来灾难，比如化学武器，我说的这些玩意儿，你只要有一点成就，就不会变成香锅。这就是为人要有两把刷子，没有两把刷子不行，有人说，我还真没有，没有也没关系，活人还可以叫尿憋死，只要你放低身价，估计划个工作养活一家还过得去。讲了这么多，学化学很好找，找好工作也很容易，只要你有本事，朋友们都努力着，前程似锦。如今的大学生没有好工作，一定要通过努力奋斗才有自己的未来，当然工作合适与否也会因人而异。但可以说郑州大学的化学学科实力很强，是建设世界一流大学的三个“双一流”之一，而郑州大学是建设世界一流大学的三个“双一流”之一，因此，郑大的化学学科可谓是学校的重中之重，值得报读。ufeff

A与水反应生成化合物B——C5H10O3（不饱和度=(2X5+2-10)/2=1），B能与碳酸氢钠作用放出CO2，B为羟基酸；B被三氧化铬氧化生成C——C5H8O3（不饱和度=(2X5+2-8)/2=2），C为酮酸；B脱水又生成A，A为不饱和酸。

4C6H5-COOH+PCL5=4C6H5-COCL+H3PO4+HCL

大学化学和高中化学差别非常大，因为大学里学的更多的是异地认为支持。而高中的化学主要以记忆为主，两者有共同的成分，但是也有各自的独立之处。

从化学的应用和研究方向上基本上可以分为这几个大类： 无机化学，就是研究无机物的； 有机化学，就是研究有机物的； 分析化学，研究化学分析方法； 高分子材料，新型高分子材料的； 环境化学，与环境相关的化学； 化学工程，各种化学反应的工艺控制； 物理化学，化学的物理学，像热力学，动力学等； 生物化学，生物相关的化学反应。

我主要说说专业课—— 大一大二：无机化学、分析化学、有机化学、物理化学、以上四大化学的实验； 大三：化工原理及实验、结构化学、生物化学、工程材料、环境化学、电化学基础、有机合成及实验、材料化学。。。 基础课程大概如下：高数、英语、线性代数、概率论、大学物理及实验、电工电子、C语言、政治类课程。。。

与化学相关的专业都要学的，化学化工学院的所有专业都学四大化学，无机，有机，分析，物化

大学有化学这个专业，无论是师范大学还是一般的综合性大学，基本上都设置有这个专业。

据最新的排名，“伊利诺伊大学”在化学方面可以排到世界25名，在美国前20名，可以算是化学名校了，非常值得考虑。其他值得考虑的学校包括德克萨斯大学、密歇根大学、宾西法比亚大学、北卡罗来纳大学、威斯康星大学、华盛顿大学、佛罗里达大学、康奈尔大学等，这些学校的化学都是比较强的，世界排名在前50名。有些化学专业很辛苦的，比如有机化学，经常要做实验，很多试剂都比较有毒；女生建议学分析化学、计算化学或者高分子之类的专业。不过化学专业申请学校还是比较好申请，机会一般比较多。另外如果想好找工作，建议找一个比较知名的导师，跟着名导混，比较好找工作的，到时候他的一封推荐信分量很大的。

这个要看是什么专业了，比如医学，药学之类的专业是肯定有的，但是像建筑这一类的呢，就不用学了。要是喜欢化学，就报前一类的专业。不喜欢就别报了，大学的化学很不好学的。

如图所示

前言　　《无机及分析化学》（第四版）是教育部普通高等教育“十五”国家级规划教材，是《无机及分析化学》（第三版）的修订本。　　《无机及分析化学》（第四版）于2002年初被列入教育部普通高等教育“十五”国家级规划教材项目后，即由编写组筹划编写工作，制订编写大纲并着手教材的编写工作。2003年8月在长沙召开的“教育部非化学化工类专业化学基础课程教学指导分委会：生物、医药学类教材建设研讨会”上，向与会的全国高等学校代表做了关于《无机及分析化学》（第四版）教材修订工作的大会发言，并分发了“编写大纲”和部分教材初稿，以便听取广大教师的意见。会后，对收集的意见进行了认真分析和研究，力争在教材编写中有所体现。　　当前，生命科学的发展已步入分子水平，化学在生命科学中的重要性将更为突出。为适应当前教学改革的形势，以符合21世纪生物和医药科学发展的需要，在修订过程中将努力遵循“加强基础，趋向前沿，反映现代，注意交叉”的现代课程建设理念。这次修订，编者主要做了如下工作：1.对原书各章节进行补充、调整和修改；2.无机化学部分增加了第十四章环境污染和环境化学，第十五章核反应和放射性同位素的应用；3.分析化学部分由于考虑到目前仪器分析已成为高等学校的独立课程，故删除原第三版的仪器分析内容，但仍然保留并加强比色法和分光光度法；4.为适应那些学有余力的读者需要，在大多数章中附有相关的“拓展知识”以开阔视野。　　参加本书第四版的编写者有：黄孟健教授（第一、二、三、四、五、九、十、十一、十二和十五章），薛德平副教授（第六和七章），陈荣三教授（第八、十三和十四章），袁婉清教授（第十八和十九章，合编第十六、十七、二十和二十一章），杜岱春教授（合编第十六、十七、二十和二十一章）。全书由陈荣三教授策划和统稿，分析化学部分由袁婉清教授参加统稿。　　恳请读者对本书的错误和不妥之处，提出批评和指正。 前言　　无机及分析化学实验是一门独立的基础实验课程，是化学实验的重要分支，也是学习其他化学实验的重要基础。无机及分析化学实验是学生进入大学后的第一门实验课程，因而它对奠定学生良好的实验基础特别重要，是必须熟练掌握的基本功。它虽是一门独立开设的课程，但在内容上又与无机及分析化学课程密切配合，使实验课与理论课二者既相互独立设课、自成教学体系，又互为依托，相辅相成，各有特色，构成了未来自然科学工作者的无机及分析化学知识基础。　　　　无机及分析化学实验是以实验为手段，研究无机及分析化学中的重要理论，典型元素及其化合物的性质，定性、定量分析方法以及相关仪器、装置、基本操作和有关原理的一门课程，是学生化学实验技能与化学素质培养不可缺少的重要环节。　　　　本书本着宽领域、渐进式、交互式、开放式来编排实验，所选实验共分三大类。　　第一类为基本实验：包括化学热力学、化学动力学初步知识、电解质溶液、沉淀溶解平衡、氧化还原平衡、配位解离平衡、物质结构理论以及元素部分、误差理论、滴定分析原理等内容，以及一些物理化学参数的测定。通过该部分实验，使学生掌握化学实验的基本知识、基本理论、基本操作、基本技能，使化学实验的基本训练系统化。　　　　第二类为提高型实验：涵盖了综合性、半设计性、设计性和应用性实验项目，尽可能结合化学领域的新反应、新理论、新技术和新试剂的应用，筛选了一些重要的、典型的反应，包括无机制备、常数测定、物性测定、组成分析、定性分析、定量分析和仪器分析等，通过从原料的选择、中间产物以及目标产物的分析鉴定，培养学生综合分析问题、解决问题的能力，使学生受到科学思维和科学实验的综合素质训练，初步具备一定的实验设计、科学研究及应用研究的能力。　　　　第三类为研究创新型实验：与开放式实验教学和科研训练相结合，融多样化教学形式于一体，学生在导师指导下自行查阅国内外相关文献资料、自行设计实验方案，完成研究内容，归纳、整理、分析实验结果，撰写论文。该类实验给学生创造了独立分析问题、解决问题的机会，重在科研能力的训练和创新思维的培养，为在化学及相关的科学技术和其他领域从事科研、教学及相关工作打下良好的基础。　　　　根据上述实验内容和选取原则，共选编了36个实验，任课教师可根据实验室具体情况选取。　　本书的编写参考了相关教材、国家标准和互联网上有关内容，主要参考文献列在相关内容参考文献部分，在此向文献原作者深表谢意。　　　　本书可作为综合性大学化学、生命科学、材料、环境等专业，农林院校及医学院校相关专业本科生的实验教材。　　　　本书由李志林主编，并负责全书统稿，马志领、翟永清同志参加了本书部分编写工作。感谢河北大学化学与环境科学学院给予的大力支持，感谢无机化学教研室同志们的热忱帮助。由于编者水平有限，本书的不足与疏漏，恳切希望读者批评指正，我们将不胜感激。 前言　　随着经济和科技的飞速发展，教育改革的不断深化，高等院校的教学内容和体系改革也有了更高的要求。21世纪，我国高等院校教育以培养具有综合素质的人才为主要目标。作为高等院校基础教育的组成部分——无机及分析化学，是对学生进行素质和能力教育的重要内容。通过本课程的学习，使学生在无机及分析化学的基本知识、基本理论、基本技能方面受到良好培训，并能将其很好地运用到今后的学习和工作中去。　　本教材面向新世纪的化学课程，以适应高等院校对本科生人才化学素质、知识结构和创新能力的要求以及我国经济、科技和学生个性发展的需要。在编写过程中，我们除了注意分析化学知识的覆盖面以外，尽可能的联系实际，给学生留下一些回味的东西，使其体会化学的奥妙和涵义，对基本原理产生更深一步的认识，拓宽学生的解题思路，对学生学习能力和学习素质的培养有所帮助，使学生能够很好地掌握无机及分析化学的基本理论、基础知识和基本技能及其在生产实际、科学研究中的应用，培养学生严谨的科学态度，提高学生分析问题、综合解决问题和创新思维的能力，为后继课程的学习及将来的工作奠定基础。　　参加本书编写的作者均是长期从事无机及分析化学教学和科研的一线教师，具有丰富的教学实践经验和较高的学术水平。在编写过程中，查阅了大量的相关资料，吸取了近年来国内外出版的同类教材的优点，使之具有以下特点：　　1.注重理论联系实际，重视基本原理、基本知识和基本实验技能。文字叙述简明扼要，注意启发性。力求削枝强干、优化内容、突出重点、加强基础，以符合学生的认知规律，强化早期渗透应用的意识，"联系当前普遍关注的资源、能源、环境、材料、生物技术、生命科学等实际问题，有利于学生分析问题、解决问题能力的培养。　　2.立足于本课程的基本知识点，结合工、农、林、生物、食品、医学等专业学生的特点，为适应化学学科的发展和21世纪教学改革的要求，反映最新科技进步与发展动态，增加新的科技信息并扩大学生的知识面，教材中增加了仪器分析、无机及分析化学中常用分离方法的应用等内容。为学生将来在学科交叉领域进行创新打下基础。

一、实验目的1.进一步熟练掌握容量分析常用仪器的操作方法和酸碱指示剂的选择原理。2.掌握用邻苯二甲酸氢钾标定 NaOH标准溶液的过程及反应机理。3.了解把弱酸强化为可用酸碱滴定法直接滴定的强酸的方法。4.掌握用甲醛法测铵态氮的原理和方法。二、实验原理 1、铵盐NH4Cl系强酸弱碱盐，由于NH4+的酸性太弱（Ka=5.6×10-10），故无法用NaOH标准溶液直接滴定，生产和实验室中广泛采用甲醛法测定铵盐中的含氮量。甲醛法是基于如下反应4NH4+ + 6HCHO = （CH2）6N4H+ + 3H+ + 6H2O。生成的H+和（CH2）6N4H+（Ka=7.1×10-6）可用NaOH标准溶液滴定，用酚酞作指示剂2、由于试样中含有游离盐酸，加甲醛之前应先以甲基红为指示剂，用NaOH中和至溶液呈黄色。三、试剂1. 0.1mol·L-1NaOH标准溶液；2. 40%甲醛；3．酚酞乙醇溶液，（2g·L-1）4．邻苯二甲酸氢钾（KHP,基准）四、实验步骤1．配制0.1mol·L-1NaOH标准溶液 （1）洗净所需的玻璃器皿。 （2）将在台称上迅速称取100gNaOH倒入聚乙烯杯中，加于100mL无CO2的蒸馏水搅匀,冷却后注入250mL试剂瓶中，密闭静置至溶液清亮，贴上标签。 （3）取2.5mL上层饱和NaOH溶液,注入497.5mL无CO2的蒸馏水中，搅匀,稍冷注入500mL聚乙烯试剂瓶中,贴上标签待标定。 （4）用待标定的NaOH溶液洗涤试漏过的碱式滴定管2~3次，每次吸入5~10mL。 （5）将待标定的NaOH溶液装入碱式滴定管中，使液面在刻度线上方0.5cm处放置2min,赶走橡皮管和玻璃管内的气泡，再调好零刻度。2．标定氢氧化钠标准滴定溶液 （1）将基准KHP在105~110℃的烘箱中干燥2~3h，稍冷于干燥器中冷却至室温。 （2）用递减法准确称取基准KHP0.5g~0.6g四份，分别于250mL的锥形瓶中。 （3）加入50mL无CO2的蒸馏水溶解。 （4）加指示剂待基准物溶完后，加入2滴酚酞(10g/L)。 （5）用待标定的NaOH溶液滴定KHP，右手持锥形瓶颈部不断摇动，左手拇指和食指捏挤橡胶管中的玻璃球右上方，滴定速度3~4滴/秒。 （6）确定终点接近终点时，应一滴或半滴加入，用洗瓶以少许水冲洗锥形瓶内壁，滴定至溶液呈粉红色（30s内不褪色），即为终点。 （7）记录滴定消耗NaOH溶液的体积V(mL)。平行测四次。3．测定HCL-NH4CL中HCl和NH4CL的含量（1）精密量取一定量HCl-NH4Cl溶液，滴入2滴甲基红，用所配的NaOH进行滴定，直到溶液变成黄色。记录所消耗的NaOH的体积。（2）在滴定后的溶液中滴入2滴酚酞，用所配用所配的NaOH进行滴定，直到溶液变成粉红色，30s不褪色，记录消耗的NaOH的体积。

一、原子半径 同一周期（稀有气体除外），从左到右，随着原子序数的递增，元素原子的半径递减； 同一族中，从上到下，随着原子序数的递增，元素原子半径递增。 二、主要化合价（最高正化合价和最低负化合价） 同一周期中，从左到右，随着原子序数的递增，元素的最高正化合价递增（从+1价到+7价），第一周期除外，第二周期的O、F元素除外； 最低负化合价递增（从-4价到-1价）第一周期除外，由于金属元素一般无负化合价，故从ⅣA族开始。 元素最高价的绝对值与最低价的绝对值的和为8 三、元素的金属性和非金属性 同一周期中，从左到右，随着原子序数的递增，元素的金属性递减，非金属性递增； 同一族中，从上到下，随着原子序数的递增，元素的金属性递增，非金属性递减； 四、单质及简单离子的氧化性与还原性 同一周期中，从左到右，随着原子序数的递增，单质的氧化性增强，还原性减弱；所对应的简单阴离子的还原性减弱，简单阳离子的氧化性增强。 同一族中，从上到下，随着原子序数的递增，单质的氧化性减弱，还原性增强；所对应的简单阴离子的还原性增强，简单阳离子的氧化性减弱。 元素单质的还原性越强，金属性就越强；单质氧化性越强，非金属性就越强。 五、最高价氧化物所对应的水化物的酸碱性 同一周期中，从左到右，元素最高价氧化物所对应的水化物的酸性增强（碱性减弱）； 同一族中，从上到下，元素最高价氧化物所对应的水化物的碱性增强（酸性减弱）。 六、单质与氢气化合的难易程度 同一周期中，从左到右，随着原子序数的递增，单质与氢气化合越容易； 同一族中，从上到下，随着原子序数的递增，单质与氢气化合越难。 七、气态氢化物的稳定性 同一周期中，从左到右，随着原子序数的递增，元素气态氢化物的稳定性增强； 同一族中，从上到下，随着原子序数的递增，元素气态氢化物的稳定性减弱。 此外还有一些对元素金属性、非金属性的判断依据，可以作为元素周期律的补充： 随着从左到右价层轨道由空到满的逐渐变化，元素也由主要显金属性向主要显非金属性逐渐变化。 随同一族元素中，由于周期越高，价电子的能量就越高，就越容易失去，因此排在下面的元素一般比上面的元素更具有金属性。 元素的最高价氢氧化物的碱性越强，元素金属性就越强；最高价氢氧化物的酸性越强，元素非金属性就越强。 元素的气态氢化物越稳定，非金属性越强。 同一族的元素性质相近。 具有同样价电子构型的原子，理论上得或失电子的趋势是相同的，这就是同一族元素性质相近的原因。 以上规律不适用于稀有气体。

大学里面有化学专业，化学是高中理科的重点学科，所以大学里面设置这个专业是很正常的。

一．开发和应用网络资源，突破教学重点、难点 1、微观粒子运动。化学是研究分子、原子及核外电子等微粒运动的科学，而微观粒子的运动又是肉用眼所看不到的用手摸不着的，通常情况下我们只有借助于挂图和模型，通过我们教师的讲解而使得学生理解。而微粒运动变化的过程却无法充分展示，例如，通过网络的搜集，还有网上大量的资料，运用多媒体课件模拟微粒的分开和结合的过程，却能使学生很快地理解和接受。高中化学的电子云、化学键、晶体结构、有机物分子空间结构、有机物反应机理如消去反应等、电解池原理、原电池原理、胶体的渗析与电泳等等，都可以用多媒体课件来模拟。　　2、有毒、有害、现象模糊以及较难完成的实验。如胶体的电泳、硫化氢的性质与制取、CO、SO2、Cl2等毒性实验、压强对化学平衡的影响等。　　3、错误的实验操作后果。如氢气还原氧化铜时先加热后通氢气、将水加入浓硫酸以稀释浓硫酸、用启普发生器制取乙炔等。　　4、化学生产流程的宏观演示。如接触法制硫酸、氨氧化法制硝酸、陶瓷、水泥、玻璃的生产流程等。　　化学是以实验为基础的学科，要充分发挥实验的作用，不能滥用多媒体技术，应注意“合理、适当”，所谓“合理”就是该用的时候用，既是雪中送炭，又是锦上添花，不是为用而用，单纯追求美观、摆样子。所谓“适当”就是恰到好处，用得适时。　　二、优化课堂教学，提高教学效率　　 1、让我们的网络资源通过多媒体计算机技术可将抽象复杂的理论，形象地表现出来，减少了教师的重复工作，使教师的活动不象以前：一张嘴、一支粉笔、一块黑板加简单电教手段组成，而是综合运用网络，把网络资源运用到多媒体教学。增加课堂容量和知识密度，提高了教学效率。如刚学习化学时，学生不易理解排空气集气法的收集原理，也不易讲述明白，若制成多媒体课件，设计为一种气体将另一种气体从集气瓶中排挤出来，展示给学生，学生一看就懂，大大节省课堂教学时间。　　 2 、再有，传统的课堂教学中，节奏慢，课堂容量小，教学方式比较单调呆板。利用多媒体计算机技术呈现信息量大，速度快，图文并茂的优势，进行所学知识的巩固和复习，会使学生更好更快更多地接受知识。尤其在总复习时，运用计算机将课堂教学中的板书、例题、练习制成一个多媒体课件，既可增大课堂信息量、减少板书时间，又能达到较好的教学效果。再如进行实验室制取实验装置及相关练习的复习中，用传统的方法若把装置图画在黑板上很浪费时间，用一些挂图，又没有动态效果，如果制成多媒体课件，只需一按键即呈现出来，运行极为方便，且有更好的教学效果。这样在总复习时，教师就可以在课堂上充分以导为主，启发学生思维，增加课堂练习容量，提高教学效果。　　3、一堂课45分钟，有的实验时间长，不易马上见到实验效果，如铁生锈的实验，若在课堂上做演示实验时，需很长时间，不可取，如果改用多媒体计算机演示其实验过程，几分钟即可，既节省时间，又加快了课堂节奏，活跃了课堂气氛。　　三、采用网络资源的开发和应用，加强化学与生产、生活、社会的联系　　中学化学中，关于化工生产的内容较多，传统的教学方法，一般采用模型、挂图、板书等演示手段，真实性和直观性较差，无法激起学生对化工生产的兴趣。若利用计算机的模拟功能，编写化工生产的流程图，向学生展示物质的转化和流动情况，就可以使学生对整个化工生产过程及反应原理在头脑里形成一个框架。模拟化工生产的全过程，如用3DS的动画功能制成三维动态过程，就可以向学生展示如：硫酸工业中沸腾炉、接触室、吸收塔，氨的合成塔等中的真实的反应现象。在展示讲解该课件时，再配以播放相关的化工厂的全貌及车间内部设备的场景，这样学生很容易产生身临其境的感觉，大大提高了化工生产的真实性，增强了理论与实际的联系。　　 综上所述，随着多媒体技术逐渐引入课堂，传统的教学思想和教学观念必然随之改变。因此网络资源的开发和应用尤为的重要，多媒体技术与化学学科特点充分结合、巧妙运用，可优化课堂结构，优化教学信息的传递途径，能够有效地增加教学的密度和扩大信息量，大大提高教学效率。化学的意义是巨大的

好像就是当老师了吧 至于难不难学 看天赋了 我初三的时候看无机化学都看得懂，这个是要看领悟力的。还有就是要记的多了。 如果你天赋特别好还可以去当科学家呢。 还有看你学的具体是什么化学了 具体的类别可以去度娘百科了。其它的职业估计就是化工厂技术顾问了。主要还是从事教育和科研吧

全靠自觉！大学一年级可以适当的参加一些社团，通过学长学姐了解一些关于你学校的事情，比如大家都去哪自习啊？图书馆怎样才能占到座啊？还要请教一些学习方法，问问他们都用什么学习资料（主要是指四六级），每天的时间是怎么安排的。在大一事参加一些社团对你学习没坏的影响，反而可以给你增加经验，做人的，处世的，学习的…… 很重要的一点就是你必须要定个计划，而且一定要实施。不能明日复明日，如果你现在浪费时间，将来到大三大四时就会觉得很后悔！计划不一定要定得过于完美，那样神仙也做不到，只会降低你对学习的热情。 课一定要上，尽量别逃课，因为知识都是有连续性的，逃一次下节课你就听不懂了。如果想不听课自己学，那绝对错误！因为再怎么自学，都不如老师讲的一节课关键。 到大二可以退出社团了，这时你就要全身心准备四六级了，就别让过多的琐事影响了。如果你想考研，大二下学期开始准备，大四就可以考了。 恩，暂时就想到这么多，希望对你有帮助其实学习有机化学最重要的就是要理清楚一条线：命名--结构--官能团性质--官能团的保护--官能团的转化，只要把每一类物质都弄清楚了以上几点，我想有机化学你就学好了。另外判断有机化合物的构型是R还是S型，你只要把分子结构写成Fisher投影式，看最劣等基团处于横向还是纵向，若在纵向，其余较优基团若按顺时针排列则为R，若在横向，顺时针就为S。这种方法可以不用空间想象了，但有一点你要注意，那就是横向上连接的在纸面前方，纵向的在后方一、认真阅读化学课本 化学课本是依据教学大纲系统地阐述教材内容的教学用书，抓住课本，也就抓住了基础知识，应该对课本中的主要原理，定律以及重要的结论和规律着重去看、去记忆。同时还应注意学习化学中研究问题的方法，掌握学习的科学方法比掌握知识更重要。因为它能提高学习的思维能力。 看化学书的程序一般分三步。 1．全面看 全面看一节教材，把握一节书的整体内容，在头脑中形成一个初步整体印象，要做到能提纲挈领地叙述出教材中的重点、难点、关键和本质的问题。 2．抓关键 在全面看的基础上，抓住教材中的重点、难点和关键用语重点看，认真反复琢磨。 3．理思路 看书时要积极思考，重点知识要掌握，难点知识要逐步突破。 总之，看书的程序可概括为：“整体枣部分枣整体”，即整体感知，部分探索，整体理解。 二、化学实验的学习方法 （一）实验——学习化学的手段 化学是以实验为基础的自然科学。实验是研究化学的科学方法，也是学习化学的重要手段。 （二）观察实验要与思考相结合 化学实验的观察，一般是按照“反应前→反应中→反应后”的顺序，分别进行观察。观察的同时还要积极地思维。例如：在观察铜、锌分别投入稀硫酸中的现象时，要想为什么会看到锌放在稀硫酸中会产生气体，而铜放在稀硫酸中却无气体产生呢？通过思考，把感性知识升华，就会获得较深的认识：锌的活动性比氢强，能将氢从酸中置换出来，而铜没有氢活泼，故不能置换酸中的氢。 （三）化学实验操作中的“一、二、三” 1．实验室取用固体粉末时，应“一斜、二送、三直立”。即使试管倾斜，把盛有药品的药匙小心地送人试管底部，然后将试管直立起来，让药品全部落到试管底部。 2．实验室取用块状固体或金属颗粒时，应“一横、二放、三慢竖”。即先把容器横放，把药品或金属颗粒放入容器口以后，再把容器慢慢地竖立起来，使药品或金属颗粒缓缓地滑到容器的底部，以免打破容器。 3．在液体的过滤操作中，应注意“一贴、二低、三靠”。即滤纸紧贴漏斗的内壁，滤纸的边缘应低于漏斗口，漏斗里的液面要低于滤纸的边缘，烧杯要紧靠在玻璃棒上，玻璃棒的末端要轻轻地靠在三层滤纸的一边，漏斗下端的管口要紧靠烧杯的内壁。 三、化学用语的学习 （一）化学用语枣学习化学的工具 化学用语是化学学科所特有的，是研究化学的工具，也是一种国际性的科技语言。不懂化学用语，学习化学就不能入门。所以，掌握它是很重要的。 （二）写好记好化学式的方法 1．掌握单质化学式的写法 2．掌握化合物化学式的写法 （三）掌握写好记好化学方程式的方法 1．抓住反应规律 2．联系实验现象写好记好化学方程式 。。1、预习：是大学阶段的学习不可缺少的。了解有关内容是必须的， 还应积极思考，提出问题。2、听课及笔记：大学课堂教学不是简单的知识传授，更重要的是如何灵活运用知识，处理解决问题，在这方面的能力的提高。“听”什么：结合预习，积极配合思考。“笔记”： 积累重要信息和资料，知识的线索和结构。做好笔记不是件易事，需用心体会，不断总结。3、作业： 量不多，重在质。要求：①必须做好（字）；②两个本子，原则每周四交，批改1/3。4、课外阅读：非常重要。刊物、参考书：大学化学、无机化学学报等。建议：多做读书卡。 希望对你有帮助 望采纳

●化学教育专业主干课程：高等数学、普通物理(含实验)、无机化学(含实验)、分析化学(含实验)、有机化学(含实验)、物理化学(含实验)、仪器分析(含实验)、中级化学实验、化工原理（含实验）。●化学工程与工艺专业主干课程：高等数学、普通物理(含实验)、无机化学(含实验)、分析化学(含实验)、有机化学(含实验)、物理化学(含实验)、化工原理（含实验）、化学制图、化工热力学、化工工艺学（含实验）、化工反应工程、化工仪表几自动化、化工机械与设备、环保化工。●应用化学专业主干课程：高等数学 、普通物理(含实验)、无机化学(含实验)、分析化学(含实验)、有机化学(含实验)、物理化学(含实验)、仪器分析(含实验)、化工制图、化工基础(含实验)、电器仪表及自动化、化学工艺学、精细有机合成及工艺学、环境科学。 以下是西交大化学院大一大二的课程设置，和你们学校应该差不多，大三大四就是专业课了。上课学期 序号 课程名称 学时 学分 周数 课程类别 选/必修 起止周次 周学时 第1学期 1 大学计算机基础 56 3.5 16 基础课程 必修 4 第1学期 2 毛泽东思想概论 32 2 公共基础 必修 1-17 2 第1学期 3 体育(Ⅰ) 32 1 16 公共基础 必修 1-17 2 第1学期 4 大学英语 128 8 16 工程技术 必修 8 第1学期 5 国防教育 32 3 16 工程技术 必修 3 第1学期 6 思想道德修养 24 1.5 公共基础 必修 1-17 2 第1学期 7 工程制图（Ⅰ）1 48 3 16 基础课程 必修 3 第1学期 8 线性代数与几何（Ⅱ） 48 3 16 工程技术 必修 3 第1学期 9 高等数学(II)1 88 5.5 16 自然科学 必修 6 第1学期 10 计算机文化基础 20 1 1 集中实践环节 必修 1-17 2 第1学期 11 体育1 32 1 16 公共基础 必修 1 第2学期 12 "三个代表"思想概论 16 1 16 公共基础 必修 1-16 1 第2学期 13 邓小平理论概论 32 2 16 公共基础 必修 1-16 2 第2学期 14 大学英语2 32 2 16 公共基础 必修 1-16 2 第2学期 15 体育（Ⅱ） 32 1 16 公共基础 必修 1-16 2 第2学期 16 法律基础 24 1 16 公共基础 必修 1-16 1 第2学期 17 工程制图（Ⅰ）2 16 1 16 基础课程 必修 1 第2学期 18 高等数学(II)2 88 5.5 16 自然科学 必修 6 第2学期 19 大学化学（二） 48 3 16 公共基础 必修 1-16 3 第2学期 20 计算机程序设计 64 3 16 公共基础 必修 1-16 3 第2学期 21 英语视听说 32 2 16 公共基础 必修 1-16 2 第2学期 22 基础英语技能 32 2 16 公共基础 必修 1-16 2 第2学期 23 体育2 32 1 16 公共基础 必修 1 第2学期 24 大学物理实验（A）1 24 0.75 16 自然科学 必修 1 第2学期 25 大学物理（A）1 64 4 16 自然科学 必修 4 第3学期 26 生命科学导论 32 2 16 其它选修 必修 1-17 2 第3学期 27 工业系统测量 32 1 16 集中实践环节 必修 1-16 2 第3学期 28 英语视听说 32 2 16 公共基础 必修 2 第3学期 29 大学英语口语 32 2 16 公共基础 必修 2 第3学期 30 英语写作 32 2 16 公共基础 必修 2 第3学期 31 大学英语英汉互译实践与技巧 32 2 16 公共基础 必修 2 第3学期 32 词汇学 32 2 16 公共基础 必修 2 第3学期 33 报刊选读 32 2 16 公共基础 必修 2 第3学期 34 基础英语技能 32 2 16 公共基础 必修 2 第3学期 35 中级英语技能 32 2 16 公共基础 必修 2 第3学期 36 环境工程概论 32 2 16 自然科学 必修 1-8 4 第3学期 37 西方文明史 32 2 16 其它选修 必修 1-8 4 第3学期 38 大学语文（应用文写作） 32 2 16 其它选修 必修 1-8 4 第3学期 39 机械工程概论（II） 24 1.5 12 工程科学 必修 1-8 3 第3学期 40 理论力学 64 3.5 16 工程科学 必修 1-18 4 第3学期 41 工程材料基础 48 2.5 16 工程科学 必修 1-16 3 第3学期 42 计算方法 32 1.5 16 自然科学 必修 1-8 4 第3学期 43 数学建模 32 1.5 16 自然科学 必修 1-16 2 第3学期 44 体育3 32 1 16 公共基础 必修 1 第3学期 45 马克思主义哲学 40 2.5 16 公共基础 必修 1-12 3 第3学期 46 社会心理学 32 2 16 其它选修 必修 1-8 4 第3学期 47 大学物理实验（A）2 24 0.75 16 自然科学 必修 1-12 2 第3学期 48 大学物理（A）2 64 4 16 自然科学 必修 1-18 4 第3学期 49 工业社会学 32 2 16 其它选修 必修 1-8 4 第4学期 50 电工电子技术实验1 16 0.5 16 学科基础 必修 0 第4学期 51 电工电子技术1 48 3 16 学科基础 必修 3 第4学期 52 热工基础 48 2.5 16 工程科学 必修 1-17 2 第4学期 53 机械设计基础(I) 64 4 16 工程科学 必修 1-17 4 第4学期 54 材料力学 64 3.5 16 工程科学 必修 1-17 4 第4学期 55 马克思主义政治经济学 32 2 16 公共基础 必修 1-17 2 第4学期 56 体育4 32 1 16 公共基础 必修 1-17 1 第4学期 57 概率论与数理统计 48 3 16 自然科学 必修 1-17 3

化学专业基础课主要有无机化学、有机化学、物理化学、分析化学四门。大一一般会开无机、有机两门课，会同时开相应的实验课。这两门课高中时都接触过，只是学习的深度不同。数学改学高等数学了，物理课也有，不过不是主课。另外，还会有英语、马哲等公共课。如果你大学毕业想考研的话，考试的内容基本上就是这些专业基础课还有公共课，视报考的学校不同，有的加考高等数学。 化学专业 业务培养目标：本专业培养具备化学的基础知识、基本理论和基本技能，能在化学及化学相关的科学技术和其它领域从事科研、教学、技术及相关管理工作的高级专门人才。 主要课程：无机化学、分析化学(含仪器分析)、有机化学、物理化学(含结构化学)、化学工程基础等。 应用化学专业 业务培养目标：本专业培养具备化学的基本理论、基本知识和较强的实验技能，能在科研机构、高等学校及企事业单位等从事科学研究、教学工作及管理工作的高级专门人才。 主要课程：无机化学、分析化学(含仪器分析)、有机化学、物理化学(含结构化学)、化学工程基础及化工制图。 一 北京大学化学学院 北京大学化学系始建于1910年，是国内最早建立的化学系之一，也是国内目前学科非常齐全、综合实力很强的化学教育和研究机构。1995年北京大学化学系更名为北京大学化学与分子工程学院，2001年原技术物理系应用化学专业并入后改为化学学院。 目前，化学学院设有5个系：化学系、材料化学系、高分子科学与工程系、应用化学系和化学生物学系，7个研究所或研究中心和2个国家重点实验室和1个教育部重点实验室。2001年，无机化学、物理化学、高分子化学与物理、有机化学和分析化学5个学科再次被评为国家教育部重点学科。1993年，化学专业被国家教委遴选为国家理科基础科学研究和教学人才培养基地。 二 南京大学化学化工学院 南京大学化学化工学院现有化学和应用化学2个本科专业，无机化学、分析化学、有机化学、物理化学、高分子化学及物理和应用化学6个硕士专业，前5个为博士专业，其中无机化学、分析化学、物理化学和高分子化学与物理4个学科为国家重点学科，化学化工学院形成了从专科、本科、硕士、博士到博士后教育的完整的人才培养层次，于1991年被国家教委首批列为全国理科化学基础学科研究和人才培养基地。 三 南开大学化学学院 南开大学化学学院是由原化学系、元素有机化学研究所、高分子化学研究所、应用化学研究所、新能源材料化学研究所、中心实验室合并组建的实体化专业学院，1995年4月正式成立。化学系成立于1921年，是国内大学中最早建立的化学系之一，邱宗岳、杨石先是重要的创始人。元素有机化学研究所成立于1962年10月，是在周恩来、聂荣臻的亲自关怀下创办的我国高校第一个化学研究机构，杨石先校长兼任所长。 截止2002年底，化学学院设有3个系（化学系、材料化学系、化学生物学系），4个研究所（元素有机化学研究所、高分子化学研究所、新能源材料化学研究所、应用化学研究所），2个中心（中心实验室、理论与计算化学中心），拥有3个国家重点学科（有机化学、高分子化学与物理、农药学），2个国家重点实验室（元素有机化学、吸附分离功能高分子材料），1个国家基础科学研究和教学人才培养基地。 四 吉林大学化学学院 1952年，老一代化学家蔡镏生院士、陶慰孙教授、关实之教授、唐敖庆院士和孙家钟、江元生、徐如人、沈家骢等知名学者创建了吉林大学化学系，2001年4月，由原吉林大学化学系等5所学校的化学部分合并组建了化学学院。化学学院是我国首批一级学科博士学位授权单位，首批博士后科研流动站，拥有无机化学、物理化学和高分子化学与物理3个国家重点学科。化学学科建有7个国家级研究机构。 五 复旦大学化学系 复旦大学创建于1905年，1926年建立理工科化学班，1929年更名为化学系。1952年进行院系调整，将原复旦大学、浙江大学、交通大学、同济大学、沪江大学、大同大学及震旦大学7校化学系合并成今日复旦大学化学系。 化学系设有无机化学、分析化学、有机化学、物理化学(包括电化学、催化学、表面化学和激光化学)4个二级学科以及应用化学研究所和激光化学研究所，并拥有“211”工程建设的表面科学实验室（表面及界面化学部分）、基础化学实验教学中心及综合化学实验中心。物理化学学科则是国家教委最早批准的重点学科之一，也是复旦大学学科建设中的重中之重。 六 中国科学技术大学化学系 中国科学技术大学化学系主要科研方向有超导材料、纳米化学、生物无机化学、稀土配位化学、化学键理论、超分子化学、物理有机化学、生物有机化学、天然产物化学、有机合成化学、分析科学、计算机化学(化学信息学与分析仪器)、环境分析化学、生命分析化学等。 本科设化学专业，研究生设无机化学、分析化学和有机化学3个博士点和硕士点，并可接纳博士后研究人员。 七 兰州大学化学化工学院 兰州大学化学化工学院正式组建于1998年7月，是在原化学系的基础上，与有机化学研究所、分析测试中心和应用有机化学国家重点实验室、现代物理系放射化学教研室合并组成。功能有机分子化学国家重点实验室拥有国内一流的有机化学科研条件，对国内外开放。分析测试中心是拥有各类大型分析测试仪器设备、具有法律效力分析评价资格的分析测试单位，有很强的分析测试能力。 化学化工学院是国家首批具有学士、硕士、博士学位授予权和首批设立博士后科研流动站的单位之一。下设2个系，8个研究所，3个研究中心。拥有功能有机分子化学国家重点实验室，化学学科国家理科基础科学研究和教学人才培养基地，无机化学、分析化学、有机化学、物理化学、高分子化学与物理5个博士点，无机化学、分析化学、有机化学、物理化学、高分子化学与物理、化学工艺、应用化学7个硕士点。 八 厦门大学化学化工学院 厦门大学化学化工学院是在化学系的基础上发展起来的。化学系成立于1922年，是厦门大学最早成立的系所之一。化学系历来师资力量雄厚，纪育沣、傅鹰、卢嘉锡、蔡镏生、钱人元、陈国珍等中科院前学部委员或知名教授曾执教于此，为化学系特别是物理化学和分析化学学科的发展奠定了坚实的基础，也为化学系树立了优良的学术传统。 学院拥有化学一级学科博士学位授予点和博士后科研流动站，物理化学和分析化学2个国家重点学科。 九 武汉大学化学与分子科学学院 武汉大学化学与分子科学学院是我国建立最早的化学院（系）之一。其历史可以追溯到1893年（光绪十九年）湖广总督张之洞在汉阳炼铁厂建立的化学学堂。1997年12月在化学系的基础上组建武汉大学化学学院。2001年1月，新武汉大学对院系进行学科归并，由相关专业组建成武汉大学化学与分子科学学院。 学院拥有教育部生物医用高分子重点实验室和世界银行贷款重点项目：稀土元素分析及生物电分析化学和电化学重点实验室。有国家重点学科点：分析化学和湖北省重点学科点：有机化学，有国家计量论证合格单位：分析测试中心。 目前，化学专业为一级学科博士学位、硕士学位授予点，涵盖物理化学、分析化学、高分子化学与物理、有机化学和无机化学5个二级学科。材料物理与化学为博士学位授予点。应用化学、化学工艺为硕士学位授予点。 十 清华大学化学系 清华大学化学系成立于1926年，当新中国成立时，已成为国内高校中师资力量最雄厚，学术水平最高的化学系之一。我国许多著名的化学家，如黄子卿、张子高、高崇熙、萨本铁、唐有祺、申泮文、张滂、冯新德、张青莲、严仁荫、马祖圣、高振衡等教授都曾在清华大学化学系学习或任教。 化学系设置“化学”一个本科专业，培养具有较雄厚化学基础的高素质综合人才。并受理学院委托招收化学-生物学基础科学班四年制本科生30人左右。化学系每年有80％以上的本科毕业生在国内、外深造，继续攻读硕士、博士学位。自2003年起按一级学科（化学）招收、培养博士和硕士研究生。 十一 浙江大学化学系 浙江大学化学系始建于1915年，是我国高等学校中最早设立的化学系之一。1952年院系调整时，部分教师调入复旦大学化学系，或与之江大学化学系合并组建浙江师范学院化学系（1958年成立杭州大学化学系）。1957年浙江大学恢复化学系。1998年四校合并后，由浙江大学化学系与原杭州大学化学系、浙江医科大学和浙江农业大学基础部化学教研室合并组建成新的浙江大学化学系。 化学基地批准于1994年，属第3批国家理科基地，1995年开始招收基地班学生。该基地设有化学博士后流动站，化学一级学科博士点，以及无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、环境化学和应用化学6个二级学科硕士点。

大学学习化学科目的，化学和医学、食品、化工材料、分子材料、土肥、地理、考古等等专业都需要或多或少接触到化学领域

第1章绪论第2章原子结构第3章分子结构和分子间作用力第4章化学方法简介第5章化学反应的原理第6章溶液化学第7章酸碱反应——质子转移的反应第8章沉淀反应第9章氧化还原反应第10章配位化合物附录附录一单位与常数附录二一些物质的基本热力学数据表附录三酸碱解离常数和缓冲溶液附录四难溶盐溶度积常数(291-298K)附录五一些还原半反应的标准电极电位φ■(25℃)附录六配合物稳定常数索引主要参考书目……

当然不是，大学化学和高中化学有天壤之别，高中侧重应对考试，讲解得比较粗糙，有些原理是不求甚解的，而大学侧重研究，会从多角度探究物质的结构、性质等，一般会分为有机化学、无机化学、分析化学、物理化学等等，内容是非常丰富的，和我们的社会联系紧密，更加具有实际意义。

化学专业好的二本大学有浙江师范大学、四川师范大学、青岛科技大学等。化学专业培养具备化学的基础知识、基本理论和基本技能，能在化学及与化学相关的科学技术和其它领域从事科研、教学技术及相关管理工作的高级专门人才。化学专业为学生提供化学知识方面的职业才能，同时，还开设包括数学、物理和生物在内的辅助性的课程。除了使学生掌握具体科学基础知识外，该专业还培养学生具有判断力的思维、试验技术、解释观察以及清晰表达思维等能力。打算从事化学职业的学生将乐于独立工作。将有超出一般水平的科学和数学天赋，有用自己双手劳动，使用技术材料和操作实验的灵巧性。坚韧、耐心、好奇心、独立、创造力和关心细节是职业化学家必须具备的基本品质。培养要求：学生主要学习化学工程学与化学工艺学等方面的基本理论和基本知识，受到化学与化工实验技能、工程实践、计算机应用、科学研究与工程设计方法的基本训练．具有对现有企业的生产过程进行模拟优化、革新改造，对新过程进行开发设计和对新产品进行研制的基本能力。运用技能：化学工程与工艺专业实验毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1．掌握化学工程、化学工艺、应用化学等学科的基本理论、基本知识；2．掌握化工装置工艺与设备设计方法，掌握化工过程模拟优化方法；3．具有对新产品、新工艺、新技术和新设备进行研究、开发和设计的初步能力；4．熟悉国家对于化工生产、设计、研究与开发、环境保护等方面的方针、政策和法规；

主干课程：无机化学、分析化学、有机化学、物理化学、仪器分析、结构化学基础、精细化学品合成、高分子化学、高分子物理、波谱分析、应用电化学、稀土化学、功能材料、化工原理、现代分离技术。主要实践性教学环节：包括生产实习、毕业论文等，一般安排10一20周。该专业学生主要学习化学方面的基础知识、基本理论、基本技能以及相关的工程技术知识，受到基础研究和应用基础研究方面的科学思维和科学实验训练，具有较好的科学素养，具备运用所学知识和实验技能进行应用研究、技术开发和科技管理的基本技能。扩展资料1、就业方向毕业生具备化学与化学工艺方面的知识，能在化工、炼油、冶金、能源、轻工、医药、环保和军工等部门从事工程设计、技术开发、生产技术管理和科学研究等方面工作。2、相关单位石油化工、能源工业、医药工业、化工工业、化妆品、轻化工业以及环保和军工等行业和部门；质监局、环保局、检验检疫局；研究院所、院校。3、相关职业化验员、检验员、化学技术员、药物开发技术员、化学化工工程师；涉及化工行业的投资、保险、海关、商检、贸易、信息等服务工作；科研员、教授。参考资料来源：百度百科-应用化学参考资料来源：百度百科-应用化学专业

2F2 + 2H2O == 4HF + O2。2IO3―＋5HSO3- == 5SO42- + I2 +3H+ + H2O。CaF2 + H2SO4 (浓）＝＝CaSO4 + 2HF。NaCl + H2SO4 (浓）＝＝NaHSO4 + HCl↑。I2+ 10HNO3 == 2HIO3 + 10NO2↑＋4H2O。2Cl2 + 2Ca(OH)2 == Ca(ClO)2 + CaCl2 + 2H2O。IO3―＋5I―＋6H+ == 3I2 +3H2O。更多：2KNO3（加热）＝＝2KNO2+O2。2Pb(NO3)2（加热）＝＝2PbO+4NO2↑＋O2↑。2Cu(NO3)2（加热）＝＝＝2CuO+4NO2↑＋O2↑。2AgNO3（加热）＝＝2Ag+2NO2↑＋O2↑。

有机化学(尹冬冬主编)目录第一部分 基础篇 第一章 绪论 一、 有机化合物与有机化学 二、 共价键 三、 价键理论和分子轨道理论 四、 有机反应的类型 五、 诱导效应与共轭效应 第二章 烷烃 第一节 链烷烃 一、 通式，同系列，同分异构 二、 命名 三、 烷烃的构型 四、 烷烃的制备 五、 烷烃的物理性质 六、 烷烃的化学性质 第二节 环烷烃 一、 分类和命名 二、 环烷烃的制法 三、 环烷烃的物理性质 四、 环烷烃的化学性质 五、 环的稳定性 六、 环烷烃的立体化学 参考文献 习题 第三章 烯烃、炔烃 第一节 单烯烃 一、 烯烃的结构--碳原子的sp2杂化 二、 单烯烃的同分异构现象及命名 三、 单烯烃的制备 四、 单烯烃的物理性质 五、 单烯烃的化学性质 第二节 共轭双烯烃 一、 共轭双烯烃的结构 二、 双烯烃和多烯烃的命名 三、 共轭双烯烃的化学性质 四、 橡胶，合成橡胶，异戊二烯法则 第三节 炔烃 一、 炔烃的结构--碳原子的sp杂化 二、 炔烃的同分异构现象及命名 三、 炔烃的制备 四、 炔烃的物理性质 五、 炔烃的化学性质 习题 第四章 芳烃 第一节 苯系芳烃 一、 分类 二、 同系物的同分异构及命名 三、 苯的结构 四、 单环芳烃的物理性质 五、 单环芳烃的化学性质 六、 苯环上取代基的定位规则 七、 取代定位规则的理论解释 八、 多环及稠环芳烃 第二节 非苯系芳烃 一、 休克尔规则 二、 非苯芳烃 三、 富勒烯 参考文献 习题 第五章 对映异构 第一节 对映异构与分子结构的关系 一、 立体异构现象 二、 物质的旋光性 三、 对映异构与分子结构的关系 第二节 含手性碳原子化合物的对映异构 一、 含一个手性碳原子化合物的对映异构 二、 含多个手性碳原子化合物的对映异构 …… 第六章 卤代烃 第七章 有机化合物结构的光谱分析 第八章 醇、酚、醚 第九章 醛、酮 第十章 羧酸及其衍生物 第十一章 含氮有机化合物习题参考答案无机化学(第四版，北师大华中师大南师大编)目录本书分上下两册出版。绪论第一篇 物质结构基础第1章 原子结构与元素周期系1-1 道尔顿原子论1-2 相对原子质量(原子量)1-2-1 元素、原子序数和元素符号1-2-2 核素、同位素和同位素丰度1-2-3 原子的质量1-2-4 元素的相对原子质量(原子量)1-3 原子的起源和演化1-4 原子结构的玻尔行星模型1-4-1 氢原子光谱1-4-2 玻尔理论1-5 氢原子结构(核外电子运动)的量子力学模型1-5-1 波粒二象性1-5-2 德布罗意关系式1-5-3 海森堡不确定原理1-5-4 氢原子的量子力学模型1-6 基态原子电子组态(电子排布)1-6-1 构造原理1-6-2 基态原予电子组态1-7 元素周期系1-7-1 元素周期律、元素周期系及元素周期表1-7-2 元素周期表1-8 元素周期性1-8-1 原子半径1-8-2 电离能1-8-3 电子亲和能1-8-4 电负性1-8-5 氧化态习题第2章 分子结构2-1 路易斯结构式2-2 单键、双键和叁键——σ键和π键——价键理论(一)2-3 价层电子互斥模型(VSEPR)2-4 杂化轨道理论--价键理论(二)2-4-1 杂化轨道理论要点2-4-2 sp3杂化2-4-3 sp2杂化2-4-4 sp杂化2-5 共轭大π键2-6 等电子体原理2-7 分子轨道理论2-8 共价分子的性质2-8-1 键长2-8-2 共价半径2-8-3 键能2-8-4 键角2-8-5 键的极性与分子的极性2-9 分子间力2-9-1 范德华力2-9-2 氢键2-9-3 分子间作用力的其他类型2-9-4 范德华半径2-10 分子对称性(选学材料)2-10-1 对称性2-10-2 对称操作与对称元素2-10-3 分子的对称类型2-10-4 分子的性质与对称性的关系习题第3章 晶体结构3-1 晶体3-1-1 晶体的宏观特征3-1-2 晶体的微观特征--平移对称性3-2 晶胞3-2-1 晶胞的基本特征3-2-2 布拉维系3-2-3 晶胞中原子的坐标与计数3-2-4 素晶胞与复晶胞-体心晶胞、面心晶胞和底心晶胞3-2-5 14种布拉维点阵型式……第4章 配合物第二篇 化学热力学与化学动力学基础第5章 化学热力学基础第6章 化学平衡常数第7章 化学动力学基础第三篇 水溶液化学原理第8章 水溶液第9章 酸碱平衡第10章 沉淀平衡第11章 电化学基础第12章 配位平衡习题答案(选)附表元素周期表 第四篇 元素化学(一)非金篇 第13章 氢和稀有气体 13.1 氢 13.2 稀有气 习题 第14章 卤素 14.1 卤素的通性 14.2 卤素单质 14.3 氟氯溴碘的化合物 14.4 砹的化学 习题 第15章 氧族元素 15.1 氧族元素的通性 15.2 氧及其化合物 15.3 硫及其化合物 15.4 硒和碲 习题 第16章 氮磷砷 16.1 元素的基本性质 16.2 氮和氮的化合物 16.3 磷及其化合物 16.4 砷 习题 第17章 碳硅硼 17.1 透性 17.2 碳 17.3 硅 17.4 硼 17.5 碳化物、硅化物和硼化物 习题 第18章 非金属元素小结第五篇 元素化学（二）金属 第19章 金属通论 第20章 S区金属（碱金属和碱土金属） 第21章 P区金属 第22章 ds区金属 第23章 d区金属（一）第四周期d金属 第24章 d区金属（二）第五、第六周期d区金属 第25章 f区金属 镧系与锏系金第六篇 无机化学选论 第26章 无机合成化学简介 第27章 特殊类型的无机化合物 第28章 生物无机化学简介 第29章 无机固体化学简介 第30章 核化学习题答案人名索引主题词索引后记

高中化学是入门级的化学，非常简单，简单的计算，简单的构想。而达了大学，如果是学习化学专业的话，四大化学是必须要学习的，也就是对高中化学进一步的延伸。无机化学，高中化学主要是无机化学。分析化学，侧重化学计量，定量计算。有机化学，高中涉及到了很少很少的一部分，真正的有机化学特别的抽象。物理化学，从理论的层面来解析化学，一个反应能不能发生，及其剧烈程度，都是可以通过物理化学的计算来得到理论值的。如果是其他与化学相关的专业，而非化学专业，这些课程也是要学习的，只是可能没有化学专业的学的那么深。

1有机化学（理）2无机化学（理）3分析化学（理）4物理化学（理）5化工原理（工）6化学工程（工）7化学工艺（工）8化工机械（工）9化学教育（师范）个人建议多考虑考虑5、6、7、8，工科的找工作好找一些呀！加油

百度知道用户你好答案如下满意请采纳：化学专业基础课主要有无机化学、有机化学、物理化学、分析化学和结构化学、化学工程六门。以陕西师范大学化学专业为例，大一开无机，同时开相应的实验课。大二开有机和物化，大三开分析和结构。大一还学高等数学和大学物理，不过不是主课，很简单。另外，大一和大二还会有英语、马哲、思修等，会有教育学的相关课程，以上是针对化学教育专业的。对于非化学教育专业，例如材料化学，除了基础课，还有相应的课程，有专业选修课。

无机化学》教学大纲是以综合性大学化学专业部颁无机化学教学大纲为基础，结合我校实际情况制定的。根据面向21世纪的培养目标，加强素质教育，培养学生的综合能力的精神，依据国家教委颁发的化学专业课程的知识点，加强基础，删除陈旧的内容，为后续课程提供必要的基础理论和基本化学知识，与后续课程协调分工，减少重复，减少学时，努力提高教学质量。本课程是学生进大学后的第一门化学课，它的任务是为学习后续的《分析化学》、《有机化学》、《物理化学》等课程提供必需基本理论知识，同时掌握无机化学常见元素单质、化合物的性质，以及无机化学常见反应类型和反应规律。教学中既要注意与中学内容相衔接，又力求以近代化学学科基础理论为起点。课程课堂教学时数为90学时，分上下两学期进行。2、教学方法：课堂讲授为主，自学和多媒体教学为辅。每周还配备2学时的上机应用电脑多媒体教学软件作为辅助教学3、课程学习目标和基本要求通过学习了解化学反应的基本规律，学习应用化学热力学和动力学基本概念，解决化学变化过程的基本问题；应用化学自由能为主线，讨论和计算四大化学平衡问题；掌握平衡计算的方法和技巧。了解微观粒子的基本属性，学习原子、分子结构理论、配位化学基本知识。总结和掌握化学元素周期系。元素化学的学习，以重要元素及其化合物特性，典型反应为基本知识。要求掌握卤族元素，氧族元素，氮族元素，碳族元素，硼族元素，碱金属和碱土金属，铜锌分族，过渡金属等元素的常见化合物制备、性质、反应。初步了解稀土元素，及核化学。

无机化学内容:第一章 绪论气体（2学时） 第二章 化学热力学（5学时） 第三章 化学动力学基础（3学时） 第四章 化学平衡（4学时） 第五章 酸碱平衡（6学时） 第六章 沉淀-溶解平衡（4学时） 第七章 氧化还原反应 电化学基础（6学时） 第八章 原子结构（简介4学时） 第九章 晶体结构（选学） 第十章 分子结构（6学时） 第十一章 配合物的结构（4学时） 第十二章 s区元素、p区元素、d区元素、ds区元素和f区元素（自学）本课程的理论教学一直遵循国家教委统一颁布的“无机化学教学大纲”安排教学内容（44学时），系统讲授化学的基本原理、理论、现代化学研究的热门领域等内容。在教学过程中注意发挥学生的学习主动性，采用了以课堂教学为主，学生自学为辅相结合的教学方法，使学生对所学的基本理论深刻理解和掌握，并了解本课程理论的应用发展现状。注重科学方法论的教育，使学生学会认知、学会创新、学会发展，并通过科学发展史的学习，让学生学习前人为科学献身的精神。由于教学改革的深化，为了加强素质教育，根据学校领导的意见，对教学大纲、教学内容进行了适当调整，以适应新形势的需要。通过教学方法和教学手段的改革（如突出重点教授，加强自学内容的安排，采用讨论，因专业需要施教等方法），增强学生的自学能力，使学生变被动学习为主动学习，提高学生学习的主动性和自觉性。教师在课堂上注意引导学生在新知识新领域中的学习和探讨，拓宽学生的知识面，并能够及时了解化学学科发展的前沿。

一、要确实学懂每个知识点学懂的标准是让学生对每个概念和规律能回答出它们“是什么”、“为什么”和“怎么样”等问题。对一些相近似、易混淆的知识，要能说出它们的联系和本质区别；能用学过的概念和规律分析解决一些具体的化学问题。为了学懂，同学们必须做到以下三点：认真阅读课本；认真听讲；理论联系实际。课本知识是前人经验的高度概括和总结，准确精练，不是随便看看就可弄懂的，必须反复阅读和揣摩，通过课前的阅读了解知识重点、难点和疑点，以便上课时有目的听讲，提高学习效率。课堂上，老师对重点和难点的知识讲解一般会比课本更具体更详细、更透彻；认真听讲，一方面能更好的掌握知识的来龙去脉，加深理解，另一方面，还要注意学习老师分析问题解决问题的思路和方法，提高思维能力；此外，重视实验，理论联系实际也是提高学习效果的重要途径之一。这是因为化学知识都是从生产、生活、科学实验中概括和总结出来的，是一门实验性极强的学科。把理论知识与实际相联系，不仅能提高动手能力，而且能巩固和加深对所学知识的理解。 二、要掌握化学学科特有的思维方式 化学的规律很多，但化学反应现象和过程却千变万化。只掌握了基本概念和规律是不够的，还必须掌握科学的思维方式。如比较和分类、分析与综合、抽象与概括以及知识迁移等方法。掌握了科学的思维方法，才能提高推理能力和分析综合能力，灵活地运用所学知识去解决实际的化学问题。 三、要即时复习巩固所学知识 对课堂上刚学过的新知识，课后一定要把它的引入、分析、概括、结论、应用等全过程进行回顾，并与已有的相近的旧知识进行对比，看看是否有矛盾，否则说明还没有真正弄懂。这时就要重新思考，重新看书学习。在弄懂所学知识的基础上，要即时完成作业，有余力的同学还可适量地做些课外练习，以检验掌握知识的准确程度，巩固所学知识。不要“舍本求末”，一味去研究课外知识而忘了课本知识的联系与总结。 四、要做一定量的练习 练习是学习的一个重要环节，也是运用所学知识的一种体现，因此务求真正弄懂，务求有所收获。就像一位教育家所说：做习题可以加深理解，融汇贯通，锻炼思考问题和解决问题的能力。一道习题做不出来，说明你还没有真懂；即使所有的习题都做出来了，也不一定说明你全懂了，因为你做习题时也许只是在套公式而已。练习能让自己知道懂在什么地方，不懂又在什么地方，并设法去弄懂它。 五、要扩大知识面，开拓视野 实践表明，化学成绩优秀的同学，无不阅读了大量的课外书籍。这是因为，不同的书籍，不同的作者会从不同角度用不同的方式来阐述问题，阅读者可以从各方面加深对化学概念和规律的理解，学到很多更巧妙更简捷的解题思路和方法。在这方面我自己就有切身的体会，见识一多，思路当然就活了。 很高兴为您解答问题，祝您学习进步！

目前，很多热爱化学专业的学生都想报一个很好的大学。化学专业涉及的就业方向有很多，也是国家建设重点培养的专业。化学专业比较好的大学有哪些呢？首先肯定要数清华、北大这两所国内顶尖的大学，其师资力量和仪器设备都是国家重点投入的，当然培养出来的学生也是能力很强的。因为化学专业经常要做实验研究，先进的设备和师资力量就显得很重要。当然复旦大学，中国科学大学，上海交通大学这几所高校的化学专业也很强劲的。上海交通大学在近几年来重点投入化学专业，进步也是突飞猛进。不过个人看来，这几所高校并不是那么容易进的，需要付出很大的努力。厦门大学、浙江大学、吉林大学、南开大学、南京大学这几所高校的化学专业也是历史上很强的化学学科，像吉林大学化学专业在很早的时候就被列为仅次于北大的化学专业了，而且第处东北，高考分数线不是很高。所以是很适合报考的大学。中山大学、北京师范大学、四川大学、中山大学、武汉大学、华东师范大学、山东大学、华东理工大学、华中科技大学、湖南大学这些大学的化学学科的实力都不错。不过中国科技大学和华中科技大学的录取分数线还是很高的。福州大学、北京化工大学、西北大学、陕西师范大学、东北师范大学、同济大学、苏州大学、兰州大学、西北大学、西南大学这几所高校几乎也是一流学科建设大学，学科实力还是有的，而且有些学校的录取分数线也不是很高，对于很多学生来说，性价比也是蛮高的。当然还有一些省级重点建设化学专业的大学，在当地会有很强的知名度，如果想留在当地工作和研究都是有很大的优势，也是不错的发展。个人而言，化学未来的趋势将会是国家重点培养的方向。所以爱好化学的理科学生要加油好好学习，努力奋斗，在未来的科研中取得优秀的成果。

要看你是化学专业的还是非化学专业的非化学专业的大学化学就学些最基础的，包括化学热力学、化学动力学、原子结构、分子结构、溶液（电离平衡、沉淀溶解平衡等等）。化学专业的要学无机、分析、有机、物化（合称四大化学）和高分子化学、生物化学、结构化学等专业课程。

分类: 教育/科学 >> 院校信息 问题描述: 我是学生物学专业的，但是大一得学大学化学这本书，胡常伟主编的。现在我那老师说的普通话带有严重的方言，根本听不懂。我只有自学了。有谁能帮帮忙给我出点建议，怎么才能学好大学化学？有哪些参考书好用？谢谢！ 解析: 作为你的学长, 我必须给你几个建议: 1.高中化学跟大学化学相比那简直相差十万八千里.大学化学无论是内容还是范围比高中化学复杂很多, 千万不要掉以轻心,否则很容易挂科! 2.大学化学分为五大化学: 无机化学, 分析化学, 物理化学, 有机化学, 高分子化学. 其中, 无机化学是最先开始学习的. 注意: 不要以为高中时无机化学学得较多就可以放松放松. 通常, 无机化学挂科的危险程度不亚于高数. 另外, 物理化学是化学中最重要也是最变态的一门. 它涉及当今理论化学和应用化学中所有的问题. 化学研究领域的所有课题都要用到它, 不仅如此, 量子物理和生物学等学科及其前沿领域的研究都与其息息相关. 我说它很变态是因为它所探讨的问题既难理解又很虚无缥缈, 如量子化学, 化学动力学等, 更令人可怕的是, 要学好它要有十分十分扎实的数学基础, 尤其是高等数学. 所以一定要好好学习高等数学, 不然就等着挂吧!!3.对于生物学专业, 物理化学还不是最难的. 据说, 生物化学是比物理化学更变态的课程. 好好努力吧! 4.对于参考书,我觉得没必要, 只要你选一本好的教材就可以搞定了. 我个人觉得的比较好的教材有: 无机化学: 《无机化学》 大连理工大学编 高等教育出版社 分析化学: 《分析化学》 武汉大学编 高等教育出版社 物理化学: 《物理化学》 天津大学编 高等教育出版社 有机化学: 对不起, 我忘记了! 你很有勇气, 选择生物学专业, 因而发奋吧!

化学专业的主干课程：无机化学、分析化学（含仪器分析）、有机化学、物理化学（含结构化学）、化学工程基础等。核心知识领域：物质的结构层次、形态与构效关系，化学键及分子间的相互作用，化学反应的 方向、限度、速率和机理，无机和有机物的组成与结构、合成与分离、分析与表征、反应与转化、性 质与应用，化学实验的基本操作及技术，常用仪器与设备的原理与应用，化学信息获取、处理和表 达的方法。扩展资料：化学培养要求：本专业学生主要学习化学方面的基础知识、基本理论、基本技能以及相关的工程技术知识，受到基础研究和应用基础研究方面的科学思维和科学实验训练，具有较好的科学素养，具备运用所学知识和实验技能进行应用研究、技术开发和科技管理的基本技能。参考资料来源：百度百科-化学参考资料来源：百度百科-化学专业

化学专业基础课主要有无机化学、有机化学、物理化学、分析化学和结构化学、化学工程六门。以陕西师范大学化学专业为例，大一开无机，同时开相应的实验课。大二开有机和物化，大三开分析和结构。大一还学高等数学和大学物理，不过不是主课，很简单。另外，大一和大二还会有英语、马哲、思修等，会有教育学的相关课程，以上是针对化学教育专业的。对于非化学教育专业，例如材料化学，除了基础课，还有相应的课程，有专业选修课。化学一级学科国家重点学科（按行政区划排序）：北京大学、南开大学、吉林大学、复旦大学、南京大学、浙江大学、中国科学技术大学、厦门大学这些是最好的。后面是二级学科国家重点学科：无机化学：中山大学 分析化学：清华大学北京协和医学院、武汉大学、湖南大学有机化学：四川大学、兰州大学、物理化学、北京师范大学、福州大学、山东大学 另附教育部学位中心2006年化学一级学科评估分数北京大学、南开大学 95南京大学 92复旦大学、中国科学技术大学 89吉林大学 87武汉大学 85浙江大学、中山大学 84厦门大学 83

常见有机化学物质分类学习（烷烃、环烷烃、烯烃、炔烃、卤代烃、醇酚醚、醛酮、羧酸及其衍生物、酯类、糖类、杂环化合物等等）；有机物鉴定方法：紫外、红外、核磁、质谱等；重要的有机化学反应机理：E1、E2、SN1、SN2其他理论知识

现有几种酸H2CO3,H2C2O4,H2PO4-,HAc,HF,NH4+（碳酸、草酸、偏磷酸根、醋酸、氢氟酸、铵根离子）,他们各与相应的共轭酸组成缓冲对，欲配制pH=2.0，7.0，9.0的三种缓冲溶液，问各选用哪种缓冲对为好？当PH=2.0时,可以选用共轭酸碱对为H2C2O4/HC2O4-的绥冲溶液;当PH=7.0时,可以选用共轭酸碱对为H2PO4-/HPO42-的缓冲溶液当PH=9.0时,可以选用共轭酸碱对为NH4+/NH3·H2O的缓冲溶液。

1．明确学习化学的目的 化学是一门自然科学，是中学阶段的一门必修课，它是古往今来无数中外化学家的化学科学研究和实践的成就，它编入了一些化学基本概念、基础理论、元素化合物知识、化学反应的基本类型、无机物的分类及相互间的关系等知识；它充满了唯物辩证法原理和内容，它介绍了许多科学家的优秀品质和他们对事业实事求是的科学态度、严谨的学风。化学对工农业生产、国防和科学技术现代化具有重要的作用，人们的衣、食、注行样样离不开化学。 2．课前要预习 上课前一天，一定要抽出时间自觉地预习老师第二天要讲的内容。学会先预习，后听课这种良好的学习方法。预习的好处很多：（1）它能强化听课的针对性，有利于发现问题，抓住重点和难点，提高听课效率；（2）它可以提高记听课笔记的水平，知道该记什么，不该记什么，哪些详记，哪些略记；（3）它可以节省课后复习和做作业的时间。通过预习时的独立思考和听课时留下的深刻印象，从而缩短课后复习和做作业的时间；（4）它可以培养自学能力。预习的过程就是自觉或独立思考的过程，长期坚持下去，一定会使自学能力得到提高。 预习的方法是：（1）通读课文。通过阅读课文，了解新课的基本内容与重点，要把自己看不懂的问题记下来或用铅笔在书上作一些记号，用以提醒自己上课时要集中精力和注意力，有意识、有目的地听老师讲自己不懂的问题，详细对比跟自己的想法有什么不同，这样就能取得良好的学习效果；（2）扫清障碍。在读课文后了解了主要内容的基础上，联系已学过的与之有关的基础知识，如果有遗忘的就要及时复习加以弥补，这样才能使新旧知识衔接，以旧带新，温故知新；（3）确定重点、难点和疑点。在通读课文和扫清有关障碍后，在对新知识有所了解的基础上，思考课文后的习题，试着解答，在此过程中找出新课的重点、难点和疑点。如果有潜力，还可以做点预习笔记。 3．听好每堂课 听课是学习过程的核心环节，是学会和掌握知识的主要途径。课堂上能不能掌握好所学的知识，是决定学习效果的关键。功在课堂，利在课后，如果在课堂上能基本掌握所学的基础知识和技能，课后复习和做作业都不会发生困难；如果上课时不注意听讲，当堂没听懂，在课堂上几分钟就能解决的问题，课后可能要花费几倍的时间才能补上。所以，学生在课堂上集中精力听好每一堂课，是学习好功课的关键。听课时，一定要聚精会神，集中注意力，不但要认真听老师的讲解，还要特别注意老师讲过的思路和反复强调的重点及难点。边听课、边记笔记，遇到没有听明白或没记下来的地方要作些记号，课后及时请教老师或问同学。同时，还要注意听同学对老师提问的回答以及老师对同学回答的评价：哪点答对了，还有哪些不全面、不准确和指出错误的地方，这样也能使自己加深对知识的理解，使自己能判断是非。课堂教学是教与学的双向活动，学生是主体，教师起主导作用，学生要积极、主动地参与课堂教学，听课时，一定要排除一切干扰和杂念，眼睛要盯住老师，要跟着老师的讲述和所做的演示实验，进行积极地思考，仔细地观察，踊跃发言，及时记忆，抓紧课堂上老师所给的时间认真做好课堂练习，努力把所学内容当堂消化，当堂记住。 4．认真记好笔记 要学好化学，记笔记也是重要的一环。记笔记除了能集中自己的注意力，提高听课的效率外，对课后复习也有很大的帮助。所以，要学会记笔记，养成记笔记的好习惯。因此，在认真听讲的同时，还应该记好笔记。记笔记的类型有： （1）补充笔记。讲新课时做补充笔记，老师讲的内容是根据学生的实际将课本内容重新组织，突出重点加以讲解，记笔记是边看书，边听讲，边在书本上划记号，标出老师所讲的重点，并把老师边讲边在黑板上写的提纲和重点内容抄下来，还要把关键性的、规律性的、实质性的内容和对自己有启发的地方扼要地在书本上或笔记本上写上几句，把老师讲的但书上没有的例题记下来，课后再复习思考。 （2）实验笔记。老师的演示实验和学生的分组实验，重在通过实验验证化学原理或掌握化学性质或物质的制法操作。可做简明图解、补充笔记，把老师所做的演示实验的现象及讲解记下来，书上有实验插图的可以直接在上面补充，例如，在氧气的实验室制法装置图边上记下老师讲的重点：①药品不能堆积在试管底部，而应平铺在试管底部，记：“是为了增大受热面积，药品受热均匀，气体容易逸出”；②给试管加热时，为什么要先把酒精灯在试管下方来回加热，然后集中在药品部位加热？记：“让试管受热均匀，不易破裂”。 （3）改错笔记。习题或试卷评讲课是老师纠正学生在作业或试卷中的“常规武器”，指导解题思路、规律、技巧和方法的课。在听课时，不要只抄正确答案，关键是要用红笔订正，而且不要擦去自己的错解，以利于与正确答案作对比，找出答错的原因，过一段时间还应把以前做错的题再重做一遍，看看现在自己是否真正掌握了。这种笔记是在作业或试题空隙处做简明的“眉批”或“注释”。 （4）系统笔记。复习小结课时，老师把课本内容进行系统归纳总结，是书上没有的，因此要做系统的笔记。将笔记每面一分为二，一半写板书的内容，一半记讲解，课后结合复习加以整理、修改和补充，成为一个整体，以利于加深、巩固所学知识，提高归纳知识的能力和全面的复习。笔记的形式有：①提纲式，以文字表述为主，适用于概括教材的主要内容或归纳、整理公式、定理和概念要点；②纲要式，以化学式、关系式或关系框图来表述，适用于元素及其化合物的性质、制取及相互间的变化、计算知识的概括等；③图表式，以文字、表格、线图来表述，适用于有关概念、化学基本原理、物质的性质、实验等进行归类对比。 5．认真观察和动手实验 在义务教育化学教科书中编入了81个演示实验、10个必做的学生实验和9个学生选做实验，还安排了13个家庭小实验。因此，通过这些演示和学生实验，学会观察老师演示实验的操作、现象，独立地做好学生实验，上好实验课，是学好化学的基础。 首先，在课堂上要认真观察老师所做的每一个演示实验的操作和实验现象。化学实验是很生动、很直观的，实验中千变万化的现象最能激发学生的兴趣，但学生若只图看热闹，光看现象，不动脑子思考，看完了不知道是怎么回事，无助于学习的提高，所以，观察要有明确的目的。观察实验前，要明确观察的内容是什么？范围是什么？解决什么问题？这就叫做明确观察的目的，目的明确了才能抓住观察的重点进行观察。观察时还要仔细、全面。例如，氢气还原氧化铜的演示实验，实验目的是验证氧化还原反应，氧化铜被氢气还原成铜。观察时先看清反应物是无色的氢气和黑色的氧化铜粉末，反应的条件是加热，生成物是水和亮红色的铜。 其次，要上好学生实验课，课前必须进行预习，明确实验目的、实验原理和操作步骤。进行实验时，自己要亲自动手，不做旁观者，认真做好实验内容里所安排的每一个实验，在实验过程中要集中注意力，严格按实验要求操作，对基本操作要反复进行练习，对实验过程中出现的各种现象，要耐心细致地观察，认真思考，准确如实地记录。 6．课后及时复习 一堂课的内容，十多分钟就可以复习完，有时也可以像过“电影”一样地过一遍。复习能加深理解，复习能巩固知识。 复习要及时，不能拖。复习中不懂的问题要及时请教老师，这样，在学习上就不会留存障碍，不留疑点，为以后顺利学习打好基矗复习时，要重视教科书，也要读听课笔记，要反复读，边读边回忆老师的讲解，边理解书上的内容。 7．认真完成作业 做作业是练习的极好机会，是巩固知识的重要手段之一。学生一定要亲自动手做，绝不能抄别人的作业。节后习题和章后复习题一定要认真完成，不能马虎。做作业要在复习好了以后做，才能事半功倍。一定要主动地、独立地完成每次作业，多思多问，不留疑点，并尽可能地把做过的作业都记在脑子里，因为没有记忆就没有牢固的知识，只有用心记忆才会熟能生巧，才能在勤练的基础上“巧”起来。

1、无机化学类课程无机及分析化学生物无机化学无机化学甲、乙中级无机化学2、有机化学类课程有机化学有机化学甲中级有机化学有机合成波谱分析农药化学高分子化学药物化学3、分析化学类课程分析化学仪器分析现代仪器分析现代分离分析环境化学4、物理化学类课程物理化学物理化学甲物理化学专题应用电化学催化原理与技术集成电路与制程计算化学绿色化学材料化学结构化学谱学基础5、普通化学类课程普通化学普通化学（H）化学与人类文明工程化学现代化学导论化学生物学导论无机选论化学信息学奇妙分子与科学创新化学原理大学化学6、基础化学实验类课程基础化学实验（I）、（II）、（III）大学化学实验（G）大学化学实验（O）7、中级化学实验类课程中级化学实验（I）、（II）大学化学实验（A）大学化学实验（P）8、综合化学实验类课程综合化学实验（甲）（乙）化学实验综合技能训练化学实验甲、乙、丙9、化学生物学实验类课程

大学有机化学学习怎么入门要学有机，是需要有一定无机化学的基础的，无机的相关知识要有储备，比如杂化轨道理论，比如原子轨道分子轨道，这些在无机中都有阐述。我觉得将大学的无机化学学好以后，学习有机化学会水到渠成。因此建议你先看无机化学。分析化学跟无机化学可以一起学，也可以跟有机化学一起学，这倒没有太大的问题，因为化学分析更多的跟无机相关，里面有很多相关的化学反应都是涉及到无机化学的方程式。物理化学建议你最后学，因为在四大化学中，物理化学是相对难度最大的，要学好物理化学，要有一定的物理和数学基础，物理基础主要是涉及到热力学定律相关内容，不用太复杂，而数学基础则主要是涉及到微积分、对数运算等内容，其他没什么，所以在学习物理化学之前，这些基础应该打好，否则会雾里看花，越看越糊涂。 有机化学建议你可找曾昭琼的版本参考，无机分析化学可选武汉大学版本参考，物理化学可选南京大学傅献彩版本参考，非常经典的一本教材，想考研就一定要将其配套的习题集搞到手，考博都不成问题。

为帮助广大考生顺利通过考试，特为大家整理了“有机化学常见知识点”相关内容，详细情况如下：1、常温常压下为气态的有机物： 1——4个碳原子的烃，一氯甲烷、新戊烷、甲醛。2、碳原子较少的醛、醇、羧酸（如甘油、乙醇、乙醛、乙酸）易溶于水；液态烃（如苯、汽油）、卤代烃（溴苯）、硝基化合物（硝基苯）、醚、酯（乙酸乙酯）都难溶于水；苯酚在常温微溶与水，但高于65℃任意比互溶。3、所有烃、酯、一氯烷烃的密度都小于水；一溴烷烃、多卤代烃、硝基化合物的密度都大于水。4、能使溴水反应褪色的有机物有：烯烃、炔烃、苯酚、醛、含不饱和碳碳键（碳碳双键、碳碳叁键）的有机物。能使溴水萃取褪色的有：苯、苯的同系物（甲苯）、CCl4、氯仿、液态烷烃等。5、能使酸性高锰酸钾溶液褪色的有机物：烯烃、炔烃、苯的同系物、醇类、醛类、含不饱和碳碳键的有机物、酚类（苯酚）。6、碳原子个数相同时互为同分异构体的不同类物质：烯烃和环烷烃、炔烃和二烯烃、饱和一元醇和醚、饱和一元醛和酮、饱和一元羧酸和酯、芳香醇和酚、硝基化合物和氨基酸。7、无同分异构体的有机物是：烷烃：CH4、C2H6、C3H8；烯烃：C2H4；炔烃：C2H2；氯代烃：CH3Cl、CH2Cl2、CHCl3、CCl4、C2H5Cl；醇：CH4O；醛：CH2O、C2H4O；酸：CH2O2。8、属于取代反应范畴的有：卤代、硝化、磺化、酯化、水解、分子间脱水（如：乙醇分子间脱水）等。9、能与氢气发生加成反应的物质：烯烃、炔烃、苯及其同系物、醛、酮、不饱和羧酸(CH2=CHCOOH)及其酯(CH3CH=CHCOOCH3)、油酸甘油酯等。10、能发生水解的物质：金属碳化物（CaC2）、卤代烃（CH3CH2Br）、醇钠（CH3CH2ONa）、酚钠（C6H5ONa）、羧酸盐（CH3COONa）、酯类（CH3COOCH2CH3）、二糖（C12H22O11）（蔗糖、麦芽糖、纤维二糖、乳糖）、多糖（淀粉、纤维素）、蛋白质（酶）、油脂（硬脂酸甘油酯、油酸甘油酯）等。11、能与活泼金属反应置换出氢气的物质：醇、酚、羧酸。12、能发生缩聚反应的物质：苯酚（C6H5OH）与醛(RCHO)、二元羧酸(COOH—COOH)与二元醇（HOCH2CH2OH）、二元羧酸与二元胺（H2NCH2CH2NH2）、羟基酸（HOCH2COOH）、氨基酸（NH2CH2COOH）等。以上就是针对“有机化学常见知识点”整理的内容，希望大家在备考的过程中能够认真复习。

化学专业的主干课程有无机化学、分析化学（含仪器分析）、有机化学、物理化学（含结构化学）、化学工程基础等。化学专业是一种大学专业。化学专业培养具备化学的基础知识、基本理论和基本技能，能在化学及与化学相关的科学技术和其它领域从事科研、教学技术及相关管理工作的高级专门人才。扩展资料：一、知识技能1、掌握数学、物理等方面的基本理论和基本知识。2、掌握无机化学、分析化学（含仪器分析）、有机化学、物理化学（含结构化学）及化学工程的基础知识、基本原理和基本实验技能。3、了解相近专业的一般原理和知识。4、了解国家关于科学研究、化学相关产业的政策，国内外知识产权等方面的法律法规。5、了解化学某些领域的理论前沿、应用前景和最新发展动态以及化学相关产业发展状况。6、掌握中外文资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；有一定的实验设计，创造实验条件，归纳、推理、分析实验结果，撰写理论，参与学术交流的能力。二、培养要求该专业学生主要学习化学方面的基本知识、基本理论和基本技能与方法，受到科学思维和科学实验的训练，具有一定的科学研究、应用研究及科技管理的能力。参考资料来源：百度百科-化学专业

难，大学化学很难的，知识虽然不深入，但是涉及的面太大了，领域很宽。好比即便是一些学术大牛可能也只能了解自己的科研领域，对别的领域一知半解，但是大学化学涉及到的知识面很广，有机无机物化分析高分子等等，每一门都有大量要理解和记忆的，反正本科的时候学的挺难的

大学中化学系（化学专业）主要学：无机化学、分析化学(含仪器分析)、有机化学、物理化学(含结构化学)、化学工程基础等。主要实践性教学环节：包括生产实习、毕业论文等，一般安排10-20周。化学专业培养具备化学的基础知识、基本理论和基本技能，能在化学及与化学相关的科学技术和其它领域从事科研、教学技术及相关管理工作的高级专门人才。修业年限：四年授予学位：理学学士

从课程名称判断，你的分析化学应该是传统的化学分析范畴，也就是四大滴定以及一些旁系知识点。四大滴定中的酸碱滴定是最重要的，咱们好多学生成绩不好很多时候是者在了这一章。在这章里这些知识点要把握好：水的自递常数、共轭酸碱理论、酸碱平衡理论、型体的分布分数、质子平衡式、一元弱酸弱碱pH计算、两性物质pH计算、缓冲溶液pH计算、指示剂变色点与变色范围、滴定突跃、计量点pH计算等。在这个基础上再进行合理的系统化：这一章简单地说就是不同体系pH计算以及不同酸碱计量点和滴定突跃的计算。当你在计算这两类题的时候基本上能够用到所有的知识点。配合滴定最系统化，记住两个公式，一个是条件稳定常数的公式K＇MY=KMY/(αMαY)，要求会分析里面αMαY的组成；一个是计量点金属离子浓度计算[M＇]=(CM/2K＇MY)^0.5，这个公式也用到了上一个公式。再多一点就是金属离子准确滴定的条件，分为单一离子以及混合离子，混合离子滴定最有意思，总结起来就是如果两个离子的稳定常数满足lgΔK≥5，则控制酸度滴定，不满足就想办法降低干扰离子的浓度，称为掩蔽法。氧化还原滴定最没有意思，你们老师可能会讲的比较深，但是考试会比较容易，无非是根据氧化还原方程式求某种金属的含量、COD、BOD之类，还有判断一个氧化还原反应是否容易进行的公式。最后的沉淀滴定记住莫尔法和佛尔哈德法。

百度知道用户你好答案如下满意请采纳：化学专业基础课主要有无机化学、有机化学、物理化学、分析化学和结构化学、化学工程六门。以陕西师范大学化学专业为例，大一开无机，同时开相应的实验课。大二开有机和物化，大三开分析和结构。大一还学高等数学和大学物理，不过不是主课，很简单。另外，大一和大二还会有英语、马哲、思修等，会有教育学的相关课程，以上是针对化学教育专业的。对于非化学教育专业，例如材料化学，除了基础课，还有相应的课程，有专业选修课。

主干课程：无机化学、分析化学（含仪器分析）、有机化学、物理化学（含结构化学）、化学工程基础等。实践教学：主要实践性教学环节：包括生产实习、毕业论文等，一般安排10-20周。化学专业是一种大学专业，化学专业培养具备化学的基础知识、基本理论和基本技能，能在化学及与化学相关的科学技术和其它领域从事科研、教学技术及相关管理工作的高级专门人才。扩展资料大学化学的学习要求：1．掌握数学、物理等方面的基本理论和基本知识；2．掌握无机化学、分析化学（含仪器分析）、有机化学、物理化学（含结构化学）及化学工程的基础知识、基本原理和基本实验技能；3．了解相近专业的一般原理和知识；4．了解国家关于科学研究、化学相关产业的政策，国内外知识产权等方面的法律法规；5．了解化学某些领域的理论前沿、应用前景和最新发展动态以及化学相关产业发展状况；6．掌握中外文资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；有一定的实验设计，创造实验条件，归纳、推理、分析实验结果，撰写理论，参与学术交流的能力。参考资料来源：百度百科-化学专业

专业没有好坏之分，只有未来能否用上之说从宏观上，大学既然设立的专业，一定有他的需求和道理，因为这不是某所学校、某个个人就能说了算的，一定是结合社会需求、未来发展、招生情况、师资力量等综合因素评定的。比如说曾经比较冷门的考古专业，大多数人都不愿意去，但随着纪录片《国家宝藏》、《我在故宫修文物》以及各种鉴宝类节目的热播，很多学生都对文物保护、历史传承等表示了极大的兴趣，现在考古专业不能说热门，但名校的此专业还是很吸引人的。名校就是口碑、就是招牌，名校影响是大于专业影响的从市井大众视角，说起是名校的大学生，无不伸出大拇指；从国内大部分企业视角，简历上只要有名校印记，一定是享有优先权的——不可否认，这就是国情。毕竟有名校背景的人才，确实在社会上有较大影响力。正如乌镇互联网大会上那些企业大佬们的聚餐，一桌子上99%都是名校毕业的。名校给予的是格局、视野、能力和资源，不仅有知识我们不能偏颇的认为，上大学就只是去学知识的，学专业的。其实从个人长期发展的角度，上大学，40%才是学习技能和知识，60%或更多的是学到社会生存能力：包括人脉、看问题的方式……有一句话说的好，在什么样的平台，决定什么样的格局。名校基本都在大城市，让学生能接收到大城市的宏观；名校名师众多，哪怕去旁听一下也能获益众多；名校的同学都是各地的尖子，未来的发展不可限量，一笔不小的资源；名校能增加个人的自信，而个人的自信是未来职业发展的重要精神因素——看吧，这就是名校能给予的，而不是专业能给予的。说个例子：曾经比尔盖茨访华，去过清华、北大演讲，可没见到那个普通院校去的吧？专业是可调配的，就是不能调配可以选修吧目前国内的高校，一句话就是难进易出，虽然现在也有调整变革，但这种现实肯定还会存在很长一段时间。但是，只要进了名校的门，哪怕刚开始的专业是所谓“不好专业”，只要用点心，调配一下也是可行的。即便有些学校不允许，那选修一门“好的专业”这可是绝对允许的。邓小平都说过：香港都谈回来了，还有什么事是通过努力不能实现的呢？综上所述，在当前国内环境下，名校绝对是大于专业的，不论是个人成长还是未来职场发展。

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化学业的主干课程有无机化学、分析化学（含仪器分析）、有机化学、物理化学（含结构化学）、化属学工程基础等。化学专业是一种大学专业。化学专业培养具备化学的基础知识、基本理论和基本技能，能在化学及与化学相关的科学技术和其它领域从事科研、教学技术及相关管理工作的高级专门人才。扩展资料：一、知识技能1、掌握数学、物理等方面的基本理论和基本知识。2、掌握无机化学、分析化学（含仪器分析）、有机化学、物理化学（含结构化学）及化学工程的基础知识、基本原理和基本实验技能。3、了解相近专业的一般原理和知识。4、了解国家关于科学研究、化学相关产业的政策，国内外知识产权等方面的法律法规。5、了解化学某些领域的理论前沿、应用前景和最新发展动态以及化学相关产业发展状况。6、掌握中外文资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；有一定的实验设计，创造实验条件，归纳、推理、分析实验结果，撰写理论，参与学术交流的能力。二、培养要求该专业学生主要学习化学方面的基本知识、基本理论和基本技能与方法，受到科学思维和科学实验的训练，具有一定的科学研究、应用研究及科技管理的能力。

大学化学基础知识点有：1、同族金属从上到下熔沸点减小，同族非金属从上到下熔沸点增大。2、同族非金属元素的氢化物熔沸点从上到下增大，含氢键的NH3、H20、HF反常。3、原子晶体熔化只破坏共价键，离子晶体熔化只破坏离子键，分子晶体熔化只破坏分子间作用力。4、在敞口容器里进行的化学反应是敞开体系。因为反应体系与环境既有物质交换，又有能量交换。5、环境是体系以外的部分。环境通常是指与系统有相互影响的有限部分。

要看你是化学专业的还是非化学专业的非化学专业的大学化学就学些最基础的，包括化学热力学、化学动力学、原子结构、分子结构、溶液（电离平衡、沉淀溶解平衡等等）。化学专业的要学无机、分析、有机、物化（合称四大化学）和高分子化学、生物化学、结构化学等专业课程。

1.高中化学跟大学化学相比那简直相差十万八千里.大学化学无论是内容还是范围比高中化学复杂很多, 千万不要掉以轻心,否则很容易挂科! 2.大学化学分为五大化学: 无机化学, 分析化学, 物理化学, 有机化学, 高分子化学. 其中, 无机化学是最先开始学习的. 注意: 不要以为高中时无机化学学得较多就可以放松放松. 通常, 无机化学挂科的危险程度不亚于高数. 另外, 物理化学是化学中最重要也是最变态的一门. 它涉及当今理论化学和应用化学中所有的问题. 化学研究领域的所有课题都要用到它, 不仅如此, 量子物理和生物学等学科及其前沿领域的研究都与其息息相关. 我说它很变态是因为它所探讨的问题既难理解又很虚无缥缈, 如量子化学, 化学动力学等, 更令人可怕的是, 要学好它要有十分十分扎实的数学基础, 尤其是高等数学. 所以一定要好好学习高等数学, 不然就等着挂吧!! 3.对于生物学专业, 物理化学还不是最难的. 据说, 生物化学是比物理化学更变态的课程. 好好努力吧! 4.对于参考书,我觉得没必要, 只要你选一本好的教材就可以搞定了. 我个人觉得的比较好的教材有: 无机化学: 《无机化学》 大连理工大学编 高等教育出版社 分析化学: 《分析化学》 武汉大学编 高等教育出版社 物理化学: 《物理化学》 天津大学编 高等教育出版社 ，更推荐南京大学出的《物理化学》有机化学: 295205322Shane 2010-2-7 补：邢其毅 《基础有机化学》。虽然东西过多，但请尝试认真看完。你很有勇气, 选择生物学专业, 因而发奋吧

《大学化学》是1986年由清华大学出版社出版编辑的一本期刊，出版周期为双月。本教材在教学内容的编写上力求达到先进性、基础性和科学性等各方面的统一，在保证化学基本原理、基本技术和基本方法的前提下，注意化学与生命科学和技术、医学、药学、材料的紧密联系，介绍化学在这些学科中的应用。本教材的主要内容包括物质的聚集态、分散体系、化学反应的基本规律、溶液中的四大平衡及相关分析方法、物质结构、元素化合物、仪器分析方法。目的是让读者在较少的学时内对化学的知识体系和进展有一个较为全面的了解。本书将原分属于高等工科院校部分专业的无机化学(含普通化学)、物理化学和有机化学的教学内容有机地融合在一起，对教材内容进行整合和取舍。其特点在于使具有相似性与连贯性的无机化学和物理化学内容安排在一起，同时对有机化学的基本知识进行较完整的介绍。全书分为16章，第1～4章介绍物质聚集态、化学动力学、化学热力学、化学平衡等化学基本原理；第5～7章介绍电解质溶液的解离平衡、电化学平衡和相平衡；第8章为界面现象和胶体分散系的介绍；第9～12章为原子结构、分子结构、固体结构、配合物结构的理论介绍；第13～15章为元素化学部分，主要介绍s区元素、p区元素和d区元素；第16章为有机化学基础知识介绍。每章内容均分为基础内容和拓展知识两个层次，使之既有利于实施教学要求，又有利于拓展学生的知识面。书后附有习题答案和附录。

1、化学专业的毕业生主要在化学及其相关领域，如化工、生物、医药、材料、环境、农业、食品、检验检疫、环境、国防、能源、信息等行业从事生产与科研工作，从事教师职业、报考政府机关公务员也是不错的选择。此外，如果想当科学家、搞研究，可以选择在国内外深造，继续攻读硕士、博士学位。2、化学专业就业前景每年一次性就业率都较高，就业行业包括教育、材料、军工、汽车、军队、电子、信息、环保、市政、建筑、建材、消防、化工、机械等行业。部门包括:各级质量监督与检测部门、科研院所、设计院所、教学单位、产企业、省级以上的消防总队等。3、市场调研发现应用化学专业的毕业生适宜到石油化工、环保、商品检验、卫生防疫、海关、医药、精细化工厂等生产、技术、行政部门和厂矿企业从事应用研究、科技开发、生产技术和管理工作；适宜到科研部门和学校从事科学研究和教学工作；适宜继续攻读应用化学及相关学科的硕士学位研究生。

1、无机化学类课程无机及分析化学生物无机化学无机化学甲、乙中级无机化学2、有机化学类课程有机化学有机化学甲中级有机化学有机合成波谱分析农药化学高分子化学药物化学3、分析化学类课程分析化学仪器分析现代仪器分析现代分离分析环境化学4、物理化学类课程物理化学物理化学甲物理化学专题应用电化学催化原理与技术集成电路与制程计算化学绿色化学材料化学结构化学谱学基础5、普通化学类课程普通化学普通化学（H）化学与人类文明工程化学现代化学导论化学生物学导论无机选论化学信息学奇妙分子与科学创新化学原理大学化学6、基础化学实验类课程基础化学实验（I）、（II）、（III）大学化学实验（G）大学化学实验（O）7、中级化学实验类课程中级化学实验（I）、（II）大学化学实验（A）大学化学实验（P）8、综合化学实验类课程综合化学实验（甲）（乙）化学实验综合技能训练化学实验甲、乙、丙9、化学生物学实验类课程

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1、大一大二：无机化学、分析化学、有机化学、物理化学、以上四大化学的实验。2、大三：化工原理及实验、结构化学、生物化学、工程材料、环境化学、电化学基础、有机合成及实验、材料化学。3、基础课程大概如下：高数、英语、线性代数、概率论、大学物理及实验、电工电子、C语言、政治类课程。

大学有机化学的重要性是研究有机化合物的组成、结构、性质、反应规律的一门学科。根据查询相关公开信息：有机化学是研究有机化合物的组成、结构、性质、反应规律的一门学科，是药学专业很重要的一门专业基础课程。

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1、含无机化学、分析化学、有机化学、物理化学、高分子化学与物理5个专业方向化学专业主要课程有：无机化学及实验、分析化学及实验、有机化学及实验、物理化学及实验、结构化学、仪器分析。 2、应用化学专业主要课程有：理论化学、化工原理、基础化学实验一、基础化学实验二、综合化学实验、近代分离化学、化工工艺设计、结构化学、有机合成设计、化工仪表自动化、工业催化剂设计、开放实验、创新实验、无机化学、分析化学、仪器分析、有机化学、物理化学、结构化学、化学工程基础等。 3、基础课程：高等数学、

化学（chemistry）是自然科学的一种，主要在分子、原子层面，研究物质的组成、性质、结构与变化规律，创造新物质（实质是自然界中原来不存在的分子）。世界由物质组成，主要存在着化学变化和物理变化两种变化形式（还有核反应）。 扩展资料 　　不同于研究尺度更小的粒子物理学与核物理学，化学研究的原子 ~ 分子 ~ 离子（团）的物质结构和化学键、分子间作用力等相互作用，其所在的尺度是微观世界中最接近宏观的，因而它们的"自然规律也与人类生存的宏观世界中物质和材料的物理、化学性质最为息息相关。作为沟通微观与宏观物质世界的重要桥梁，化学则是人类认识和改造物质世界的主要方法和手段之一。 　　特点：化学是重要的基础科学之一，是一门以实验为基础的学科，在与物理学、生物学、地理学、天文学等学科的相互渗透中，得到了迅速的发展，也推动了其他学科和技术的发展。例如，核酸化学的研究成果使今生物学从细胞水平提高到分子水平，建立了分子生物学。