慕课

中国大学慕课显示已学几课时，说明你学了，但是要求可以不用一定学。学生在中国大学MOOC平台选课→平台学习→参加平台考试→成绩达到标准，获取证书→持证，填写MOOC证书认定表到所在学院进行成绩认定→教务处学籍科审核认定。慕课课程是以小时数来计算学时，总学时30小时及以下对应1学分，31至50小时对应2学分，50小时以上均对应3学分；每生MOOC平台课程获取学分数上限为5。

可汗学院(Khan Academy)，是由孟加拉裔美国人萨尔曼·可汗创立的一家教育性非营利组织，主旨在于利用网络影片进行免费授课，现有关于数学、历史、金融、物理、化学、生物、天文学等科目的内容，教学影片超过2000段，机构的使命是加快各年龄学生的学习速度。慕课（MOOC），即大规模开放在线课程，是“互联网+教育”的产物。英文直译“大规模开放的在线课程（Massive Open Online Course）”，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式。翻转课堂译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，也可译为“颠倒课堂”，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。扩展资料：可汗学院创办初衷1、创办人萨尔曼·可汗拥有麻省理工学院的硕士学位，以及哈佛大学的MBA学位，曾从事金融业。为了帮助住在远处的亲人，他试着把自己的教学影片放上网络，主要是在YouTube网站。2、由于受到广泛好评，相关影片观看次数急速成长，受到鼓励的萨尔曼于2009年辞去工作，全职从事相关课程的录制。已有自己的独立网站。该机构曾获得2009年微软教育奖，2010年谷歌的一百次方计划教育项目的两百万美元资助。参考资料：百度百科-可汗学院百度百科-慕课百度百科*翻转课堂

其实就是mooc大型开放式网络课程，即MOOC（massive open online courses）。2012年，美国的顶尖大学陆续设立网络学习平台，在网上提供免费课程，Coursera、Udacity、edX三大课程提供商的兴起，给更多学生提供了系统学习的可能。2013年2月，新加坡国立大学与美国公司Coursera合作，加入大型开放式网络课程平台。新国大是第一所与Coursera达成合作协议的新加坡大学，它2014年率先通过该公司平台推出量子物理学和古典音乐创作的课程。这三个大平台的课程全部针对高等教育，并且像真正的大学一样，有一套自己的学习和管理系统。再者，它们的课程都是免费的。以Coursera为例，这家公司原本已和包括美国哥伦比亚大学、普林斯顿大学等全球33所学府合作。2013年2月，公司再宣布有另外29所大学加入他们的阵容。

no 百科解释如下大型开放式网络课程，即MOOC（massive open online courses）。而，，，慕课网是一家提供互联网IT技术学习、交流平台的在线网络教育网站。在这里，你可以找到最好的互联网技术牛人，也可以通过免费的在线公开视频课程学习国内领先的互联网IT技术。照这个解释幕课网只是mooc类的一种且只针对it方面的在线教育

慕课是MOOC的音译。MOOC=Massive Open Online Course，大规模开放在线课程。慕课不同于传统的网络公开课，比如大家都看过的Justice啊和积极心理学啊，大部分公开课视频就跟课堂上一样，让人特别容易犯困。MOOC的交互性就强了很多，老师讲解一阵就会出现一个小测试，做出选择之后才能继续，而且把课程分成小块，更便于碎片化的学习。每周都有完成作业，有deadline，要跟其他学生互相批改，这一切都做完之后，成绩合格才能拿到证书。最有名的慕课三巨头：Coursera https://www.coursera.org/ 课程最多，名气最大的平台。edX https://www.edx.org/ MIT的课程很多Udacity https://www.udacity.com/国内最大的平台是清华搞的学堂在线 http://www.xuetangx.com/国内的慕课学习者最多的社区是果壳网旗下的MOOC学院 http://mooc.guokr.com/

可汗学院(Khan Academy)，是由孟加拉裔美国人萨尔曼·可汗创立的一家教育性非营利组织，主旨在于利用网络影片进行免费授课，现有关于数学、历史、金融、物理、化学、生物、天文学等科目的内容，教学影片超过2000段，机构的使命是加快各年龄学生的学习速度。慕课（MOOC），即大规模开放在线课程，是“互联网+教育”的产物。英文直译“大规模开放的在线课程（Massive Open Online Course）”，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式。翻转课堂译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，也可译为“颠倒课堂”，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。扩展资料：可汗学院创办初衷1、创办人萨尔曼·可汗拥有麻省理工学院的硕士学位，以及哈佛大学的MBA学位，曾从事金融业。为了帮助住在远处的亲人，他试着把自己的教学影片放上网络，主要是在YouTube网站。2、由于受到广泛好评，相关影片观看次数急速成长，受到鼓励的萨尔曼于2009年辞去工作，全职从事相关课程的录制。已有自己的独立网站。该机构曾获得2009年微软教育奖，2010年谷歌的一百次方计划教育项目的两百万美元资助。参考资料：百度百科-可汗学院百度百科-慕课百度百科*翻转课堂

全球第一个慕课课程大学：曼尼托巴大学，望采纳！

历史回眸MOOC有短暂的历史，但是却有一个不短的孕育发展历程。准确地说，它可追溯到二十世纪六十年代。1962年，美国发明家和知识创新者 Douglas Engelbart 提出来一项研究计划，题目叫《增进人类智慧：斯坦福研究院的一个概念框架》，在这个研究计划中， Douglas Engelbart 强调了将计算机作为一种增进智慧的协作工具来加以应用的可能性。也正是在这个研究计划中，Engelbart 提倡个人计算机的广泛传播，并解释了如何将个人计算机与“互联的计算机网络”结合起来，从而形成一种大规模的、世界性的信息分享的效应。自那时起，许多热衷计算机的认识和教育变革家们，比如伊凡·伊里奇，发表了大量的学术期刊文章、白皮书、和研究报告，在这些文献中，极力推进教育过程的开放，号召人们，将计算机技术作为一种改革“破碎的教育系统”的手段应用于学习过程之中。术语提出MOOC 这个术语是2008年由加拿大爱德华王子岛大学网络传播与创新主任 与国家人文教育技术应用研究院高级研究员联合提出来的。在由阿萨巴斯卡大学技术增强知识研究所副主任与 国家研究委员会高级研究员设计和领导的一门在线课程中，为了响应号召，Dave Cormier 与 Bryan Alexander 提出了MOOC这个概念。George Siemens 与Stephen Downes 设计和领导的这门课程名叫《连通注意与连通知识》，这门课程有25位来自曼尼托巴大学的付费学生，还有2300多位来自世界各地的免费学生在线参与了这门课程的学习。所有的课程内容都可以通过RSS feed订阅，学习者可以用他们自己选择的工具来参与学习：用 MOODLE 参加在线论坛讨论，发表博客文章，在第二人生中学习，以及参加同步在线会议。课程发展从2008年开始，一大批教育工作者，包括来自玛丽华盛顿大学的 Jim Groom 教授以及纽约城市大学约克学院的 Michael Branson Smith 教授都采用了这种课程结构，并且成功的在全球各国大学主办了他们自己的大规模网络开放课程。最重要的突破发生于2011年秋，那个时候，来自世界各地的 160000人注册了斯坦福大学 Sebastian Thrun 与 Peter Norvig 联合开出的一门《人工智能导论》的免费课程。许多重要的创新项目，包括Udacity, Coursera, 以及 edX 都纷纷上马，有超过十几个世界著名大学参与其中。在中国MOOC课程在中国同样受到了很大关注。根据Coursera的数据显示，2013年Coursera上注册的中国用户共有13万人，位居全球第九。而在2014年达到了65万人，增长幅度远超过其他国家。而Coursera的联合创始人和董事长吴恩达（Andrew Ng）在参与果壳网MOOC学院2014年度的在线教育主题论坛时的发言中谈到，现在每8个新增的学习者中，就有一个人来自中国。果壳网CEO、MOOC学院创始人姬十三也重点指出，和一年前相比，越来越多的中学生开始利用MOOC提前学习大学课程，此外微信公众号：超星代看刷课也对中国的慕课事业做出了诸多贡献。以MOOC为代表的新型在线教育模式，为那些有超强学习欲望的90后、95后提供了前所未有的机会和帮助。Coursera现在也逐步开始和国内的一些企业合作，让更多中国大学的课程出现在Coursera平台上。而在中国的MOOC学习者主要分布在一线城市和教育发达城市，学生的比例较大。-----资料来源

Coursera：目前发展最大的MOOC平台，拥有相近500门来自世界各地大学的课程，门类丰富，不过也良莠不齐。edX：哈佛与MIT共同出资组建的非营利性组织，与全球顶级高校结盟，系统源代码开放，课程形式设计更自由灵活。Udacity：成立时间最早，以计算机类课程为主，课程数量不多，却极为精致，许多细节专为在线授课而设计。 中国大学MOOCStanford Online：斯坦福大学官方的在线课程平台，与“学堂在线”相同，也是基于 Open edX 开发，课程制作可圈可点。NovoED：由斯坦福大学教师发起，以经济管理及创业类课程为主，重视实践环节。FutureLearn：由英国12所高校联合发起，集合了全英许多优秀大学，不过课程要等到next year才会大批量上线。Open2Study：澳洲最大MOOC平台，课程丰富， 在设计和制作上很下工夫，值得一看。iversity：来自德国的MOOC平台，课程尚且不多，不过在课程的设计和制作上思路很开阔。Ewant:由两岸五大交通大学（上海交大，西安交大，西南交大，北京交大，台湾国立交大）共同组建的MOOC平台。WEPS:由美国与芬兰多所高校合作开发，开设多门数学课程。授课对象包括开设院校的在校学生，课程内容符合教学大纲要求，考试合格者可获得开设院校所认可的该课程学分。 MOOC学院（mooc.guokr.com）MOOC学院是最大的中文MOOC学习社区，收录了1500多门各大MOOC平台上的课程。有50万学习者在这里点评课程、分享笔记、讨论交流。 学堂在线（xuetangx）学堂在线是清华大学于2013年10月10日推出的MOOC平台，面向全球提供在线课程 。 慕课网（imooc）慕课网是由北京慕课科技中心 成立的，是目前国内慕课的先驱者之一。现设有：前端开发、PHP开发，JAVA开发、Android开发及职场计算机技能等课程。其中课程包含：初级、中级、高级，三个阶段。慕课网是一个超酷的互联网、IT技术免费学习平台，创新的网络一站式学习、实践体验；服务及时贴心，内容专业、有趣易学。专注服务互联网工程师快速成为技术高手！酷学习（kuxuexi）“酷学习”网是上海首个推出基础教育慕课的公益免费视频网站。在网站首页上，写着这么一句话：“你有一个苹果分给别人一半，你还有一半。你有一门知识，教会别人，你和别人都拥有一门知识。” “酷学习的价值观，就是‘免费、分享、合作"。”该网站创始人李旭辉表示，在做“酷学习”网站之前，他曾是优酷上海的总经理，对视频的热爱驱动他去无偿做这个公益慕课网站，“希望孩子们看了网站后能更加快乐地学习，尤其是边远地区教育资源贫乏的孩子也能得到优质的教学。”

spoc课程和慕课的区别：spoc课程是达到要求的申请者才能被纳入SPOC课程，MOOC即大型开放式网络课程，课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。小规模限制性在线课程，是由加州大学伯克利分校的阿曼德.福克斯教授最早提出和使用的。Small和Private是相对于MOOC中的Massive和Open而言，Small指学生规模一般在几十人到几百人，Private是指对学生设置限制性准入条件，达到要求的申请者才能被纳入SPOC课程。当前的SPOC教学案例，主要是针对围墙内的大学生和在校学生两类学习者进行设置，前者是一种结合了课堂教学与在线教学的混合学习模式，是在大学校园课堂，采用针对性较强的在线教学资源。大型开放式网络课程，即MOOC（massive open online courses）。2012年，美国的顶尖大学陆续设立网络学习平台，在网上提供免费课程，Coursera、Udacity、edX三大课程提供商的兴起，给更多学生提供了系统学习的可能。三个大平台的课程全部针对高等教育，并且像真正的大学一样，有一套自己的学习和管理系统。课程是免费的。慕课课程影响：大型开放式网络课程成功实现了一种高端的知识交换。它可适用于专家培训，各学科间的交流学习以及特别教育的学习模式–任何学习类型的信息都可以通过网络传播。让每个人都能免费获取来自名牌大学的资源，可以在任何地方、用任何设备进行学习，这便是MOOC的价值所在。果壳网CEO、MOOC学院创始人姬十三认为，目前在MOOC上学习的大部分是那些学习很主动的人，他们会想办法看到这些视频、看英文字幕，但要是想让更多人进入，还需要一定的时间和努力。上一次教育革命是发生在学徒制和学校教育中间的一个转折点，学徒制本身是一个个性化的教育，但学校教育，很难保证个性化。现在美国很流行在家教育，中国也有一部分人退学，在家靠父母或用其他形式接受教育，这是多元化教育的一种方式。

慕课是MOOC的音译。MOOC=Massive Open Online Course，大规模开放在线课程。慕课不同于传统的网络公开课，比如大家都看过的Justice啊和积极心理学啊，大部分公开课视频就跟课堂上一样，让人特别容易犯困。MOOC的交互性就强了很多，老师讲解一阵就会出现一个小测试，做出选择之后才能继续，而且把课程分成小块，更便于碎片化的学习。每周都有完成作业，有deadline，要跟其他学生互相批改，这一切都做完之后，成绩合格才能拿到证书。最有名的慕课三巨头：Coursera https://www.coursera.org/ 课程最多，名气最大的平台。edX https://www.edx.org/ MIT的课程很多Udacity https://www.udacity.com/国内最大的平台是清华搞的学堂在线 http://www.xuetangx.com/国内的慕课学习者最多的社区是果壳网旗下的MOOC学院 http://mooc.guokr.com/

【MOOC是什么？】MOOC又叫慕课，是2011年末从美国硅谷发端起来的在线学习浪潮。简单的说，就是斯坦福、哈佛、MIT等顶尖名校主动将他们的课程制成视频，上传到特定的网络平台上，免费供全世界的人们学习。从此，你可以足不出户、正大光明地听常青藤名校的课，可以一睹你崇拜了很久的名教授的授课风采，你甚至还可以获得一张名校名课的结课证书……听起来很有趣吧，MOOC可是现在最时髦的教育和学习机制哦！ 【可是，MOOC与网络公开课有啥不同呢？】当然是不同的。以前的网络公开课就是简单地将传统的课堂照搬到网上，而MOOC可是结合了网络用户的特点精心制作的！以往的网络公开课是你看牛老师给别人上课，而MOOC是你感到牛老师真的在给你上课！具体来说，MOOC课程都是定期开课的，有点儿像学校的学期，所以错过就得等下次了。课程视频通常很短，几分钟到十几分钟不等，更符合网络时代碎片化的阅读特点。MOOC的课上还会有很多小问题，你必须答对问题才能继续上课，有点儿像游戏通关！另外MOOC有作业，有deadline，有期末考试，通过考试会给你一张证书，满足你的小小虚荣心。如果在学习中有问题，你还可以在课程论坛发帖求解，可能会得到来自世界任何角落的“学霸”的解答！ 【太好了，我想上MOOC！该怎么做？】想学习MOOC方法很简单，只需三步！第一步：登陆你喜欢的MOOC网站第二步：注册第三步：选课然后你会收到一封确认邮件，耐心等到开课就可以上课了！目前世界上知名的MOOC网站有斯坦福大学教授创办的 Coursera 和Udacity以及哈佛大学和MIT共同创办的 edX 。如果觉得去外文网站太麻烦，你可以通过MOOC学院选课、与其他MOOCers讨论、获得关于MOOC的最新情报！（注：直接在MOOC学院点“关注”是不能注册课程的，要点“去上课”到Coursera、edX等开课平台的课程页面注册！） 【最后，再给我些上MOOC的理由吧！】1、名校名师一大把目前几大MOOC平台都只和世界名校合作，许多知名教授在MOOC开课，学生反馈不好的课会被残忍“拿下”，这么质优量大的教育资源去哪儿找呀？ 2、选课跟着感觉走在MOOC上课，没人逼你，你可以完全按照自己的兴趣来选课，可以说，只要你是有点儿兴趣的人，就能找到满足你的课。如果课上着发现不对胃口，你还可以随时退课，“炒老师的鱿鱼”！ 3、满足你的求知欲如果你对课堂上老师授课不满意，你可以去MOOC上听哈佛教授讲同样的课。如果学校的课无法满足你，你可以去MOOC这所超级网络大学填补你的求知欲。《考古学的肮脏小秘密》，这课听着就很带感吧！6、成为职场牛人，改变你的人生如果你对自己的工作能力不满意，不要气馁，你可以利用空闲时间在MOOC上努力学习，加油赶上！ 7、提高英语水平很多人埋怨英语学不好是因为没有语言环境，那去MOOC上寻找语言环境吧！MOOC上大部分课程都是英文授课。有小伙伴告诉我，在学习MOOC的过程中，英语听力真的提高了，你还不赶快试试？！ 说这么多，其实还得大家亲自去试试，才能发现和了解MOOC的美好。但是也要记住它还只是个只有2岁的新鲜事物。期待它继续成长，被更多人认识，给我们的生活带来更多惊喜！

1、把接链打上去，然后搜到后直接下载就可以了。2、互动学习：专业团队悉心打造的优质课程内容，精心设计的教学环节，科学有效。个性练习：个性化的训练题库，针对练习情况进行智能匹配习题，巩固学习成果。社交服务：贴心的班主任、助教团队全天候贴心答疑，解决各类学习问题。

慕课元年是2013年。随着慕课的快速发展，为了克服大规模慕课的一些缺陷，如监管乏力，学习者不宜坚持，考核问题，学分获取等，一些在线学习的新形式不断出现，作为传统慕课的良好补充，丰富了慕课的形式，增进了选择的可能性。随着慕课的快速发展，为了克服大规模慕课的一些缺陷，如监管乏力，学习者不宜坚持，考核问题，学分获取等，一些在线学习的新形式不断出现，作为传统慕课的良好补充，丰富了慕课的形式，增进了选择的可能性。2013年被称为慕课元年，2014年后则进入了后慕课时代。起源：慕课的最初形式可以追述到一百多年前的远程教育的兴起。2008年，加拿大的乔治-西门子和斯蒂芬-唐斯（Stephen Downes)开通了第一门基于联通主义的在线课程（Connectivisms and Connective Knowledge， Konnektivismus und Konnektischer Wissenserwerb），根据这门课程的新形式，戴夫-科米尔和布莱恩-亚历山大发明了“MOOC”（慕课）一词。2012年随着慕课形式的大爆发，慕课进入高发展阶段，被称为慕课元年。2013年美国罗伯特-略（Robert Lue）教授指出：“慕课代表在线教育取得的第一阶段进展，现在该阶段已经被超越，我们进入了后慕课时代（Post-MOOC era, Post-MOOC-Zeit）。”后慕课时代的典型代表形式就是课程形式的丰富和多样。

中国大学慕课还是比较好的，因为中学大学慕课嗯这个课程的存在，就是说明他这个课还是有人选择的，而且也有人非常对这方面感兴趣。

查询自己慕课课时方法如下：电脑：MacBook系统：OSX 10.9网址：中国大学慕课官网1、电脑浏览器搜索【中国大学慕课】查找官网。2、找到慕课官网点击进入然后登录学校账号。3、进入中国大学慕课界面点击右上角的【个人中心选项】。4、查看【我的课程】中【正在进行的课程】显示【已学课程课时】。5、在课程前面圆圈，全满的是学完的，半圆或者是白色为课时没完成。

有。1、打开中国大学慕课网页。2、点击下面的其他登录方式。3、然后拉到底就可以看到ip登录了。

是。慕课是有规定的学习时长，你需要在规定的时间内完成学习，通过考试，才能获得证书。所以是有周期性的，所以它和学校的课程一样，每个学期都开，你可以根据自己的时间和学习规划选择。你在平台上看到的慕课都有开课和结课时间，结课后下一学期又开课了，基本上所有慕课平台的课程（除了一小部分自主模式或永久开课的课程）都是这样，和新旧没有关系。

慕课，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发展于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的新的课程开发模式MOOC有短暂的历史，但是却有一个不短的孕育发展历程。准确地说，它可追溯到二十世纪六十年代。1962年，美国发明家和知识创新者 Douglas Engelbart 提出来一项研究计划，题目叫《增进人类智慧：斯坦福研究院的一个概念框架》，在这个研究计划中， Douglas Engelbart 强调了将计算机作为一种增进智慧的协作工具来加以应用的可能性。也正是在这个研究计划中，Engelbart 提倡个人计算机的广泛传播，并解释了如何将个人计算机与“互联的计算机网络”结合起来，从而形成一种大规模的、世界性的信息分享的效应。自那时起，许多热衷计算机的认识和教育变革家们，比如伊万·伊里奇，发表了大量的学术期刊文章、白皮书、和研究报告，在这些文献中，极力推进教育过程的开放，号召人们，将计算机技术作为一种改革“破碎的教育系统”的手段应用于学习过程之中。

慕课的优势在于将教学资源精品化，资源化必须得承认，不同老师的教学水平是不一样的。在传统的教学模式下，名师和大家最多只能教2个班，只能有100名学生受益。但是有了“慕课”技术，这方面的观念就受到了挑战。我们可以聘请最优秀、最擅长的老师来进行内容的规划和脚本的设计，然后经过集体讨论和共同创作之后，拿出最优秀的教学资源来。另外一个优势在于“个别化”和“个性化、在传统的课堂上，任课教师只能以单一的教学计划和推进策略，来面对全班50个不同的学生个体。教师讲出一句话、一个概念、一种方法，学生即便没听到或者没听懂，也无法让老师停下来，无法让老师再讲一遍。说一个学生的成绩不理想，其实很大程度上是这样一种学习过程不断累积的结果。

问题一：慕课这个词最早是在哪一年提出来的 慕课（MOOC），英文直译“大规模开放的在线课程(Massive Open Online Course)”，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式。 问题二：慕课这个词最早是在哪一年提出来的 慕课，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发展于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的新的课程开发模式MOOC有短暂的历史，但是却有一个不短的孕育发展历程。准确地说，它可追溯到二十世纪六十年代。1962年，美国发明家和知识创新者 Douglas Engelbart 提出来一项研究计划，题目叫《增进人类智慧：斯坦福研究院的一个概念框架》，在这个研究计划中， Douglas Engelbart 强调了将计算机作为一种增进智慧的协作工具来加以应用的可能性。也正是在这个研究计划中，Engelbart 提倡个人计算机的广泛传播，并解释了如何将个人计算机与“互联的计算机网络”结合起来，从而形成一种大规模的、世界性的信息分享的效应。 自那时起，许多热衷计算机的认识和教育变革家们，比如伊万u30fb伊里奇，发表了大量的学术期刊文章、白皮书、和研究报告，在这些文献中，极力推进教育过程的开放，号召人们，将计算机技术作为一种改革“破碎的教育系统”的手段应用于学习过程之中。 问题三：慕课这个词最早是在哪一年提 慕课是从国外翻译而来的，术语是2008年由加拿大爱德华王子岛大学网络传播与创新主任 与国家人文教育技术应用研究院高级研究员联合提出来的，大致是在互联网上学习的意思，慕课课程在中国也受到很大的关注，注册人数越发增多，现如今有很多做在线教育的网站，像天天象上、跟谁学之类的，慕课的发展也越来越不错了。 问题四：慕课这个词最早是在哪一年提出来的 慕课，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发展于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的新的课程开发模式MOOC有短暂的历史，但是却有一个不短的孕育发展历程。准确地说，它可追溯到二十世纪六十年代。1962年，美国发明家和知识创新者 Douglas Engelbart 提出来一项研究计划，题目叫《增进人类智慧：斯坦福研究院的一个概念框架》，在这个研究计划中， Douglas Engelbart 强调了将计算机作为一种增进智慧的协作工具来加以应用的可能性。也正是在这个研究计划中，Engelbart 提倡个人计算机的广泛传播，并解释了如何将个人计算机与“互联的计算机网络”结合起来，从而形成一种大规模的、世界性的信息分享的效应。 自那时起，许多热衷计算机的认识和教育变革家们，比如伊万u30fb伊里奇，发表了大量的学术期刊文章、白皮书、和研究报告，在这些文献中，极力推进教育过程的开放，号召人们，将计算机技术作为一种改革“破碎的教育系统”的手段应用于学习过程之中。 问题五：慕课这个词最早是在哪一年提出来的 慕课，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发展于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的新的课程开发模式MOOC有短暂的历史，但是却有一个不短的孕育发展历程。准确地说，它可追溯到二十世纪六十年代。1962年，美国发明家和知识创新者 Douglas Engelbart 提出来一项研究计划，题目叫《增进人类智慧：斯坦福研究院的一个概念框架》，在这个研究计划中， Douglas Engelbart 强调了将计算机作为一种增进智慧的协作工具来加以应用的可能性。也正是在这个研究计划中，Engelbart 提倡个人计算机的广泛传播，并解释了如何将个人计算机与“互联的计算机网络”结合起来，从而形成一种大规模的、世界性的信息分享的效应。 自那时起，许多热衷计算机的认识和教育变革家们，比如伊万u30fb伊里奇，发表了大量的学术期刊文章、白皮书、和研究报告，在这些文献中，极力推进教育过程的开放，号召人们，将计算机技术作为一种改革“破碎的教育系统”的手段应用于学习过程之中。 问题六：中国大学慕课在哪考试 慕课，一般来说，会说明考试方式的， 各慕课，会不同的 问题七：吉林大学慕课什么时候开始选 一、我校将于2015―2016学年第1学期面向全校开设“慕课”翻转课堂模式公选课13门（其中5门面向校内实验班开设），混合式教学模式公选课程4门，具体课程名单及相关信息详见附件。选课网址为：uims.jlu.edu（火狐浏览器或谷歌浏览器）。 “慕课”公选课的选课时间与全校公选课时间同步。 我校本科学生日常均可登录“吉林大学在线学堂”，在各种平台上开放报名的课程中挑选自己感兴趣的进行学习，但是无法获得学分。 请同学们于退补选结束后10天内登陆课程所在平 *** 成注册或首次登陆激活，未在时限内登陆的并产生学习记录的同学将视为逃课，成绩按不及格处理。由于选课平台与“慕课”学习平台之间需要数据联动，所以退补选结束后的1-2天内可能会遇到校外平台因信息不全无法注册，校内平台登录发现没有所选课程等情况，属于正常现象。 附件： 1.“吉林大学在线学堂”学生手册 2.东西部课程联盟“智慧树”平台学生手册 3.15161学期开设的“慕课”公选课名单及相关信息 具体可查看原通知：hp.52jida/article-709-1 问题八：家长慕课属于教育类哪方面的？麻烦解答下，谢谢 你好，是关于家庭教育方面的，有好多有趣的家庭教育视频，可以和孩子一起学习，家长们也可以互动，寻找教育孩子方法。 问题九：中国慕课大学先修课是什么？在哪里学？ 中国慕课大学先修课，又名MOOCAP。目前，MOOCAP已在“学堂在线”平台上已推出首批6门“学术志趣类”课程：微积分（先修 课）、线性代数（先修课）、概率论与数理统计（先修课）、大学物理（先修课）、大学化学（先修课）、普通生物学（先修课）。这批由优质高等教育资源和基础 教育资源共同打造的精品课程，吸引了超过5万人学习，其中绝大部分都是学有余力的高中生。学习者可以在“学堂在线”平台免费选修课程，也可以通过支付一定费用获得认证证书。 首批上线的课程设计团队中既有来自大学的教授，也有高中知名教师。他们根据高中生的特点将大学课程进行重新设计，并精心制作成MOOC课程。课程难度、深度 则定位为介于大学教育与中学教育之间的衔接性课程，而不是已有的大学课程。这样的定位使得MOOCAP适用于大部分的中学生，让“学有余力”的优秀学生不 再一味的“学深学早”。 据MOOCAP理事会秘书长、清华大学招生办主任于世洁介绍， 未来，除了“学术志趣类”课程之外，MOOCAP还将充分发动各理事单位的力量，联合建设大量“素质拓展类”和“专业导论类”等课程，这一具有中国特色的 课程体系，旨在帮助中学生提高综合素质，提前了解大学的教育理念及专业设置，更好地完成基础教育向高等教育的衔接过渡。 问题十：现在比较大的慕课平台有哪些 优芽网互动电影，目前全国微课大赛正在火热比赛中，优芽互动电影是一款免费开放的速成动画的工具，内置上百种人物场景，搭配智能语音，同时搭载了图像、文本、表格单据、动画模板等多种制作素材，老师可以通过自定义编辑轻松制作创意课程动画。而且还内置了游戏试题等教学辅助模块，它易于上手，简单几步即可完成创作。算是国内收款免费的微课慕课的制作工具了。

国大学慕课课程取消报名有三种方法：第一种：1、点开网页版右上角个人头像；2、找到自己已选的课程图片；3、点击课程图片右上角，出现”退出课程“点击即可；第二种：长按已选课程，就会出现是否退出课程，点击“是”即可；第三种：点击我的头像，我的课堂，点击课程右上角的取消即可。

刷新课程即可。慕课学习小节要怎样才会显示是刷新课程即可。中国大学MOOC(慕课)是国内优质的中文MOOC学习平台，由爱课程网携手网易云课堂打造。平台拥有包括985高校在内提供的千余门课程。

慕课多数展现形式为视频。1、选择平台（比如国内的慕课网、学堂在线、网易公开课、人民网公开课，国外的Coursera、edX等））2、选择需要入门的行业分类（比如人文、地理、心理等等学科，当然还有慕课网是专门为想入门编程行业的用户而设立，想学习编程开发可以关注下）3、注册该选定平台用户（(1)优先选择自己感兴趣的内容，节省时间(2)让注册更高效，防止信息被滥用）4、点击视频学习内容（网络在线课程非常多，需要很强的自学能力。所以选择和坚持真的非常的重要）

如下：慕课就是2013年开始，国外以Coursera、edX为代表，国内以学堂在线、中国大学MOOC为代表，这种要有习题、有讨论区，最开始还有明确的开课时间。微课是以知识点为单元的系列串成章节或课程体系，以学生为中心，即微课内容如何更能让学生理解为目标的课程。精品课是快10年前国家高教司搞教育信息化blabla，录了一批视频，有的是老师在那干讲，有的是让学生过来装模作样的上课还提问。公开课是大规模在线课程，比较有名的平台有网易公开课、清华学堂在线、国外的coursera、EDX等。公开课与过去的国家精品课程及其他网络课程的不同之处在于：1、是著名教师为你上课，而不是你看著名教师给他的学生上课；2、你可以与网络上同修这门课的同学一起交流、相互结成小组、批改作业、留言，共同进步；3、课程学习结束并完成作业，能够获得老师签字的结业证书；4、课程安排自由，一周内自定步调学习，自由安排。

“慕课”（MOOC），即大规模开放在线课程，是“互联网+教育”的产物。英文直译“大规模开放的在线课程(Massive Open Online Course)”，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式。“M”代表Massive(大规模)，一门MOOC课程动辄上万人，最多达16万人；第二个字母“O”代表Open(开放)，以兴趣导向，想学习的都可以进来，只需一个邮箱，就可注册参与；第三个字母“O”代表Online(在线)，学习在网上完成，不受时空限制；第四个字母“C”代表Course，就是课程的意思。翻转课堂译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，也可译为“颠倒课堂”，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于主动的基于项目的学习，共同研究解决本地化或全球化的挑战以及其他现实世界面临的问题，从而获得更深层次的理解。翻转课堂模式是大教育运动的一部分，它与混合式学习、探究性学习、其他教学方法和工具在含义上有所重叠，都是为了让学习更加灵活、主动，让学生的参与度更强。它是对基于印刷术的传统课堂教学结构与教学流程的彻底颠覆，由此将引发教师角色、课程模式、管理模式等一系列变革。二者之间没有必然的联系，慕课主要是指在线课程，强调的是资源。而翻转课堂主要是指一种新型的教学模式。二者都属于互联网时代催生的新生产物。扩展资料“慕课”的特点：1、大规模的：不是个人发布的一两门课程：“大规模网络开放课程”(MOOC)是指那些由参与者发布的课程，只有这些课程是大型的或者叫大规模的，它才是典型的的MOOC。2、开放课程：尊崇创用共享（CC）协议；只有当课程是开放的，它才可以称之为MOOC。3、网络课程：不是面对面的课程；这些课程材料散布于互联网上。人们上课地点不受局限。无论你身在何处，都可以花最少的钱享受美国大学的一流课程，只需要一台电脑和网络联接即可。“翻转课堂”有如下几个鲜明的特点：1、教学视频短小精悍。大多数的视频都只有几分钟的时间，比较长的视频也只有十几分钟。每一个视频都针对一个特定的问题，有较强的针对性，查找起来也比较方便；视频的长度控制在在学生注意力能比较集中的时间范围内，符合学生身心发展特征。2、教学信息清晰明确。”这是“翻转课堂”的教学视频与传统的教学录像作为不同之处。视频中的出现的教师的头像、以及教室里的各种物品摆设，都会分散学生的注意力，特别是在学生自主学习的情况下。3、重新建构学习流程。“翻转课堂”对学生的学习过程进行了重构。“信息传递”是学生在课前进行的，老师不仅提供了视频，还可以提供在线的辅导；“吸收内化”是在课堂上通过互动来完成的，教师提前了解学生的学习困难，在课堂上给予辅导，同学之间相互交流更有助于促进学生知识的吸收消化。4、复习检测方便快捷。学生观看了教学视频之后，是否理解了学习的内容，视频后面紧跟着的四到五个小问题，可以帮助学生及时进行检测，并对自己的学习情况作出判断。教学视频另外一个优点，就是便于学生一段时间学习之后的复习和巩固。参考资料：百度百科—慕课百度百科—翻转课堂

一、慕课与传统大学教育的区别　　传统大学课堂教学主要由教师和学习者构成，辅助以一定的教学方式。慕课的出现是电子时代发展的产物，它的发展与传统大学有很多不同，慕课颠覆了教师占主导地位的教学方式，撼动了以教师为中心的上课模式。传统大学里，学生被动接受知识。慕课时代，学生的学习方式发生变化的同时，教学方式也发生变化。以下是慕课和传统大学教育之间的区别：　　1.教学方式有别　　慕课平台的视频课程大都是名校名师或者行业专家，教学方式比较新颖。其课程有免费、收费及部分收费三种形式。免费的基本是文学类、历史类等偏文科型的课程，或者是普及性的课程。收费的课程大多是理工类的课程，理工类课程一般都传授一项或多项技能。慕课课程的连续性很强，其连续性有一定的吸引力。复旦大学的教授黄萱菁研究了Coursera的许多课程之后发出感慨，说上课就像玩通关游戏，视频课程被切割成10min甚至更小的“微课程”，由许多个小问题穿插其中连贯而成，就像游戏里的通关设置，只有答对，才能继续听课。这样的授课方式有较强的吸引力，兼具知识性和趣味性。慕课的学习空间相对灵活，只要有网络连接到电脑，就可以进行知识和技能的学习。相对于传统课堂，慕课学习方式比较灵活，学习时间可以由自己来定，不必像传统课堂受课程表的制约。传统课堂的一些课程有的已经落后于社会生活的需要，比较保守的教育方式难以适应现代教学形势。今天科技更新速度快，陈旧的教学方式已经跟不上信息时代的发展，面对照本宣科的教学模式，学生更愿意选择灵活多样的慕课学习。尤其是研究生阶段的学习需要更强的自主性，方式相比本科阶段要多样化，大多研究生自己确定研究内容、查找资料然后进行学习和研讨，慕课的特点顺应了时代的发展和年轻人的心理需求。而且，慕课平台的视频支持下载，可供回顾和学习，年轻人对慕课青睐有加[2]。　　2.教育者的差异　　教育者之间主要的差异体现在知识更新能力方面。慕课的知识传授者基本都是名校的教师，这些人都是有名望的教授，不论是教学还是研究都堪称一流，有相对丰富的教学经验，能及时更新知识，所讲述的知识接近学术前沿，学生能学习到最新的知识。随着网络的发展，课程也需要跟上时代的步伐，慕课平台的课程可以随着教育者的需求不断更新。　　传统大学的授课教师教学经验和科研水平差别较大，这是目前传统大学教育普遍存在的情况。在我国，大学的层次划分严格，层次较低大学的教师很难有较宽的空间展示其教学技能，同时学术发展也比较困难。现实中，传统大学里的教授即便资历较深，知识也相对陈旧，与年轻人难免有代沟，这就难于调动学生的学习积极性，致使教学效率不高。大学里引进慕课是教育者教学的润滑剂，是学生产生学习兴趣的一个动因[3]。　　3.学习者的不同　　传统大学里的学生经过考试进入理想的大学，多数学生经过三年紧张的高中阶段的学习，进入大学后比较轻松，一些学生就会产生松懈心理或学习惰怠，于是他们大多盲目地选择专业或课程，久之，就失去了学习知识的主动性和积极性，进而依靠管理者的督促才能学习。比起传统大学的学生，慕课里注册的学习者有很强的自觉性，坚持修完一门课就能学到自己想要的知识和技能。自觉性、目的性差异是传统大学的学生和在慕课平台学习者的区别。　　传统大学的课堂里，一节课，一名教师，学生容量最多可达两三百人。然而慕课课堂则不同，慕课一堂课在线学习的学生数动辄上万，不分地区、不分种族、不分国家、无论贫富，只要有网络和电脑。慕课注册的人很多，一般情况下，很小比例的注册者也比传统一堂课所容纳的学生多。　　随着网络的快速发展，慕课也许会成为学生选择学习的一个渠道。随着慕课课程的不断丰富，学习者的自主性会增强。就像职业教育在将来要成为高等教育大众化选择的一个主题一样，慕课会成为学生重视的一种学习方式。　　在慕课快速发展的背景下，传统大学在教学方式、课程设置等各方面都要做出一定的改革，否则传统大学的生命力将受到影响。

上慕课应该先从慕课网站上注册用户名，然后登录学习，完成相应的学习任务，取得学分，最终全部完成学习任务，获取相应学分就可以了。

主要有以下几种区别：1、课程范围不同慕课课程范围是以连通主义理论和网络化学习的开放教育学为基础的。这些课程跟传统的大学课程一样循序渐进地让学生从初学者成长为高级人才。课程的范围不仅覆盖了广泛的科技学科，比如数学、统计、计算机科学、自然科学和工程学，也包括了社会科学和人文学科。选修课是为介绍先进科学技术和最新科学成果；有些选修课是为扩大学生知识面（如中国语言文学专业的学生选修通史，化学专业的学生选修生物学，会计专业的学生选修法学概论等）；还有些选修课是为满足学生的兴趣爱好，发展他们某一方面的才能(如专业的学生选修文学、音乐、绘画、戏剧等课程)。2、授课形式不同慕课课程不是搜集，而是一种将分布于世界各地的授课者和学习者通过某一个共同的话题或主题联系起来的方式方法。尽管这些课程通常对学习者并没有特别的要求，但是所有的慕课会以每周研讨话题这样的形式，提供一种大体的时间表，其余的课程结构也是最小的，通常会包括每周一次的讲授、研讨问题、以及阅读建议等等。选修课分为限制性选修课与非限制性选修课。限制性选修课也称指定选修课，指学生须在某一学科门类的领域或一组课程中选修；如有的专业教学计划规定高年级学生须在某一专门组或选修组中选修若干门课程。所有选修课学生必须按时参加选修课的教学。3、考核形式不同慕课每门课都有频繁的小测验，有时还有期中和期末考试。考试通常由同学评分（比如一门课的每份试卷由同班的五位同学评分，最后分数为平均数）。一些学生成立了网上学习小组，或跟附近的同学组成面对面的学习小组。选修课有学分考核制度，公共选修课一般要求的学分不高，在10个学分左右，部分学校有限制其中要含有几个学分的人文类和科技类课程。 专业选修课一般只有本专业的学生可以选，大多为专业课程，总学分要求在20分以上，是掌握专业知识的重要途径。 选修课的学分要求一般是毕业的硬性指标，在修满学分后才有毕业资格。扩展资料：优秀的慕课学习平台：1、Coursera：目前发展最大的MOOC平台，拥有相近500门来自世界各地大学的课程，门类丰富，不过也良莠不齐。2、edX：哈佛与MIT共同出资组建的非营利性组织，与全球顶级高校结盟，系统源代码开放，课程形式设计更自由灵活。3、Udacity：成立时间最早，以计算机类课程为主，课程数量不多，却极为精致，许多细节专为在线授课而设计。参考资料来源：百度百科——慕课参考资料来源：百度百科——选修课参考资料来源：百度百科——大学选修课

MOOC的成绩计算是因平台和具体课程而异的。通常来说包含在线测验、作业、讨论区活跃度、视频观看时长等几个维度构成的。不同的课程和平台有不同的设置。具体如下：在线测验般是自动评分的， 通常可以设置答题次数，一般取最高分。 有些测验有题库，每次答题抽到的题目不一定相同。作业通常是提交文件的形式或者提交在线文本。因为MOOC学员数量庞大，通常采用同伴互评的形式。也就是说每个提交作业的人需要批改其他同学的几份作业。老师通常会给出评价规则以及评I分示例。这样你就可以得到作业的分数了。讨论区活跃度通常是计算用户的发帖数量、回帖数量、点赞数量等。视频观看时长有时候也会计入课程总分。总的来说这个还是要看课程老师的设置的，没法笼统回答。课程特征1、工具资源多元化：MOOC课程整合多种社交网络工具和多种形式的数字化资源，形成多元化的学习工具和丰富的课程资源。2、课程易于使用：突破传统课程时间、空间的限制，依托互联网世界各地的学习者在家即可学到国内外著名高校课程。3、课程受众面广：突破传统课程人数限制，能够满足大规模课程学习者学习。4、课程参与自主性：MOOC课程具有较高的入学率，同时也具有较高的辍学率，这就需要学习者具有较强的自主学习能力才能按时完成课程学习内容

慕课（MOOC），即大规模开放在线课程，是“互联网+教育”的产物。所谓“慕课”（MOOC），顾名思义，“M”代表Massive(大规模)，与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOCs课程动辄上万人，最多达16万人。第二个字母“O”代表Open（开放），以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与；第三个字母“O”代表Online（在线），学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制；第四个字母“C”代表Course，就是课程的意思。扩展资料：MOOC 这个术语是2008年由加拿大爱德华王子岛大学网络传播与创新主任与国家人文教育技术应用研究院高级研究员联合提出来的。MOOC课程在中国同样受到了很大关注。根据Coursera的数据显示，2013年Coursera上注册的中国用户共有13万人，位居全球第九。而在2014年达到了65万人，增长幅度远超过其他国家。在中国的MOOC学习者主要分布在一线城市和教育发达城市，学生的比例较大。我国上线慕课数量已达5000门，学习人数突破7000万人次，慕课总量、参与开课学校数量、学习人数均处于世界领先地位，我国已成为世界慕课大国。2019年4月9日，参加中国慕课大会的600位代表汇聚北京，为办好更加公平更有质量的中国高等教育，就中国慕课的更快建设、更好使用、更有效学习、更有序管理，共同发表《中国慕课行动宣言》。参考资料来源：百度百科-慕课

慕课(MOOC)，英文直译"大规模开放的在线课程(Massive Open Online Course)"，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式。一、课程范围1、MOOC 是以连通主义理论和网络化学习的开放教育学为基础的。这些课程跟传统的大学课程一样循序渐进地让学生从初学者成长为高级人才。2、课程的范围不仅覆盖了广泛的科技学科，比如数学、统计、计算机科学、自然科学和工程学，也包括了社会科学和人文学科。3、慕课课程并不提供学分，也不算在本科或研究生学位里。绝大多数课程都是免费的。Coursera 的部分课程提供收费服务"Signature Track"，可以自由选择是否购买。你也可以免费学习有这个服务的课程，并得到证书。二、授课形式1、课程不是搜集，而是一种将分布于世界各地的授课者和学习者通过某一个共同的话题或主题联系起来的方式方法。2、尽管这些课程通常对学习者并没有特别的要求，但是所有的慕课会以每周研讨话题这样的形式，提供一种大体的时间表，其余的课程结构也是最小的，通常会包括每周一次的讲授、研讨问题、以及阅读建议等等。三、测验1、每门课都有频繁的小测验，有时还有期中和期末考试。考试通常由同学评分(比如一门课的每份试卷由同班的五位同学评分，最后分数为平均数)。2、一些学生成立了网上学习小组，或跟附近的同学组成面对面的学习小组。

你好，慕课申请证书是在中国大学MOOC学习即可获得。登录中国大学MOOC官网，加入中国大学MOOC注册加入，选择相应课程学习，然后通过学习就可以得到证书了。申请证书的具体方法：1、选课选择有认证证书的课程。2、登陆账户进入个人主页的课程列表，在我的课程。3、选择右方的已结束课程，可看到每个课程的成绩，达到成绩要求的课程单机申请认证证书。4、点击我要申请，上传完成个人的身份证照片，进入支付界面。支付完成，即可邮寄到的纸质认证证书。扩展资料：课程特征：1、资源多元化。MOOC课程整合多种社交网络工具和多种形式的数字化资源，形成多元化的学习工具和丰富的课程资源。2、课程易使用。突破传统课程时间、空间的限制，依托互联网世界各地的学习者在家即可学到国外著名高校课程。3、课程自主性。MOOC课程具有较高的入学率，同时也具有较高的辍学率，需具备较强的自主学习能力才能按时完成课程学习。

在慕课上刷大学物理视频和课件如下。1、先把软件解压出来。2、双击刷课浏览器exe。3、在浏览器中登录慕课网中国大学mooc平台。4、选择要刷课的课程，进入即可自动刷课，开始刷课后就可以挂后台，不影响。

主要有以下几种区别：1、课程范围不同慕课课程范围是以连通主义理论和网络化学习的开放教育学为基础的。这些课程跟传统的大学课程一样循序渐进地让学生从初学者成长为高级人才。课程的范围不仅覆盖了广泛的科技学科，比如数学、统计、计算机科学、自然科学和工程学，也包括了社会科学和人文学科。选修课是为介绍先进科学技术和最新科学成果；有些选修课是为扩大学生知识面（如中国语言文学专业的学生选修通史，化学专业的学生选修生物学，会计专业的学生选修法学概论等）；还有些选修课是为满足学生的兴趣爱好，发展他们某一方面的才能(如专业的学生选修文学、音乐、绘画、戏剧等课程)。2、授课形式不同慕课课程不是搜集，而是一种将分布于世界各地的授课者和学习者通过某一个共同的话题或主题联系起来的方式方法。尽管这些课程通常对学习者并没有特别的要求，但是所有的慕课会以每周研讨话题这样的形式，提供一种大体的时间表，其余的课程结构也是最小的，通常会包括每周一次的讲授、研讨问题、以及阅读建议等等。选修课分为限制性选修课与非限制性选修课。限制性选修课也称指定选修课，指学生须在某一学科门类的领域或一组课程中选修；如有的专业教学计划规定高年级学生须在某一专门组或选修组中选修若干门课程。所有选修课学生必须按时参加选修课的教学。3、考核形式不同慕课每门课都有频繁的小测验，有时还有期中和期末考试。考试通常由同学评分（比如一门课的每份试卷由同班的五位同学评分，最后分数为平均数）。一些学生成立了网上学习小组，或跟附近的同学组成面对面的学习小组。选修课有学分考核制度，公共选修课一般要求的学分不高，在10个学分左右，部分学校有限制其中要含有几个学分的人文类和科技类课程。 专业选修课一般只有本专业的学生可以选，大多为专业课程，总学分要求在20分以上，是掌握专业知识的重要途径。 选修课的学分要求一般是毕业的硬性指标，在修满学分后才有毕业资格。

中国大学慕课MOOC，智慧树（知到App）课程的答案和解析可以在一些微信公众号查看，比如【土星题库】、【红桃题库】、【杨梅答题】、【海燕题库】等。具体操作也很简单，就是微信先关注其中一个公众号，然后输入自己的问题，随后就是答案和解析，很方便的。课程特征1、工具资源多元化：MOOC课程整合多种社交网络工具和多种形式的数字化资源，形成多元化的学习工具和丰富的课程资源。2、课程易于使用：突破传统课程时间、空间的限制，依托互联网世界各地的学习者在家即可学到国内外著名高校课程。3、课程受众面广：突破传统课程人数限制，能够满足大规模课程学习者学习。

中国大学慕课MOOC，智慧树（知到App）课程的答案和解析可以在一些微信公众号查看，比如【土星题库】、【红桃题库】、【杨梅答题】、【海燕题库】等。具体操作也很简单，就是微信先关注其中一个公众号，然后输入自己的问题，随后就是答案和解析，很方便的。课程特征1、工具资源多元化：MOOC课程整合多种社交网络工具和多种形式的数字化资源，形成多元化的学习工具和丰富的课程资源。2、课程易于使用：突破传统课程时间、空间的限制，依托互联网世界各地的学习者在家即可学到国内外著名高校课程。3、课程受众面广：突破传统课程人数限制，能够满足大规模课程学习者学习。

我国的慕课平台有如下：好大学在线https://www.cnmooc.org。优课联盟http://www.uooc.net.cn。学堂在线https://next.xuetangx.com/。学银在线http://www.xueyinonline.com/。中国大学MOOC（爱课程）https://www.icourse163.org/。努力学习的意义如下：1、学习可以让我们得到财富。学习可以让我们赚到更多的钱，因为你有了别人没有的知识。知识是可以变成财富的。不同的职业因为所需要的知识水平不同，得到的钱也会有一定的差别。你的知识会以钱的形式回报给你的。2、学习可以提高我们的气质。我们形容某个人有气质的时候经常说“腹有诗书气自华“。有知识的人会自带一种文人气质，这一点可以从他的言行举止，一举一动等地方看到。所以，学习可以潜移默化的改变我们的气质，提高我们的修养。3、学习可以让我们思想深邃。学习的过程，也就是思考的过程。多思考，多动脑，不仅能让我们变得聪明，也能让我们的思想变得深邃。思想是改变世界的，同样也可以改变我们自己。思想能让我们更好的理解事物。4、学习可以让我们开拓眼界。学习可以让我们知道我们之前不知道的东西，为我们打开一扇扇通往新世界的大门。知道我们在日常生活中看不到的，但确实又真实存在的东西，就像宇宙一样，学了之后发现天空比我们想的要宽广太多。5、学习可以提高个人价值。学习就是一个不断提高自我能力的过程。也可以提高自我的价值。自我价值的体现，就是看你能影响多少的人。你学习的知识越多，影响的人也就越多，也就实现了自己的价值。一个人人生的价值就是个人价值的体现。6、学习能让我们内心得到平静。学习读书，思考探索，都能让我闷得内心平静许多。平静下来的我们才能更好地感受到生命的意义，人生的价值，做到“不以物喜，不以己悲”的大境界，大气魄。内心平静，才能在面对一切苦难时游刃有余，不卑不亢。7、学习可以改变我们看事物的角度。学习可以让我们从另一个角度来观察世界。学习是和比我们有能力的人交流的过程。我们可以从他们那里得到它们的看法，然后在它们的指导下，改变原本看事物的角度，从另一个角度，从本质来看问题。

你好，慕课申请证书是在中国大学MOOC学习即可获得。登录中国大学MOOC官网，加入中国大学MOOC注册加入，选择相应课程学习，然后通过学习就可以得到证书了。申请证书的具体方法：1、选课选择有认证证书的课程。2、登陆账户进入个人主页的课程列表，在我的课程。3、选择右方的已结束课程，可看到每个课程的成绩，达到成绩要求的课程单机申请认证证书。4、点击我要申请，上传完成个人的身份证照片，进入支付界面。支付完成，即可邮寄到的纸质认证证书。扩展资料：课程特征：1、资源多元化。MOOC课程整合多种社交网络工具和多种形式的数字化资源，形成多元化的学习工具和丰富的课程资源。2、课程易使用。突破传统课程时间、空间的限制，依托互联网世界各地的学习者在家即可学到国外著名高校课程。3、课程自主性。MOOC课程具有较高的入学率，同时也具有较高的辍学率，需具备较强的自主学习能力才能按时完成课程学习。

一、慕课（MOOC），即大规模开放在线课程，是“互联网+教育”的产物。英文直译“大规模开放的在线课程（Massive Open Online Course）”，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式。二、特点：1、大规模的：不是个人发布的一两门课程：“大规模网络开放课程”（MOOC）是指那些由参与者发布的课程，只有这些课程是大型的或者叫大规模的，它才是典型的的MOOC。2、开放课程：尊崇创用共享（CC）协议；只有当课程是开放的，它才可以称之为MOOC。3、网络课程：不是面对面的课程；这些课程材料散布于互联网上。人们上课地点不受局限，无论你身在何处，都可以花最少的钱享受美国大学的一流课程，只需要一台电脑和网络联接即可。三、教学形式课程不是搜集，而是一种将分布于世界各地的授课者和学习者通过某一个共同的话题或主题联系起来的方式方法。尽管这些课程通常对学习者并没有特别的要求，但是所有的慕课会以每周研讨话题这样的形式，提供一种大体的时间表，其余的课程结构也是最小的，通常会包括每周一次的讲授、研讨问题、以及阅读建议等等。扩展资料：慕课在中国：MOOC课程在中国同样受到了很大关注。根据Coursera的数据显示，2013年Coursera上注册的中国用户共有13万人，位居全球第九。而在2014年达到了65万人，增长幅度远超过其他国家。而Coursera的联合创始人和董事长吴恩达（Andrew Ng）在参与果壳网MOOC学院2014年度的在线教育主题论坛时的发言中谈到，现在每8个新增的学习者中，就有一个人来自中国。果壳网CEO、MOOC学院创始人姬十三也重点指出，和一年前相比，越来越多的中学生开始利用MOOC提前学习大学课程。以MOOC为代表的新型在线教育模式，为那些有超强学习欲望的90后、95后提供了前所未有的机会和帮助。Coursera现在也逐步开始和国内的一些企业合作，让更多中国大学的课程出现在Coursera平台上。而在中国的MOOC学习者主要分布在一线城市和教育发达城市，学生的比例较大。目前，我国上线慕课数量已达5000门，学习人数突破7000万人次，慕课总量、参与开课学校数量、学习人数均处于世界领先地位，我国已成为世界慕课大国。2019年4月9日，参加中国慕课大会的600位代表汇聚北京，为办好更加公平更有质量的中国高等教育，就中国慕课的更快建设、更好使用、更有效学习、更有序管理，共同发表《中国慕课行动宣言》。

1、首先需要打开慕课平台并登录进入。2、其次点击进入左上角代码输入选项。3、最后在其中输入课程代码并点击立即使用即可。

中国大学慕课下载课程方法如下。一、中国大学慕课下载课程方法：打开客户端，选择想要看的课程，如图。击下载按钮即可下载成功，如图。点击左上角按钮，选择【离线缓存】就可以看到缓存的视频，如图。二、所谓“慕课”(MOOC)，顾名思义，“M”代表Massive(大规模)，与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOCs课程动辄上万人，最多达16万人；第二个字母“O”代表Open(开放)，以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与；第三个字母“O”代表Online(在线)，学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制；第四个字母“C”代表Course，就是课程的意思。三、MOOC 是以连通主义理论和网络化学习的开放教育学为基础的。这些课程跟传统的大学课程一样循序渐进地让学生从初学者成长为高级人才。课程的范围不仅覆盖了广泛的科技学科，比如数学、统计、计算机科学、自然科学和工程学，也包括了社会科学和人文学科。慕课课程并不提供学分，也不算在本科或研究生学位里。绝大多数课程都是免费的。

你好，慕课申请证书是在中国大学MOOC学习即可获得。登录中国大学MOOC官网，加入中国大学MOOC注册加入，选择相应课程学习，然后通过学习就可以得到证书了。申请证书的具体方法：1、选课选择有认证证书的课程。2、登陆账户进入个人主页的课程列表，在我的课程。3、选择右方的已结束课程，可看到每个课程的成绩，达到成绩要求的课程单机申请认证证书。4、点击我要申请，上传完成个人的身份证照片，进入支付界面。支付完成，即可邮寄到的纸质认证证书。扩展资料：课程特征：1、资源多元化。MOOC课程整合多种社交网络工具和多种形式的数字化资源，形成多元化的学习工具和丰富的课程资源。2、课程易使用。突破传统课程时间、空间的限制，依托互联网世界各地的学习者在家即可学到国外著名高校课程。3、课程自主性。MOOC课程具有较高的入学率，同时也具有较高的辍学率，需具备较强的自主学习能力才能按时完成课程学习。

1翻转课堂受“网络教学”教学信息化改革风潮的影响，甚至高校内普通全日制学生的教学组织形式也开始出现了某些变化：在传统课堂演讲式教学方式基础之上，各种形式的网络教学开始成为一种辅助性教学方法，进而导致出现一种新型的教学组织形式——“混合式学习”（Blended learning）。混合式学习，实际上就是不同学习方式和教学要素的相互结合，它借助面授与网络这两种学习模式的优势来重新组织教学资源、实施学习活动，以达到提高教学效率的目标。需要注意的是，混合式学习不是信息技术的简单应用和教学形式的简单改变，而是教学理念、教学模式和教学组织方式的综合性变化。混合式学习可被视为一种利用各种新技术手段来重组和构建教与学过程的指导思想和组织策略，它为我们在教学过程使用各种各样的具体教学技术工具提供了一个基本思路。“翻转课堂”（FlippedClassroom，Converted Classroom），是在混合式学习思想的具体表现形式。概念上，它是指以课堂面授教学为基础，再利用多种教学技术工具来实现教学流程重组的一种较为独特的教学组织形式。具体来说，就是重新调整课堂内外的教学组织结构和教学分配时间，将学习的主动权从教师转移给学生，并相应引发师生教与学活动顺序与方式的变化。在这种教学模式下，在课堂有限时间里，学生能够更专注于主动的基于项目的学习，更多地与教师之间进行提问答疑，讨论交流，共同研究和解决学习中的重点和难点问题，从而获得对教学内容更深层次的理解。概括说，翻转课堂的一个突出特点，是教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课前自主学习。实现的主要方式是，在课前通过观看以某种技术形式制作的教学课件，来了解教师以往在课堂上所讲授的内容，如看视频讲座、听播客、阅读电子书等。还能在网络上与别的同学讨论，能在任何时候去查阅需要的材料。这样的安排，使得在课堂面授教学中，教师不必再把时间花在班级授课上，而是能有更多的时间与班级中每个人进行个别化的交流。进一步，在课后，学生还要自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式，教师则采用答疑法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习，其目标是为了让学生通过实践获得更真实的学习。综上所述，混合式学习和翻转课堂，本质上说，实际上是从不同侧面在谈同一个问题——都是在原有传统课堂面授教学的基础之上，利用各种基于互联网的新教学工具来实现教学环节、教学流程或教学步骤的调整和重组，从而实现学与教，师与生，课内与课外，讲授与自学等组织形式的转变。简言之，混合式学习，实际上就是翻转课堂的指导思想；而翻转课堂，则是混合式学习的具体应用策略或实施方案。2微课从概念上说，“微课”是基于学科的核心知识点设计而成的，以短小性教学视频为核心的、具有明确教学环节的结构化和微型化在线教学课件。其基本特点是：视频化、简洁化与交互性。作者提出一个“微课演化四段论”（见图3），用来描述微课内涵的多样性与应用形式的动态发展性。该模型的核心内容是：若从概念分析角度来看，当前大家所说的“微课”实际上至少包括以下四种基本术语：“微视频”（Micro-video）、“微讲座”（Micro-lecture）、“微讲课”（Micro-lesson）和“微课程”（Micro-course）。它们的含意既相互关联又有一定区别。更重要的是，这四个微课用的术语，在某种程度上也分别代表着微课概念的变化与演变历程。从微视频到微讲座，再从微讲课到微课程，微课体现出其演变与发展之路。伴随着技术的发展，微课的概念及其形式并非固定不变的，以后仍然会不断改善和变化以适应教学的实际需求。因此，我们可以把微课视为一种具有独特功能的新教学课件设计理念和表现形式，它是以混合式学习为指导思想，以翻转课堂为基本应用模式的设计方案。利用这种方案所设计出来的课件，其特点包括：内容上短小精悍，重点突出；表现形式上以视频为主；应用模式上强调学习的即时反馈；在设计技术上则强调网络化和交互性。简言之，微课就是翻转课堂的具体技术设计方案，或者说，微课就是实现翻转课堂教学组织形式的一种常用的课件设计方案。这样，就形成了混合式学习、翻转课堂和微课三者之间的基本关系：混合式学习是翻转课堂的指导思想，翻转课堂则是混合式学习的具体实施方案；微课就是翻转课堂的具体技术设计方案。3慕课慕课：大型开放式网络课程即MOOC(massive open online courses)。是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发端于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式。所谓“慕课”(MOOC)，顾名思义，“M”代表Massive(大规模)，与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOCs课程动辄上万人，最多达16万人;第二个字母“O”代表Open(开放)，以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与;第三个字母“O”代表Online(在线)，学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制;第四个字母“C”代表Course，就是课程的意思。MOOC是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发端于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式。通俗地说，慕课是大规模的网络开放课程，它是为了增强知识传播而由具有分享和协作精神的个人组织发布的、散布于互联网上的开放课程。这一大规模在线课程掀起的风暴始于2011年秋天，被誉为“印刷术发明以来教育最大的革新”，呈现“未来教育”的曙光。2012年，被《纽约时报》称为“慕课元年”。多家专门提供慕课平台的供应商纷起竞争，Coursera、edX和Udacity是其中最有影响力的“三巨头”，前两个均进入中国。

慕课是MOOC的音译。MOOC=Massive Open Online Course，大规模开放在线课程。慕课不同于传统的网络公开课，比如大家都看过的Justice啊和积极心理学啊，大部分公开课视频就跟课堂上一样，让人特别容易犯困。MOOC的交互性就强了很多，老师讲解一阵就会出现一个小测试，做出选择之后才能继续，而且把课程分成小块，更便于碎片化的学习。每周都有完成作业，有deadline，要跟其他学生互相批改，这一切都做完之后，成绩合格才能拿到证书。最有名的慕课三巨头：Coursera https://www.coursera.org/ 课程最多，名气最大的平台。edX https://www.edx.org/ MIT的课程很多Udacity https://www.udacity.com/国内最大的平台是清华搞的学堂在线 http://www.xuetangx.com/国内的慕课学习者最多的社区是果壳网旗下的MOOC学院 http://mooc.guokr.com/

中国大学慕课下载课程方法如下。一、中国大学慕课下载课程方法：打开客户端，选择想要看的课程，如图。击下载按钮即可下载成功，如图。点击左上角按钮，选择【离线缓存】就可以看到缓存的视频，如图。二、所谓“慕课”(MOOC)，顾名思义，“M”代表Massive(大规模)，与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOCs课程动辄上万人，最多达16万人；第二个字母“O”代表Open(开放)，以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与；第三个字母“O”代表Online(在线)，学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制；第四个字母“C”代表Course，就是课程的意思。三、MOOC 是以连通主义理论和网络化学习的开放教育学为基础的。这些课程跟传统的大学课程一样循序渐进地让学生从初学者成长为高级人才。课程的范围不仅覆盖了广泛的科技学科，比如数学、统计、计算机科学、自然科学和工程学，也包括了社会科学和人文学科。慕课课程并不提供学分，也不算在本科或研究生学位里。绝大多数课程都是免费的。

1.第一:进入中国大学慕课登录账号点击【个人中心】。2.第二:在个人中心找到需要进行互评的【课程】点击进入。3.第三:在课程主界面点击左侧的【测试与作业】选项。4.第四:查找自己提交的作业界面下的【学生互评】提示。打开课程，综合评分里面有个去评价。好像要学习完课程之后才能评价的。里面一共有五星，可以打1~5星第一：进入中国大学慕课登录账号点击【个人中心】。第二：在个人中心找到需要进行互评的【课程】点击进入。第三：在课程主界面点击左侧的【测试与作业】选项。第四：查找自己提交的作业界面下的【学生互评】提示。第五：进入学生互评界面点击【作业批改】选项。第六：提交自己的评语和得分点击【提交】按钮完成

【 #教育# 导语】面对新型冠状病毒感染的肺炎疫情加快蔓延的严重形势，全国各高校纷纷延期开学。为保证高校的正常教学秩序，减少疫情对高校大学生学习生活的影响，中国大学MOOC整合全站优质资源，启动应急支援，即日起，中国大学MOOC平台将为全国高校免费提供慕课课程、教学服务及学习数据支持，并优先服务湖北地区高校，助力学校实现“开学延期课不停，慕课学习保质量”。以下就是 考 网为大家整理的相关内容，请各位学生及家长认真阅读。 　　服务对象：全国高校师生及所有社会公众 　　服务内容简述疫情期间向全国高校免费提供以下服务： 　　1.课程资源服务：8000余门优质在线课程资源，涵盖本科12个学科门类所有专业类、专科18个专业大类； 　　2.在线教学服务：学校专属在线学习空间——学校云服务、优质慕课资源定制引用、智慧教学工具——慕课堂、在线课课内直播服务、学生在线学习数据服务； 　　3.在线直播讲座：2020年2月2日起，每天进行两场直播讲座，包括积极应对疫情、教学理论方法、在线课程开发、混合式教学实践等几个模块； 　　4.教师在线培训服务：教师能力提升系列慕课课程，2月初全部提前开课，助力提升教师教育教学理论水平及信息化能力； 　　5.疫情防治服务：流行病学、传染病学通识类慕课和专业慕课，助力疫情防控 　　所有受疫情影响延期开学的高校，均可申请免费获得中国大学MOOC平台的教学应用服务的支持，从中国大学MOOC平台慕课课程中选择优质适用的大学生文化素质课、公共课、专业课等课程资源，并免费获取慕课、SPOC、直播等各类教学形式的平台服务。 　　我们建议高校参考以下要点设计教学应用方案： 　　一 　　充分利用优质慕课资源开展在线教学 　　中国大学MOOC平台运行课程8000余门，其中国家精品在线开放课程916门，课程覆盖本科12大门类的所有专业类和高职18个专业大类，其中121所双一流高校开设课程3915门，一流大学建设高校系列、一流学科建设高校系列、行业特色院校系列、特色专题系列等130余个。每门课程在MOOC运行学期都有课程建设高校的教学团队提供教学服务支持，辅导和帮助学习者学习。 　　教师可在其中选择与本校教学目标一致、教学内容相同、教学安排类似的课程，引导本校学生（完成学校认证后）通过慕课、SPOC等方式进行学习，教师在线辅导，平台提供学生详尽在线学习数据用于评价学习质量、考核学习效果。现有的慕课课程质量有保障，教师操作简便，学生学习高效，易于快速开展在线教学。 　　二 　　有效使用“慕课堂”、直播等工具实现远程的“课堂教学” 　　助力“停课不停学”专家直播来充电 　　24小时紧急集结，只为解教学燃眉之急！ 　　为应对新型冠状病毒肺炎造成的全国高校延期开课，爱课程中国大学MOOC紧急启动应急支援，为全国因疫情推迟开学的高校提供免费的课程资源、平台服务。与此同时，平台迅速召集了23位国内教育学、心理学以及各学科专家启动“抗击疫情助教助学”系列公益直播，为全国高校教师及学习者提供关于教和学的全方位方法指导以及疫期心理调适指导。 　　爱课程中国大学MOOC平台与您相约，2月2日至2月12日，每天上午10点和晚上20点准时进行两场直播，参与直播的专家将通过积极应对疫情、在线课程开发、教学理论方法及实践、混合式教学理论与实践四大主题，全方位为广大高校的学习者提供最有营养的指导，“停课不停学”，帮助大家快速充电，提升学习与教学能力，全面保障身心健康，度过一个充实的假期，也为新学期备足“粮草”与“弹药”。无论在哪个战线，我们誓不能输！ 　　直播日程 　　一 　　积极应对疫情 　　直播主题：疫期心理调适 　　直播嘉宾：华中师范大学田媛 　　直播时间：2月2日上午10:00 　　直播主题：以礼怡情，安度疫期，冲刺未来 　　直播嘉宾：贵州理工学院何婷 　　直播时间：2月2日晚20:00 　　直播主题：从传染病看环境保护、生态毒理与人体健康 　　直播嘉宾：华东师范大学张勇、何国富、张颖 　　直播时间：2月7日上午10:00 　　直播主题：理性与积极：情绪管理 　　直播嘉宾：浙江大学叶映华 　　直播时间：2月8日上午10:00 　　直播主题：乐观是的“免疫力” 　　直播嘉宾：武汉理工大学张晓文 　　直播时间：2月8日晚20:00 　　二 　　在线课程开发 　　直播主题：在线开放课程的设计与开发 　　直播嘉宾：广东技术师范大学黄明睿 　　直播时间：2月3日上午10:00 　　直播主题：慕课视频及说课视频的设计与制作 　　直播嘉宾：华中农业大学曹敏惠 　　直播时间：2月3日晚20:00 　　直播主题：在线课程讨论区话题设计 　　直播嘉宾：河南大学梁林梅 　　直播时间：2月4日上午10:00 　　三 　　教学理论方法 　　直播主题：混合式课程设计的原理与实践 　　直播嘉宾：西安欧亚学院李笃峰 　　直播时间：2月5日上午10:00 　　直播主题：让在线学习与课程更有效的五个基本原则 　　直播嘉宾：北京理工大学嵩天 　　直播时间：2月5日晚20:00 　　直播主题：如何成为优秀的在线学习者 　　直播嘉宾：广州大学杜玉霞 　　直播时间：2月6日上午10:00 　　四 　　混合式教学理论与实践 　　混合教学模式篇 　　直播主题：线上线下混合式教学中应关注的几个问题 　　直播嘉宾：西安交通大学吴宁 　　直播时间：2月4日晚20:00 　　直播主题：线上为经，线下为纬——非常时期利用在线课程开展教学的新模式 　　直播嘉宾：山东大学王震亚 　　直播时间：2月6日晚20:00 　　直播主题：手把手带你玩转新形态学习模式 　　直播嘉宾：华北电力大学赵洱岽 　　直播时间：2月7日晚20:00 　　直播主题：线上学习与直播答疑的教学模式 　　直播嘉宾：哈尔滨工业大学尹逊波 　　直播时间：2月9日晚20:00 　　混合教学实践篇 　　直播主题：经管专业课的项目式学习课堂构建 　　直播嘉宾：南京邮电大学雷晶 　　直播时间：2月9日上午10:00 　　直播主题：技能型课程在线教学的可为与不可为——以口译课程为例 　　直播嘉宾：广东外语外贸大学欧阳倩华 　　直播时间：2月10日上午10:00 　　直播主题：巧妙使用线上线下混合式教学方法讲好大一化学课 　　直播嘉宾：大连理工大学胡涛 　　直播时间：2月10日晚20:00 　　直播主题：工科专业基础课程的混合式教学设计与实践 　　直播嘉宾：国防科技大学马东堂 　　直播时间：2月11日上午10:00 　　高职混合式教学 　　直播主题：程序设计课程思政与混合式教学 　　直播嘉宾：江苏信息职业技术学院赵彦 　　直播时间：2月12日上午10:00 　　直播主题：结合慕课视频微课讲好职教课堂的每一课 　　直播嘉宾：长沙航空职业技术学院牛武 　　直播时间：2月12日晚20:00 　　 【 中国大学MOOC(慕课)国家精品课程在线学习平台 】

没有关系的。中国大学mooc的内容的类别较为丰富，是为广（如：心理学、历史、艺术，外语等等），慕课网是专注于it编程行业，而为精（如：前端web开发工程师、后端开发工程师，大数据，人工智能等等）。

1、慕课是大规模开放在线课程，是“互联网+教育”的产物。2、MOOC 是以连通主义理论和网络化学习的开放教育学为基础的。这些课程跟传统的大学课程一样循序渐进地让学生从初学者成长为高级人才。课程的范围不仅覆盖了广泛的科技学科，比如数学、统计、计算机科学、自然科学和工程学，也包括了社会科学和人文学科。

慕课的特点特征有规模大、课程开放、网络课程。1、大规模的：不是个人发布的一两门课程：“大规模网络开放课程”（MOOC）是指那些由参与者发布的课程，只有这些课程是大型的或者叫大规模的，它才是典型的的MOOC。2、开放课程：尊崇创用共享（CC）协议；只有当课程是开放的，它才可以称之为MOOC。3、网络课程：不是面对面的课程；这些课程材料散布于互联网上。人们上课地点不受局限，无论你身在何处，都可以花最少的钱享受美国大学的一流课程，只需要一台电脑和网络联接即可。扩展资料：课程范围MOOC 是以连通主义理论和网络化学习的开放教育学为基础的。这些课程跟传统的大学课程一样循序渐进地让学生从初学者成长为高级人才。课程的范围不仅覆盖了广泛的科技学科，比如数学、统计、计算机科学、自然科学和工程学，也包括了社会科学和人文学科。慕课课程并不提供学分，也不算在本科或研究生学位里。绝大多数课程都是免费的。Coursera 的部分课程提供收费服务“Signature Track”，可以自由选择是否购买。你也可以免费学习有这个服务的课程，并得到证书。参考资料来源：百度百科—慕课

1、慕课，简称“MOOC”，也称“MOOCs”，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发端于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式。2、所谓“慕课”(MOOC)，顾名思义，“M”代表Massive(大规模)，与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOCs课程动辄上万人，最多达16万人；第二个字母“O”代表Open(开放)，以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与；第三个字母“O”代表Online(在线)，学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制；第四个字母“C”代表Course，就是课程的意思。

问题一：什么是慕课 慕课，简称“MOOC”，也称“MOOCs”，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发端于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式。 简介 所谓“慕课”(MOOC)，顾名思义，“M”代表Massive(大规模)，与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOCs课程动辄上万人，最多达16万人；第二个字母“O”代表Open(开放)，以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与；第三个字母“O”代表Online(在线)，学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制；第四个字母“C”代表Course，就是课程的意思。[1] MOOC是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发端于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式 。通俗地说，慕课是大规模的网络开放课程，它是为了增强知识传播而由具有分享和协作精神的个人组织发布的、散布于互联网上的开放课程。 这一大规模在线课程掀起的风暴始于2011年秋天，被誉为“印刷术发明以来教育最大的革新”，呈现“未来教育”的曙光。2012年，被《 *** 》称为“慕课元年”。[2]多家专门提供慕课平台的供应商纷起竞争，Coursera、edX和Udacity是其中最有影响力的“三巨头”，前两个均进入中国。 2教学形式 课程范围 MOOC 是以连通主义理论和网络化学习的开放教育学为基础的。这些课程跟传统的大学课程一样循序渐进地让学生从初学者成长为高级人才。课程的范围不仅覆盖了广泛的科技学科，比如数学、统计、计算机科学、自然科学和工程学，也包括了社会科学和人文学科。慕课课程并不提供学分，也不算在本科或研究生学位里。通常，参与慕课的学习是免费的。然而，如果学习者试图获得某种认证的话，则一些大规模网络开放课程可能收取一定学费。 授课形式 课程不是搜集，而是一种将分布于世界各地的授课者和学习者通过某一个共同的话题或主题联系起来的方式方法。 尽管这些课程通常对学习者并没有特别的要求，但是所有的慕课会以每周研讨话题这样的形式，提供一种大体的时间表，其余的课程结构也是最小的，通常会包括每周一次的讲授、研讨问题、以及阅读建议等等。 测验 每门课都有频繁的小测验，有时还有期中和期末考试。考试通常由同学评分（比如一门课的每份试卷由同班的五位同学评分，最后分数为平均数）。一些学生成立了网上学习小组，或跟附近的同学组成面对面的学习小组。 3主要特点 1、大规模的：不是个人发布的一两门课程：“大规模网络开放课程”(MOOC)是指那些由参与者发布的课程，只有这些课程是大型的或者叫大规模的，它才是典型的的MOOC。 2、开放课程：尊崇创用共享（CC）协议；只有当课程是开放的，它才可以成之为MOOC。 3、网络课程：不是面对面的课程；这些课程材料散布于互联网上。人们上课地点不受局限。无论你身在何处，都可以花最少的钱享受美国大学的一流课程，只需要一台电脑和网络联接即可。 问题二：什么叫慕课 慕课（MOOC），英文直译“大规模开放的在线课程(Massive Open Online Course)”，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式。 去百度搜索更全面 问题三：谁知道什么叫慕课？求解 一种在线课程开发模式，它发端于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的 开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式。 这应该是不久前的一个名词，其实可以理解为在线公开课 问题四：慕课平台的含义究竟是什么 MOOC 是以连通主义理论和网络化学习的开放教育学为基础的。这些课程跟传统的大学课程一样循序渐进地让学生从初学者成长为高级人才。课程的范围不仅覆盖了广泛的科技学科，比如数学、统计、计算机科学、自然科学和工程学，也包括了社会科学和人文学科。慕课课程并不提供学分，也不算在本科或研究生学位里。绝大多数课程都是免费的。Coursera 的部分课程提供收费服务“Signature Track”，可以自由选择是否购买。你也可以免费学习有这个服务的课程，并得到证书 问题五：中国大学慕课是什么 gg 问题六：慕课是什么.教育. “慕课”(MOOC)，也称“MOOCs”， 与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOCs课程可能上万人或更多；“M”代表Massive(大规模)，第二个字母“O”代表Open(开放)，以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与；第三个字母“O”代表Online(在线)，学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制；第四个字母“C”代表Course，就是课程的意思。慕课是大规模的网络开放课程，它是为了增强知识传播而由具有分享和协作精神的个人组织发布的、散布于互联网上的开放课程。 问题七：什么是慕课 慕课的特点和教学形式 什么是慕课 慕课的特点和教学形式 教师教学的心态，直接影响着学生学习的情绪，它是教师自身心理素质的反映，也是教师课堂教学艺术的体现，要保持教学是最佳的心理状态，首先，课前准备要充分。课前应认真仔细地做好准备工作，特别是对教案要胸有成竹，教学各主要环节能历历在目，做到教学过程清新、结构合理、方法恰当、内容适度，符合学生的心理规律和认知特点。 问题八：慕课和选修课有什么区别 所谓“慕课”(MOOC)，顾名思义，“M”代表Massive(大规模)，与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOCs课程动辄上万人，最多达16万人；第二个字母“O”代表Open(开放)，以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与；第三个字母“O”代表Online(在线)，学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制；第四个字母“C”代表Course，就是课程的意思。 MOOC 是以连通主义理论和网络化学习的开放教育学为基础的。这些课程跟传统的大学课程一样循序渐进地让学生从初学者成长为高级人才。课程的范围不仅覆盖了广泛的科技学科，比如数学、统计、计算机科学、自然科学和工程学，也包括了社会科学和人文学科。慕课课程并不提供学分，也不算在本科或研究生学位里。绝大多数课程都是免费的。Coursera 的部分课程提供收费服务“Signature Track”，可以自由选择是否购买。你也可以免费学习有这个服务的课程，并得到证书。 选修课：主要指在高等学校中学习某一专业的学生可以有选择地修习的课程。有些选修课是为介绍先进科学技术和最新科学成果；有些选修课是为扩大学生知识面（如中国语言文学专业的学生选修通史，化学专业的学生选修生物学，会计专业的学生选修法学概论等）；还有些选修课是为满足学生的兴趣爱好，发展他们某一方面的才能(如专业的学生选修文学、音乐、绘画、戏剧等课程)。选修课可分为限制性选修课与非限制性选修课。限制性选修课也称指定选修课，指学生须在某一学科门类的领域或一组课程中选修；如有的专业教学计划规定高年级学生须在某一专门组或选修组中选修若干门课程。国外高等学校往往规定学生须在自然科学和社会科学领域中选修若干学分的课程。在国内，一般高校的大部分学生对于选修课只关心其给分高不高。非限制性选修课也称任意选修课，则不受上述规定的限制。为了适应个别差异，因材施教，发挥专长，学生修习的选修课在专业教学计划中应占一定比例。但也不应过多，以免影响培养专门人才的基本规格。中等专业学校以及普通中学高中的教学计划中,在具备条件的情况下也可设置少量选修课。 问题九：慕课是什么 慕课（MOOC），英文直译“大规模开放的在线课程(Massive Open Online Course)”，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式。 问题十：什么是慕课课堂 MOOC（Mass Open Online Course，大规模开放在线网上课程），中文简称慕课，是OER（Open Education Resource开放教育资源）

1、慕课，简称“MOOC”，也称“MOOCs”，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发端于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式。 2、所谓“慕课”(MOOC)，顾名思义，“M”代表Massive(大规模)，与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOCs课程动辄上万人，最多达16万人；第二个字母“O”代表Open(开放)，以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与；第三个字母“O”代表Online(在线)，学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制；第四个字母“C”代表Course，就是课程的意思。

慕课（MOOC），即大规模开放在线课程，是“互联网+教育”的产物。英文直译“大规模开放的在线课程（Massive Open Online Course）”，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式。所谓“慕课”（MOOC），顾名思义，“M”代表Massive(大规模)，与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOCs课程动辄上万人，最多达16万人；第二个字母“O”代表Open（开放），以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与；第三个字母“O”代表Online（在线），学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制；第四个字母“C”代表Course，就是课程的意思。扩展资料：授课形式课程不是搜集，而是一种将分布于世界各地的授课者和学习者通过某一个共同的话题或主题联系起来的方式方法。尽管这些课程通常对学习者并没有特别的要求，但是所有的慕课会以每周研讨话题这样的形式，提供一种大体的时间表，其余的课程结构也是最小的，通常会包括每周一次的讲授、研讨问题、以及阅读建议等等。

慕课，英文简称为MOOC,是英文直译大规模开放的在线课程(Massive Open Online Course)的缩写。这是最近几年兴起的一种在线教育方式，里面涵盖了一些重点学府的课程，比如武汉大学、西安交通大学、同济大学的课程，内容面也广，几乎各个专业都有，经济学、建筑、计算机等等都有课程。课程主要以视频的方式进行讲解，并配有讲义和作业。只要在规定的时间内学完课程，按时提交作业并且参加期末考试，成绩合格后还有电子版的结业证书。这种形式对现在的学习是很有帮助的。除了自己专业的课程外，还可以广泛的学习其他感兴趣的课程。而且基本上不会受到时间和地点的限制，因为每次开课的时间都是很长的。只要你愿意去学习，时间肯定是有的，不管是在教室或者宿舍，都可以学习。扩展资料：所谓“慕课”(MOOC)，顾名思义，“M”代表Massive(大规模)，与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOCs课程动辄上万人，最多达16万人；第二个字母“O”代表Open(开放)，以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与；第三个字母“O”代表Online(在线)，学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制；第四个字母“C”代表Course，就是课程的意思。MOOC 是以连通主义理论和网络化学习的开放教育学为基础的。这些课程跟传统的大学课程一样循序渐进地让学生从初学者成长为高级人才。课程的范围不仅覆盖了广泛的科技学科，比如数学、统计、计算机科学、自然科学和工程学，也包括了社会科学和人文学科。慕课课程并不提供学分，也不算在本科或研究生学位里。绝大多数课程都是免费的。Coursera 的部分课程提供收费服务“Signature Track”，可以自由选择是否购买。你也可以免费学习有这个服务的课程，并得到证书。主要特点：1、大规模的：不是个人发布的一两门课程：“大规模网络开放课程”(MOOC)是指那些由参与者发布的课程，只有这些课程是大型的或者叫大规模的，它才是典型的的MOOC。2、开放课程：尊崇创用共享（CC）协议；只有当课程是开放的，它才可以称之为MOOC。3、网络课程：不是面对面的课程；这些课程材料散布于互联网上。人们上课地点不受局限。无论你身在何处，都可以花最少的钱享受美国大学的一流课程，只需要一台电脑和网络联接即可。参考资料：百度百科-慕课

优点:1.小视频配合相应的即时在线测试开展课程教学，十分易学;2.讲授者课程实际教学更注重内涵。教师看问题的视角、批判思维，以及整体设计都可以通过慕课展现出来;3.优质资源可以不受区域限制进行共享，促进全面学习、终身学习;4.基于大数据的学习分析技术成果及时促进教师完善和改进教学内容，帮助学员自我调整学习计划和学习方法;5.基于社会性交互工具软件支持构建学习共同体，能促进学习兴趣和学习质量的提升;6.慕课课程证书得到高效承认，学习更加自主。缺点:1.缺乏传统课堂中欢快的、互相感染、及时互动气氛;2.MOOC课程仅仅不足10%的学员坚持完成课程学习，教学质量不高;3.与开放远程教育系统相比，缺乏数字化教学资源库和管理平台的数据交换共享;4.教学组织形式以结构化的知识传授为主，并不完全适合分布式认知和高阶思维能力培养;5.教学模式单一，教学设计简单，既没有分类、分层的教学目标分析，也没有针对多种学员对象的需求，难以适应高等教育众多学科和不同类别课程的具体要求。

慕课，简称“MOOC”，也称“MOOCs”，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发端于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式。所谓“慕课”(MOOC)，顾名思义，“M”代表Massive(大规模)，与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOCs课程动辄上万人，最多达16万人；第二个字母“O”代表Open(开放)，以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与；第三个字母“O”代表Online(在线)，学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制；第四个字母“C”代表Course，就是课程的意思。=MOOC是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发端于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式 。通俗地说，慕课是大规模的网络开放课程，它是为了增强知识传播而由具有分享和协作精神的个人组织发布的、散布于互联网上的开放课程。这一大规模在线课程掀起的风暴始于2011年秋天，被誉为“印刷术发明以来教育最大的革新”，呈现“未来教育”的曙光。2012年，被《纽约时报》称为“慕课元年”。多家专门提供慕课平台的供应商纷起竞争，Coursera、edX和Udacity是其中最有影响力的“三巨头”，前两个均进入中国。

开始使用Coursera是因为一个TESOL证书课程，后来就一发不可收拾。几年前国内流行的公开课（Open Course）应该算是第一代慕课（MOOC），以欧美大学为主导。公开课让我对哈佛的Micheal Sandel教授崇拜得五体投地，可以说好好地体验了一把网络课程。然而，公开课大段大段的讲授并不利于学生消化和学习；而且坚持听长时间的（大多每节课半个小时-1个小时）英文讲座课程也需要相当的毅力，以至于公开课的热潮很快便过去了。 通过公开课热潮，很多互联网人看到了其中的商机，于是有了第二代慕课。我接触过的以Coursera和Edx为代表。第二代慕课的特点是互动性强，听课过程中穿插练习和作业，更像实际的课堂。于此同时，Coursera和Edx也都推出了修课证书，甚至和一些高校联合推出学位和职业资格证书课程。 说一下我使用慕课的感受吧。第一，慕课非常好，尤其是对从来没学过某个领域的人入门来讲，是个极好的资源。Cousera上Computer Science，Data Science,Busniess以及Management的课程已经多得数不过来，这对于任何一个好学的人来讲都是一场学习的盛宴。文科和社会科学的课程相对较少，但是语言学习（不限于英语）、文学、哲学类的课程还是有不少的。总体来讲，慕课是极好的业余进修学习的途径。更可贵的是，慕课上大多课程都可以免费听，这对于任何人来讲都是一件大好事（前提是得能听懂英文的课程）。 第二，慕课只适用于课余入门或提高，不是学习之根本，不能替代学校教育。慕课上大多都是入门级课程，即便是系列课程（TESOL证书有八门课程），也很难有深层次的学习。我在慕课上一两个月的业余时间可以修4-5门课。我的感受是慕课上4-5门课的作业量与实际大学中一门课的量差不多，深度上来讲就差太远了。所以，慕课只适用于业余入门或提高，不能也不可能代替学校教育。毕竟教育除了传授知识，更多的是塑造品行和拓展思维。这一点上来说，除了面对面的学校教育和熏陶，我想不出更好的办法。 如果打算使用慕课，个人推荐Coursera。Coursera的平台开发得比较好，将练习穿插于讲课之中，不会漏做题。而且Coursera上课程非常多，循环开课速度快，进度几乎由学生自己把握，即使过了deadline还是可以把课听完（作业就不能提交了）。Edx平台开发得还不够，有时候会漏掉某个小节或练习而不自知，最后检查进度表才发现，囧；进度上来讲，Edx控制进度的课程有不少，如果忘掉或者漏掉某一课就比较难补上，课程循环过程也比较慢….就内容来讲，Edx的课程比Coursera更实在一些，内容量更大。如果能改进一下平台，应该还是不错的。 以上就是我使用慕课的一些体验，希望对有心人有用。 July 30th 2016 于The Heights

如何进行学生认证：首先，应该点击中国大学moocAPP，进去后点击右下角的账号选项，点击登录，选择手机号登录并且获取验证码;登录进去后，再点击右下角的账号，点击设置，找到学校云服务，点击后输入学校名字和学号即可认证成功。中国大学mooc是一个非常好用的学习平台，很多高校都与他有合作，你在里面不仅可以看本校的学习内容，也可以看其他学校的学习内容。同时，你如果上课有没听懂或者没听到的内容，也可以从这里进行“补救”，因为学校都会把一些课程上传到这个APP里面。

大型开放式网络课程，即MOOC（massive open online courses）。2012年，美国的顶尖大学陆续设立网络学习平台，在网上提供免费课程，Coursera、Udacity、edX三大课程提供商的兴起，给更多学生提供了系统学习的可能。mooc慕课答案在公众号或者网页上找。第一是公众号新火书灯：这三个大平台的课程全部针对高等教育，并且像真正的大学一样，有一套自己的学习和管理系统。再者，它们的课程都是免费的。2013年，MOOC大规模进入亚洲。香港科技大学、北京大学、清华大学、香港中文大学等相继提供网络课程。第二是公众号【校园迷糊虫】：2013年2月，公司再宣布有另外29所大学加入他们的阵容。虽然大量公开免费线上教学课程是2000年之后才发展出来的概念，其理论基础深植于资讯时代之前。最远可追溯至1960年代。1961年4月22日巴克敏斯特·富勒针对教育科技的工业化规模发表了一个演讲。

不是一个。慕课就是一个优质的教学资源平台,通过慕课的学习,可以学到好多值得学习的东西,并能促进自己的教学水平,提高自己的能力。知到(原名智慧树),超星尔雅,学习通,中国大学慕课上的所有题目,章节测试题以及期末考试题统统能搜到。

一、什么是微课（微课的概念）？“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。二、什么是慕课？慕课，简称“MOOC”，所谓“慕课”(MOOC)，顾名思义，“M”代表Massive(大规模)，与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOCs课程动辄上万人，最多达16万人；第二个字母“O”代表Open(开放)，以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与；第三个字母“O”代表Online(在线)，学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制；第四个字母“C”代表Course，就是课程的意思。三、微课和慕课的区别微课与慕课的区别我归为以下几点：在规模上。慕课规模大，微课规模较小。慕课作为大规模在线开放课程现在已在全世界开展起来，并受到广泛欢迎。而微课的规模还很小，目前为止仅在国内很热。在受众对象上。慕课涉足领域很多，k12教育、大学教育和职业教育等都有涉及，其中侧重点在大学。慕课现在已经与斯坦福、杜克、耶鲁等许多世界知名大学合作，开展课程；微课目前为止主要针对的是中小学群体。在交互性上。慕课的交互性强。慕课通常有课堂测验与课后作业，其中作业有以小组形式完成的内容，并且有相应的论坛供学生交流讨论。学业成绩以20%的平时成绩和80%的考试成绩计算；微课会在视频结束后布置一些作业，但效果不理想，许多学生不会付之实际；获得成果。慕课在跟大学合作后，学生在修完某门课程并通过考试后会得到相应的证书，如果是在校大学生则可通过选修慕课上自己大学的课程以此来获得相应学分。就在前不久，美国的几家公司发表声明认可在慕课上获得的学历，而这也成为慕课未来发展的趋势；学生在观看微课后仅学到相应知识，没有证书或学分。商业性。世界最知名的三大慕课网站中coursera与edx已经实行付费认证证书的制度，虽然目前注册用户、学习课程免费，但要支撑一个平台的正常运行，慕课在不久后的将来必然与商业挂钩；微课目前只用于教学，并且在教学中的运用范围很小，还在不断发展中。评价体系。在慕课中，学生可以对所选课程及老师进行打分，而老师之间进行互相评价；微课目前没有评价功能。

1.打开手机中国大学moocAPP；2.点击我的学习；3.点击我的课程；4.在这个界面中就可以查看已学课时的进度。 扩展资料 2019年12月16日，教育部公布首批教育移动互联网应用程序（教育APP）备案名单，高等教育出版社有限公司旗下“中国大学MOOC”应用获得通过。

慕课认证学校信息。手机：华为p30系统：EMUI 9.1软件：中国大学MOOC3.19.71、首先，在手机上打开慕课app，叫做中国大学MOOC。2、点击进去，登录一下，点击右上方的设置。3、找到云服务选项，有一个学校云服务，点击进去。4、在此处，填写学校和学号即可。5、认证成功会跳转到学校专属页面，会显示你已认证为本校学生。6、这时我们会发现个人主页页面多了一个我的学校云，点进去就是学校的慕课主页。

老师可以在后台看到班级里学生的学习时长，包括每个人的练习次数和答案，但是具体时间是看不到的。慕课的英文直译是“大规模开放的在线课程（Massive Open Online Course）”，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，是“互联网+教育”的产物，由于新冠肺炎疫情的发生，慕课的使用频率变得很高，这也成为了很多老师选择的线上学习平台。慕课的内容丰富，可以选择加入自己喜欢的课程进行在线学习，聆听名校名师的课堂讲解，还有对应的习题练习和课题分析，对学生帮助是很明显的。扩展资料：慕课的主要特点：1、大规模的：不是个人发布的一两门课程：“大规模网络开放课程”（MOOC）是指那些由参与者发布的课程，只有这些课程是大型的或者叫大规模的，它才是典型的的MOOC。2、开放课程：尊崇创用共享（CC）协议；只有当课程是开放的，它才可以称之为MOOC。3、网络课程：不是面对面的课程；这些课程材料散布于互联网上。人们上课地点不受局限，无论你身在何处，都可以花最少的钱享受美国大学的一流课程，只需要一台电脑和网络连接即可。斯坦福大学校长约翰·L·汉尼希（John L. Hennessy）在最近的一篇评论文章中解释说：“由学界大师在堂授课的小班课程依然保持其高水准。但与此同时，网络课程也被证明是一种高效的学习方式。如果和大课相比的话，更是如此。”

看你在慕课上选择的课是否是学校要求的，如果是学校要求的，那么就会有影响。如果不是学校或者学院要求的，是你的兴趣的话，那么不参加考试也没有关系。相关如下慕课(MOOC)，英文直译"大规模开放的在线课程(Massive Open Online Course)"，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式。所谓“慕课”(MOOC)，顾名思义，“M”代表Massive(大规模)，与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOCs课程动辄上万人，最多达16万人；第二个字母“O”代表Open(开放)，以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学。不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与；第三个字母“O”代表Online(在线)，学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制；第四个字母“C”代表Course，就是课程的意思。MOOC是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发端于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习理系统与更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式 。通俗地说，慕课是大规模的网络开放课程，它是为了增强知识传播而由具有分享和协作精神的个人组织发布的、散布于互联网上的开放课程。

中国大学慕课MOOC，智慧树（知到App）课程的答案和解析可以在一些微信公众号查看：比如【土星题库】、【红桃题库】、【杨梅答题】、【海燕题库】等，具体操作也很简单。就是微信先关注其中一个公众号，然后输入自己的问题，随后就是答案和解析，很方便的。智慧树（知到App）的操作也很简单。先是电脑端登陆智慧树点击头像，然后找到【共享课】进入，点击【作业考试】选项，接下来点击点击【单元测试】，或者你应该要做的作业，最后查看【参考答案】即可。中国大学慕课MOOC认证证书：该认证证书为纸质版，要修完课程并考试合格后才能得到，发放证书需由中国大学MOOC平台、高教社、高校、老师四方确认成绩有效。目前已经能够申请证书的课程有国防科大的《高等数学1、4》、《大学计算机基础》、北大《翻转课堂教学法》、浙大《C语言程序设计》、哈工大《计算思维导论》等，相信未来会有更多的课程提供证书。

慕课，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发展于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的新的课程开发模式MOOC有短暂的历史，但是却有一个不短的孕育发展历程。准确地说，它可追溯到二十世纪六十年代。1962年，美国发明家和知识创新者 Douglas Engelbart 提出来一项研究计划，题目叫《增进人类智慧：斯坦福研究院的一个概念框架》，在这个研究计划中， Douglas Engelbart 强调了将计算机作为一种增进智慧的协作工具来加以应用的可能性。也正是在这个研究计划中，Engelbart 提倡个人计算机的广泛传播，并解释了如何将个人计算机与“互联的计算机网络”结合起来，从而形成一种大规模的、世界性的信息分享的效应。自那时起，许多热衷计算机的认识和教育变革家们，比如伊万·伊里奇，发表了大量的学术期刊文章、白皮书、和研究报告，在这些文献中，极力推进教育过程的开放，号召人们，将计算机技术作为一种改革“破碎的教育系统”的手段应用于学习过程之中。

慕课是从国外翻译而来的，术语是2008年由加拿大爱德华王子岛大学网络传播与创新主任 与国家人文教育技术应用研究院高级研究员联合提出来的，大致是在互联网上学习的意思，慕课课程在中国也受到很大的关注，注册人数越发增多，现如今有很多做在线教育的网站，像天天象上、跟谁学之类的，慕课的发展也越来越不错了。

你好，慕课申请证书是在中国大学MOOC学习即可获得。登录中国大学MOOC官网，加入中国大学MOOC注册加入，选择相应课程学习，然后通过学习就可以得到证书了。申请证书的具体方法：1、选课选择有认证证书的课程。2、登陆账户进入个人主页的课程列表，在我的课程。3、选择右方的已结束课程，可看到每个课程的成绩，达到成绩要求的课程单机申请认证证书。4、点击我要申请，上传完成个人的身份证照片，进入支付界面。支付完成，即可邮寄到的纸质认证证书。扩展资料：课程特征：1、资源多元化。MOOC课程整合多种社交网络工具和多种形式的数字化资源，形成多元化的学习工具和丰富的课程资源。2、课程易使用。突破传统课程时间、空间的限制，依托互联网世界各地的学习者在家即可学到国外著名高校课程。3、课程自主性。MOOC课程具有较高的入学率，同时也具有较高的辍学率，需具备较强的自主学习能力才能按时完成课程学习。

慕课是MOOC的音译。MOOC=Massive Open Online Course，大规模开放在线课程。慕课不同于传统的网络公开课，比如大家都看过的Justice啊和积极心理学啊，大部分公开课视频就跟课堂上一样，让人特别容易犯困。MOOC的交互性就强了很多，老师讲解一阵就会出现一个小测试，做出选择之后才能继续，而且把课程分成小块，更便于碎片化的学习。每周都有完成作业，有deadline，要跟其他学生互相批改，这一切都做完之后，成绩合格才能拿到证书。最有名的慕课三巨头：Coursera https://www.coursera.org/ 课程最多，名气最大的平台。edX https://www.edx.org/ MIT的课程很多Udacity https://www.udacity.com/国内最大的平台是清华搞的学堂在线 http://www.xuetangx.com/国内的慕课学习者最多的社区是果壳网旗下的MOOC学院 http://mooc.guokr.com/

　　慕课，简称“MOOC”，也称“MOOCs”，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发端于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式。　　所谓“慕课”(MOOC)，顾名思义，“M”代表Massive(大规模)，与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOCs课程动辄上万人，最多达16万人；第二个字母“O”代表Open(开放)，以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与；第三个字母“O”代表Online(在线)，学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制；第四个字母“C”代表Course，就是课程的意思。MOOC是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发端于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式 。通俗地说，慕课是大规模的网络开放课程，它是为了增强知识传播而由具有分享和协作精神的个人组织发布的、散布于互联网上的开放课程。这一大规模在线课程掀起的风暴始于2011年秋天，被誉为“印刷术发明以来教育最大的革新”，呈现“未来教育”的曙光。2012年，被《纽约时报》称为“慕课元年”。多家专门提供慕课平台的供应商纷起竞争，Coursera、edX和Udacity是其中最有影响力的“三巨头”，前两个均进入中国。

慕课(MOOC)，英文直译"大规模开放的在线课程(Massive Open Online Course)"，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式。一、课程范围1、MOOC 是以连通主义理论和网络化学习的开放教育学为基础的。这些课程跟传统的大学课程一样循序渐进地让学生从初学者成长为高级人才。2、课程的范围不仅覆盖了广泛的科技学科，比62616964757a686964616fe59b9ee7ad9431333365633933如数学、统计、计算机科学、自然科学和工程学，也包括了社会科学和人文学科。3、慕课课程并不提供学分，也不算在本科或研究生学位里。绝大多数课程都是免费的。Coursera 的部分课程提供收费服务"Signature Track"，可以自由选择是否购买。你也可以免费学习有这个服务的课程，并得到证书。二、授课形式1、课程不是搜集，而是一种将分布于世界各地的授课者和学习者通过某一个共同的话题或主题联系起来的方式方法。2、尽管这些课程通常对学习者并没有特别的要求，但是所有的慕课会以每周研讨话题这样的形式，提供一种大体的时间表，其余的课程结构也是最小的，通常会包括每周一次的讲授、研讨问题、以及阅读建议等等。三、测验1、每门课都有频繁的小测验，有时还有期中和期末考试。考试通常由同学评分(比如一门课的每份试卷由同班的五位同学评分，最后分数为平均数)。2、一些学生成立了网上学习小组，或跟附近的同学组成面对面的学习小组。

中国大学慕课功能如下：MOOC是以连通主义理论和网络化学习的开放教育学为基础的，这些课程跟传统的大学。课程的范围不仅覆盖了广泛的科技学科，比如数学，统计，计算。努力学习的意义如下：1、学习可以让我们得到财富。学习可以让我们赚到更多的钱，因为你有了别人没有的知识。知识是可以变成财富的。不同的职业因为所需要的知识水平不同，得到的钱也会有一定的差别。你的知识会以钱的形式回报给你的。2、学习可以提高我们的气质。我们形容某个人有气质的时候经常说“腹有诗书气自华“。有知识的人会自带一种文人气质，这一点可以从他的言行举止，一举一动等地方看到。所以，学习可以潜移默化的改变我们的气质，提高我们的修养。3、学习可以让我们思想深邃。学习的过程，也就是思考的过程。多思考，多动脑，不仅能让我们变得聪明，也能让我们的思想变得深邃。思想是改变世界的，同样也可以改变我们自己。思想能让我们更好的理解事物。4、学习可以让我们开拓眼界。学习可以让我们知道我们之前不知道的东西，为我们打开一扇扇通往新世界的大门。知道我们在日常生活中看不到的，但确实又真实存在的东西，就像宇宙一样，学了之后发现天空比我们想的要宽广太多。5、学习可以提高个人价值。学习就是一个不断提高自我能力的过程。也可以提高自我的价值。自我价值的体现，就是看你能影响多少的人。你学习的知识越多，影响的人也就越多，也就实现了自己的价值。一个人人生的价值就是个人价值的体现。6、学习能让我们内心得到平静。学习读书，思考探索，都能让我闷得内心平静许多。平静下来的我们才能更好地感受到生命的意义，人生的价值，做到“不以物喜，不以己悲”的大境界，大气魄。内心平静，才能在面对一切苦难时游刃有余，不卑不亢。7、学习可以改变我们看事物的角度。学习可以让我们从另一个角度来观察世界。学习是和比我们有能力的人交流的过程。我们可以从他们那里得到它们的看法，然后在它们的指导下，改变原本看事物的角度，从另一个角度，从本质来看问题。

中国大学慕课选课码的用法：1、首先需要打开慕课平台并登录进入。2、其次点击进入左上角代码输入选项。3、最后在其中输入课程代码并点击立即使用即可。

慕课版应该就是通过观看视频来进行学习。慕课（MOOC），即大规模开放在线课程，是“互联网+教育”的产物。英文直译“大规模开放的在线课程（Massive Open Online Course）”，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式。慕课的主要特点大规模的：不是个人发布的一两门课程：“大规模网络开放课程”（MOOC）是指那些由参与者发布的课程，只有这些课程是大型的或者叫大规模的，它才是典型的的MOOC。开放课程：尊崇创用共享（CC）协议；只有当课程是开放的，它才可以称之为MOOC。网络课程：不是面对面的课程，这些课程材料散布于互联网上。人们上课地点不受局限。无论你身在何处，都可以花最少的钱享受美国大学的一流课程，只需要一台电脑和网络联接即可。斯坦福大学校长约翰·L·汉尼希（John L.Hennessy）在最近的一篇评论文章中解释说：“由学界大师在堂授课的小班课程依然保持其高水准。但与此同时，网络课程也被证明是一种高效的学习方式。如果和大课相比的话，更是如此。”

【 #教育# 导语】面对新型冠状病毒感染的肺炎疫情加快蔓延的严重形势，全国各高校纷纷延期开学。为保证高校的正常教学秩序，减少疫情对高校大学生学习生活的影响，中国大学MOOC整合全站优质资源，启动应急支援，即日起，中国大学MOOC平台将为全国高校免费提供慕课课程、教学服务及学习数据支持，并优先服务湖北地区高校，助力学校实现“开学延期课不停，慕课学习保质量”。以下就是 为大家整理的相关内容，请各位学生及家长认真阅读。 　　服务对象：全国高校师生及所有社会公众 　　服务内容简述疫情期间向全国高校免费提供以下服务： 　　1.课程资源服务：8000余门优质在线课程资源，涵盖本科12个学科门类所有专业类、专科18个专业大类； 　　2.在线教学服务：学校专属在线学习空间——学校云服务、优质慕课资源定制引用、智慧教学工具——慕课堂、在线课课内直播服务、学生在线学习数据服务； 　　3.在线直播讲座：2020年2月2日起，每天进行两场直播讲座，包括积极应对疫情、教学理论方法、在线课程开发、混合式教学实践等几个模块； 　　4.教师在线培训服务：教师能力提升系列慕课课程，2月初全部提前开课，助力提升教师教育教学理论水平及信息化能力； 　　5.疫情防治服务：流行病学、传染病学通识类慕课和专业慕课，助力疫情防控 　　所有受疫情影响延期开学的高校，均可申请免费获得中国大学MOOC平台的教学应用服务的支持，从中国大学MOOC平台慕课课程中选择优质适用的大学生文化素质课、公共课、专业课等课程资源，并免费获取慕课、SPOC、直播等各类教学形式的平台服务。 　　我们建议高校参考以下要点设计教学应用方案： 　　一 　　充分利用优质慕课资源开展在线教学 　　中国大学MOOC平台运行课程8000余门，其中国家精品在线开放课程916门，课程覆盖本科12大门类的所有专业类和高职18个专业大类，其中121所双一流高校开设课程3915门，一流大学建设高校系列、一流学科建设高校系列、行业特色院校系列、特色专题系列等130余个。每门课程在MOOC运行学期都有课程建设高校的教学团队提供教学服务支持，辅导和帮助学习者学习。 　　教师可在其中选择与本校教学目标一致、教学内容相同、教学安排类似的课程，引导本校学生（完成学校认证后）通过慕课、SPOC等方式进行学习，教师在线辅导，平台提供学生详尽在线学习数据用于评价学习质量、考核学习效果。现有的慕课课程质量有保障，教师操作简便，学生学习高效，易于快速开展在线教学。 　　二 　　有效使用“慕课堂”、直播等工具实现远程的“课堂教学” 　　助力“停课不停学”专家直播来充电 　　24小时紧急集结，只为解教学燃眉之急！ 　　为应对新型冠状病毒肺炎造成的全国高校延期开课，爱课程中国大学MOOC紧急启动应急支援，为全国因疫情推迟开学的高校提供免费的课程资源、平台服务。与此同时，平台迅速召集了23位国内教育学、心理学以及各学科专家启动“抗击疫情助教助学”系列公益直播，为全国高校教师及学习者提供关于教和学的全方位方法指导以及疫期心理调适指导。 　　爱课程中国大学MOOC平台与您相约，2月2日至2月12日，每天上午10点和晚上20点准时进行两场直播，参与直播的专家将通过积极应对疫情、在线课程开发、教学理论方法及实践、混合式教学理论与实践四大主题，全方位为广大高校的学习者提供最有营养的指导，“停课不停学”，帮助大家快速充电，提升学习与教学能力，全面保障身心健康，度过一个充实的假期，也为新学期备足“粮草”与“弹药”。无论在哪个战线，我们誓不能输！ 　　直播日程 　　一 　　积极应对疫情 　　直播主题：疫期心理调适 　　直播嘉宾：华中师范大学田媛 　　直播时间：2月2日上午10:00 　　直播主题：以礼怡情，安度疫期，冲刺未来 　　直播嘉宾：贵州理工学院何婷 　　直播时间：2月2日晚20:00 　　直播主题：从传染病看环境保护、生态毒理与人体健康 　　直播嘉宾：华东师范大学张勇、何国富、张颖 　　直播时间：2月7日上午10:00 　　直播主题：理性与积极：情绪管理 　　直播嘉宾：浙江大学叶映华 　　直播时间：2月8日上午10:00 　　直播主题：乐观是的“免疫力” 　　直播嘉宾：武汉理工大学张晓文 　　直播时间：2月8日晚20:00 　　二 　　在线课程开发 　　直播主题：在线开放课程的设计与开发 　　直播嘉宾：广东技术师范大学黄明睿 　　直播时间：2月3日上午10:00 　　直播主题：慕课视频及说课视频的设计与制作 　　直播嘉宾：华中农业大学曹敏惠 　　直播时间：2月3日晚20:00 　　直播主题：在线课程讨论区话题设计 　　直播嘉宾：河南大学梁林梅 　　直播时间：2月4日上午10:00 　　三 　　教学理论方法 　　直播主题：混合式课程设计的原理与实践 　　直播嘉宾：西安欧亚学院李笃峰 　　直播时间：2月5日上午10:00 　　直播主题：让在线学习与课程更有效的五个基本原则 　　直播嘉宾：北京理工大学嵩天 　　直播时间：2月5日晚20:00 　　直播主题：如何成为优秀的在线学习者 　　直播嘉宾：广州大学杜玉霞 　　直播时间：2月6日上午10:00 　　四 　　混合式教学理论与实践 　　混合教学模式篇 　　直播主题：线上线下混合式教学中应关注的几个问题 　　直播嘉宾：西安交通大学吴宁 　　直播时间：2月4日晚20:00 　　直播主题：线上为经，线下为纬——非常时期利用在线课程开展教学的新模式 　　直播嘉宾：山东大学王震亚 　　直播时间：2月6日晚20:00 　　直播主题：手把手带你玩转新形态学习模式 　　直播嘉宾：华北电力大学赵洱岽 　　直播时间：2月7日晚20:00 　　直播主题：线上学习与直播答疑的教学模式 　　直播嘉宾：哈尔滨工业大学尹逊波 　　直播时间：2月9日晚20:00 　　混合教学实践篇 　　直播主题：经管专业课的项目式学习课堂构建 　　直播嘉宾：南京邮电大学雷晶 　　直播时间：2月9日上午10:00 　　直播主题：技能型课程在线教学的可为与不可为——以口译课程为例 　　直播嘉宾：广东外语外贸大学欧阳倩华 　　直播时间：2月10日上午10:00 　　直播主题：巧妙使用线上线下混合式教学方法讲好大一化学课 　　直播嘉宾：大连理工大学胡涛 　　直播时间：2月10日晚20:00 　　直播主题：工科专业基础课程的混合式教学设计与实践 　　直播嘉宾：国防科技大学马东堂 　　直播时间：2月11日上午10:00 　　高职混合式教学 　　直播主题：程序设计课程思政与混合式教学 　　直播嘉宾：江苏信息职业技术学院赵彦 　　直播时间：2月12日上午10:00 　　直播主题：结合慕课视频微课讲好职教课堂的每一课 　　直播嘉宾：长沙航空职业技术学院牛武 　　直播时间：2月12日晚20:00 　　 【 中国大学MOOC(慕课)国家精品课程在线学习平台 】

慕课是大规模开放在线课程，是“互联网+教育”的产物。MOOC 是以连通主义理论和网络化学习的开放教育学为基础的。这些课程跟传统的大学课程一样循序渐进地让学生从初学者成长为高级人才。课程的范围不仅覆盖了广泛的科技学科，比如数学、统计、计算机科学、自然科学和工程学，也包括了社会科学和人文学科。慕课课程并不提供学分，也不算在本科或研究生学位里。绝大多数课程都是免费的。Coursera 的部分课程提供收费服务“Signature Track”，可以自由选择是否购买。你也可以免费学习有这个服务的课程，并得到证书。扩展资料：慕课的主要特点：1、大规模的：不是个人发布的一两门课程：“大规模网络开放课程”（MOOC）是指那些由参与者发布的课程，只有这些课程是大型的或者叫大规模的，它才是典型的的MOOC。2、开放课程：尊崇创用共享（CC）协议；只有当课程是开放的，它才可以称之为MOOC。3、网络课程：不是面对面的课程；这些课程材料散布于互联网上。人们上课地点不受局限。无论你身在何处，都可以花最少的钱享受美国大学的一流课程，只需要一台电脑和网络联接即可。参考资料来源：百度百科—慕课

大多数人应该都没有听说过慕课这个词吧，下面我们就一起来了解一下慕课是什么吧。 慕课是什么 慕课指的是大规模开放在线课程，是互联网+教育的产物，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式。它发展于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的新的课程开发模式。 慕课的英文直译大规模开放的在线课程(MassiveOpenOnlineCourse)，英文缩写是MOOC，M代表Massive(大规模)，与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOCs课程动辄上万人，最多达16万人；第一个O代表Open(开放)，以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与；第二个O代表Online(在线)，学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制；C代表Course，就是课程的意思。 总的来说，慕课指的是大规模开放在线课程，是互联网+教育的产物，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式。你了解了吗？