大学教育

礼记大学中，大学教育的根本宗旨是，正礼以修身。

介绍 辽宁师范大学教育学院成立于1998年，是辽宁师范大学的核心学院之一。该学院致力于培养优秀的教育人才，为国家和社会培养高素质教师、教育管理人员、教育科研人员和社会工作者。在过去几年中，辽宁师范大学教育学院已成为辽宁省教育人才培养和教育科研的重要基地之一。专业设置 在辽宁师范大学教育学院，我们提供多种学科专业，包括教育学、心理学、教育管理、小学教育、特殊儿童教育等等。我们为学生提供了丰富多彩的课程和实习机会，帮助学生全面掌握专业知识和技能，培养其实践能力和教育思维能力。教学模式 辽宁师范大学教育学院以学生为中心的教学模式，注重学生全面的发展和综合素质的提高。我们的教学模式注重实践，致力于培养学生各方面的能力。学生在校期间可以参加多种教育实践，让学生在实践中不断提升自己，丰富自己的知识面，同时也为自己的未来职业做好充分准备。师资力量 辽宁师范大学教育学院拥有一支高水平、敬业和有实践经验的教学团队。我们的教师队伍包括国家级和省级优秀教学团队和教学名师、优秀中青年教师、工程技术人员等。他们具备深厚的专业知识，不仅在校内传授知识，同时也参与大量的实践活动，为学生提供最好的指导和帮助。学生生活 辽宁师范大学教育学院十分关注学生的生活，在为学生提供优质的教育资源的同时，我们也注重学生生活的方方面面。学院设立了学生活动中心、学生就业指导中心、学生研究中心等多个与学生生活息息相关的部门。这些部门不仅为学生提供了各种娱乐活动，也为学生提供就业指导和帮助。发展方向 未来，辽宁师范大学教育学院将致力于深化教育改革，提高教学质量，加强师资队伍建设，为中国的教育事业发展贡献力量。我们将重点发展教育科研工作，加强学生实践能力的培养，推广现代教育技术，努力创造有利于学生发展的教育环境，为国家和社会培养更多的高素质教育人才。

　　英国留学一直是很热门的，英国学院优越的师资和教育体系是吸引留学生的关键，现在我为大家介绍曼彻斯特城市大学教育学专业设置，欢迎阅读。 　　曼彻斯特城市大学(简称MMU)是英国一所综合性公立大学，建立于1970年。1992年由学院改为大学。涵盖70门以上的学科。有五个校区位于曼彻斯特，同时在Crewe和Alsager、Cheshire还有两个校区。学校现设有下列学院，艺术与设计学院，健康、心理学和社会关怀学院，Hollings学院，人类学、法律与社会科学院，教育学院，商学院，MMU Cheshire，理学与工学院。 　　 曼彻斯特城市大学教育学专业简介 　　授课时间：2017 　　课程时长：通常2年，也可延长至6年 　　授课地点：曼彻斯特校区 　　所属院系：职业发展与教育创新学院 　　 曼彻斯特城市大学教育学专业概述 　　曼彻斯特城市大学教育学专业鼓励我们的实践与专业相关的项目，专业实践具有特别的意义。学生识别并探索重大主题、问题或挑战、为自己选择一个相关的重点项目，并找到适当的方法/工具。实践中,大胆让学生通过使用证据、分析、反思和评价来开发和示范专业知识。课程主要介绍知识的本质，但需要通过实践和调查的方法来来更新。 　　 曼彻斯特城市大学教育学专业申请条件 　　1.雅思6.5，TOEFL 79，高中GPA：70.0。 　　2.需要有相关经验(实习经验或相关专业奖励)。 　　曼彻斯特城市大学教育学专业申请案例 　　学生档案 　　姓名：F同学 　　毕业院校：北京某大学 　　就读专业：教育研究 　　本科平均分：77.6 　　申请学位：硕士 　　录取院校：曼彻斯特城市大学 　　录取专业：教育学 　　关于曼彻斯特城市大学教育学专业设置及申请的内容就为大家介绍到这里，希望对申请者能够有所帮助。

您好，我是专注留学考试规划和留学咨询的小钟老师。在追寻留学梦想的路上，选择合适的学校和专业，准备相关考试，都可能让人感到迷茫和困扰。作为一名有经验的留学顾问，我在此为您提供全方位的专业咨询和指导。欢迎随时提问！https://liuxue.87dh.com/ 　　教育专业是就业前景较好的热门专业之一，也是近年来日本留学专业中较为受学生欢迎的专业。下面，YJBYS为大家介绍，最新日本大学教育学专业排名TOP20。　　1 京都大学 教育 文系　　2 京都大学 教育 理系　　3 东京学艺大学 教育 中等/英语　　4 东京学艺大学 教育 中等/社会　　5 东京学艺大学 教育 初等/英语　　6 名古屋大学 教育 人间发达　　7 筑波大学 人间 教育　　8 千叶大学 教育 中学/英语　　9 东京学艺大学 教育 初等/社会　　10 九州大学 教育　　10 【对留学申请流程有疑问？访问我们的专业网站 https://liuxue.87dh.com/ 获取详细指南，小钟老师随时准备帮助您！】东京学艺大学 教育 中等/国语　　12 筑波大学 人间 障害科学　　13 东北大学 教育 教育科学　　14 埼玉大学 教育 学校/英语　　15 千叶大学 教育 小学/算数　　15 东京学艺大学 教育 初等/国语　　15 广岛大学 教育 言语/英语文化系　　18 千叶大学 教育 中学/国语　　18 千叶大学 教育 小学/异文化交流　　20 北海道大学 教育我希望我的解答能够让您对留学申请的过程有更清晰的了解。无论是选择学校、准备材料，还是考试规划，每一步都至关重要。如果您需要更详细的指导和支持，请访问我们的留学官方网站。在那里您将找到更丰富的资源和专业人士为您提供一对一的服务。祝您留学申请一切顺利！https://liuxue.87dh.com/

大学教育对个人具有很多的意义，主要包括以下几个方面：1、知识和技能：大学是获取知识和技能的重要场所。通过不同领域的课程、实践活动和研究项目，大学教育可以帮助个人掌握更加丰富的知识和技能。2、个人成长：大学教育注重培养个人综合素质，帮助个人认识自我、提高自我管理能力、增强社交能力等，从而全面成长。3、就业和职业发展：大学教育为个人提供专业知识和技能，为就业和职业发展打下基础。此外，大学还为学生提供实习、调查、研究等机会，帮助他们更好地了解职业市场和未来职业发展方向。4、社会责任：大学教育在个人的社会责任感和公民意识方面起到重要作用。通过强化道德和伦理价值观的教育，让学生认识到自己在社会中的角色和责任，以及如何为社会做出贡献。5、个人追求：大学教育为个人提供了广泛的知识和视野，通过开拓眼界、启迪思想、挖掘潜力等方面，帮助个人实现自己的追求和理想。总之，大学教育对个人有着深远的影响，不仅可以帮助个人获得专业技能和知识，还可以促进他们全面发展并在未来的职业和社会中取得更好的成就。大学教育的目的经常听人说“上大学没什么用”或者“某专业没什么用”之类的话，这当然是国人“功利主义”的思维作祟，是不对的。但产生这种想法的根源，却在于很多大学的教育从根本上偏离了“大学教育的目的”。现今的很多大学，都只是满足于传授学生某种专业知识，严格来说与高中教育没什么本质区别。真正的大学教育，应该是教会学生自学，包含如何发现问题和解决问题的思维方式。大学期间，教师授课的作用，就是在学生自学的基础上，带领学生找到重点和难点并解决和理解，在这个过程中带领学生一步一步地前进。说白了，就是担心学生自学效果不好，安排特定教师带着你走。所以大学教育中，默认学生应该“提前自学”，所以大学课程的“知识密度”非常大，必须提前自学然后再上课听讲。如果按照中学期间的学习节奏（教师把各种知识点掰开了揉碎了喂食给学生的方式），是很难获得好成绩的。而成绩的好坏，是大学判断学生掌握自学方法的最客观标准。大学生应该在大一的第一学期，最多不超过第二学期就完成学习方式的转变，不再以简单的获取知识为目的，而是以“训练思维方式”、“学会自学方法”为目的。如此，大学毕业后不论从事什么领域的工作，遇到问题时，都能够独立地定位问题、判断问题所需的知识，然后按需要自学相关内容，最后解决问题。

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南澳大学的幼儿教育专业旨在为希望在早期儿童教育领域获得硕士阶段技能的在职教师和其他教育工作者提供学习和实践研究的机会，使学生能够获得或提高在学习和实践领域的能力和专业。这个专业不是为了满足学校和早期儿童教育服务部门的要求。通过这个专业的学习，学生可以在政府部门、社会组织、教育培训机构等很多领域实现就业。南澳大学幼儿教育专业硕士申请要求英语预科雅思总分为7分，四项均不得低于7分学历要求大学毕业，获得相关专业学士学位南澳大利亚大学幼儿教育专业硕士费用学年学费：澳元$ 24，900元学费共计：澳元$ 49，800元生活费：澳币$18,000元自考/成考有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚当地自考/成考政策，点击底部咨询官网老师，免费领取复习资料：https://www.87dh.com/xl/

如果是今年6月份高考的话~华师教科院招的应该是教育学和小学数学教育两个教育专业。教育学的话，其实是针对考研和报送研究生的专业（听说这个专业的保研名额会多一些），如果你本科读完就想找工作的话，劝你不要报教育学，因为这个专业不分方向（就是具体到科目），本科出来找工作是不太容易的。至于小学数学教育，就要看你喜不喜欢做小学数学教师了，在珠三角的话，做小学老师还是挺不错的，不太辛苦，但是工资也不错~华师在广东省的师范院校竞争力还是不错的，如果你不想教小学，那就报其他学院相对应的具体科目的专业吧~~~

华南师范大学教育学勷勤创新班专业介绍秉承着“争创新、重研究、展特色”的理念，为攻读教育学及相关学科领域的硕士、博士研究生为主的高素质人才提供培养和造就的舞台。教育学勷勤创新班注重教学与科研相结合，强化教育科研训练；实施学生科研创新计划，鼓励和资助学生开展自主科研创新活动。该班实行四年全程导师制，主要是选拔教学和科研双优型教师为学生授课，每位学生都能在导师指导下至少完成一项严谨的科学研究。同时，该班设有优先推荐研究生到校外、境外、国外高校交换学习，实行免试推荐研究生和考研并举的制度，鼓励学生读研，毕业后，大多数毕业生进入研究生学习阶段，特别优秀的学生可进行本科——硕士——博士一体化的培养体系，直接进入硕士或博士研究生阶段的学习，为学生创设机会尽早进入专业研究领域，提高学生的研究能力和综合素质。再者，华南师大的教育学专业是广东省攀峰重点学科。大一期末或大二初，本科生也可以选博导，教授为导师，学术氛围还是挺浓的。

　　别府大学，英文名称：Beppu University。是于1908年建立，1954年开设大学教育的日本私立大学。大学的简称为“别大”“别府大”，由学校法人别府大学运营。 　　别府大学设有文学部(国文学科、英文学科、史学科、艺术文化学科、文化财学科、人类关系学科)、食物营养科学部(食物营养学科、食物生物学科)、短期大学部设有地域综合科学科、保育科、初等教育科、食物营养科，大学院设有文学研究科(博士前、后期课程：历史学专攻、日本语日本文学专攻、文化财学专攻、硕士课程：临床心理学专攻、食物营养学专攻)。 　　建学精神：本校的建学精神是以“真理会使我们自由”为基础，将学问研究的究极目的视为对真理的探究，在以实现优秀的学问研究为目标的同时，还要培养出以学问的研究而形成的深刻教养为基础的自由人，有能力的社会人，以及优秀的研究者。

　　中国的大学教育与美国的大学教育不同点：　　1、中国与美国教育的差异首先在于两国初等教育的教学目标不同:　　中国初等教育将开发孩子的智力,孩子好处高分看成首要目标;而在美国,初等教育的目的只有一个:培养孩子的创造力. 　　2、对待成绩的态度不同 　　对中国孩子来说,一份不好的成绩单会使他收到来自各方压力.然而在美国,每个学生年终的成绩单都是私人的物品.家长方面也不会给孩子施加过多的压力.分数在大人心中比能力要差得远.而中国大部分学生的目的是"拿高分". 　　3、两国在知识观是存在差异: 　　中国的教育注重对知识的积累灌输,培养学生对知识和权威的尊重和对知识的继承以及知识体系的构建. 　　美国则更注重培养学生运用知识的实际能力,注重培养学生对知识和权威的质疑,批判精神和对知识的拓展和创造. 　　这两种教育表达了对待知识的不同态度:即中国教育的静态与美国之间的动态差异,这一动一静这反映两国知识观的差异. 　　4、两国在提供该学生的环境上不同: 　　美国的学校从小就鼓励孩子做研究,就培养孩子的研究能力,独立处理问题的能力,组织研究材料的运动研究方法的能力. 　　而中国的学校,在应试教育的制约下,传统观念的影响下,采取的是初级阶段打基础,高级阶段才能做学问的相互脱节的两阶段战略. 　　5、两国课程设置不同 　　比如关于外国语言的学习.在中国,学生在基础教育中只有英语一种(除专业外).这是教育系统为全体学生做的统一选择. 　　而在美国,学生选择德育的就大得多,包括西班牙语,发育,拉丁语等.还有在美国不用教材的课是存在的,他们通常叫做"家庭生活"课,　　课程内容包括缝纫,烹饪和增强自信心等等.他教给学生的是书本以外生活之中的事情,是作为一个人或者的必需.他教给学生如何生活 　　6、教育模式和高考制度不同:中国的启发式教育存在着一个弊端,就是其实一直到某一个问题的答案通过诱导学生,使他们找到"唯一的答案". 　　在美国学校的教学法,除了引导学生去理解和掌握教师一致的正确答案外,还给与学生自由想象的空间,去探索教师和学生都没未知但却客观存在着的潜在答案. 　　在中国,除了少数人才不用看"高考"分数外,其余的均以"高考"成绩为录取人学得最重要的,唯一标准.但在美国学生年年都参加各类考试中的至少一种考试,一次失手,情有可言;两次失手,也可以理解……因此,这些考试成绩就可作为非常重要的录取入学考量标准. 　　7、学习负担不同:美国几乎每周都回放一天假.但在中国,周末可能被无情占有,就连绚丽多彩的假日也会因繁重的作业的充斥而黯然失色. 　　8、家庭教育不同: 　　1)美国教育小时管得严,美国父母会立下许多规矩,而孩子越大管得越松;中国父母恰恰相反,小时候百般溺爱,长大处处限制,甚至连大学专业,恋爱都横加干涉. 　　2)美国教育注重孩子责任感的培养,这个教育差别使得美国孩子比中国更具自立性.

一般人是不知道的！

一是校长负责制成为校长、书记及其同仁的独断制，所谓改革方案也好、教师考评也好，从来就是自上而下的，对于教育改革、大学改革这样一种重大公共事业的的纲领措施，如果不广泛经过师生的认可而强力推行，其结果是任何改革不过都是带着个人色彩的盲动，权利效应在大学里越来越明显，特别是在一切以市场化为标准，而法律尚不健全的今天，权力就意味着对利益的侵占，这在我校正在实施的改革方案中成为了一个“亮点”，庞大的行政机构、严重的脑体倒挂现象已经无端侵害了教师的利益，同时这个侵害总是因为有冠冕堂皇的理由而得以取得合法化，因为规章制度和考核标准的制定以及考核程序的实施实际上就掌握在同一组人手中，并且一旦规章发出，它就成为一个标准，任何教师有无不同意见一律视为默认，余下的工作就会非常顺利！更为荒唐的还是，同一级别的教授和行政人员居然实行双重标准，一个副教授要升教授，除了教学工作量以外，还必须有科研成果的杠子、还必须有教书育人的成果，还必须通过学生对其教学效果的打分等等，但对于一个副处长升任处长，无非就是上面的态度和本人的要求而已……这些大家都明白的不公平，其实要算到“教育”弊政上似乎还很勉强，因为行政系列根本就与教育不搭界，但是这个本身属于人事制度的东西，它无处不在影响着教育，因为，如果我们客观地看，对于教授的苛刻，对于行政服务系统的“宽厚”，实际上我们很容易看到所谓聘任制中的私营企业的影子，在这样的大学里，基本权利不断受到侵害，还哪有什么科学民主的奢望？教学作为主体在今天的大学实际上成了叨陪末座的角色，充当这种角色，你不耻辱吗？ 二是产业化和市场化造成大学教育的本末倒置。无论是灌输国家意志还是延续人文传统，作为大学的起码职责，应该而且必须在任何情况下都成为一个大学的核心目标，这个核心目标的核心又必须围绕教育这个实际环节。只有在今天这个经济时代，才会有所谓“为教育、学术而经济”还是“为经济而教育、学术”的问题。按我对国务院关于“产业化”的理解，应该是教育机构包括大学，可以进行产业开发，你可以去炒股票你可以去开发地产你什么都可以作，单单不能把教育本身作为产业来经营。在最初听到产业化呼声的时候，我天真地认为（事实上也应该是这样），大学的事业可以划为两个部分，产业和教育，产业负责为教育提供经济基础，产业的盈亏都不可动摇教育的神圣！但是目前产业化的结果是大家都将教育本身作为资本甚至赌本，去发展所谓教育经济！这不知道是国务院的初衷还是下面理解的偏差，或者是因为大学除了教育本身以外根本就找不到别的资本使然？由于市场化在大学里的非常规演进（这里的非常规指大学进入市场没有遵循起码的经济原则，仅仅是将国家资产作为资本进行简单的买卖，买卖权以及价格的定位完全掌握在没有起码经济训练的人手中，用行政事业的方式从事着经济行为，连成本核算概念、市场——老百姓的承受能力也不考虑），教育腐败随之应运而生，无限膨胀的欲望从此笼罩在大学上空。 所谓本末倒置的判断，我基于这样的实际经验——大学纷纷扩招的实际理由并不是像宣称的那样让更多的人受教育，而是为了滚滚财源。因为大学完全从市场的角度来考虑其规模，生源实际上就是市场的代名词，高昂的学费就成为大学迅速奔小康的保证！但是这样的结果就几乎是完全放弃教育。就我所见，在我的学校（相信所有的学校都一样），每年招生季节是最让某些人兴奋的时候。（至于招生环节的腐败与黑箱我在此不赘述，我当然也无法更无需去收集证据，因为完全可以想象，最近关于北京航天航空大学的黑钱事件只不过是冰山一角）。我切身感受的是，像我身处的这个“三闾”大学，不足350亩的校园，教师不到1000名、只有一撞8层的教学楼，居然能够接受13000多名学生，过重的负担以至于教师全部成为讲课机器，因为教室不够，很多课程就安排的周末和晚上，学生可以轮流上课，而教师和教室永远没有轮空的时候，有相当部分老师每周上30多节课，最多的每天就要从早晨到晚上上10节课，因为如此重压，我们学校把大学标准课时从每节50分钟压缩到40分钟，每天上午安排5节课、下午安排3节课，晚上安排3节课，也就是每天11节课。不仅如此，由于学生多，教师少、教室少，很多专业必修课都还得采取大班制，一个巨大的教室常常容纳近200人，这样长期疲惫的上课和这样超规模的班制，其教学效果可想而知。老师在无奈地完成教学任务，而所谓任务不过就是在讲台上站满那几十分钟，挣得他该得的课时费，他们在为任务忙碌而不是为教育忙碌，他们晨昏不辨、“宠辱皆忘”、行??不排除少数善良的老师因为实在不忍心看这些孩子们被荒废的一点点恻隐之心。说白了，这样冲锋陷阵的结果，在我们得意洋洋地宣扬培养了多少多少人才的数字的时候，只有天晓得这个数字背后有多大的真实性。这还是其次的问题，关键的还是，在紧张的教学任务中，教授们已经无暇顾及所谓学理、所谓知性的建立，连标准的装配都谈不上了，更不能期望所谓人文传统的延续。 在市场欲望蛊惑下的欺骗性教育里，我们除了残次品和市侩外，我们还能向社会输送什么？在学校迅速脱贫奔向小康的路上，我们看到的是大学教育被金钱强奸后的奄奄一息，是理想被践踏过的尸横遍野！ 成人教育被看成是大学的另一棵摇钱树，在没有市场化以前，成人教育的确可以被认为大学为社会培养更多人才的重要一翼，行使着特别重要的职责，也收到很好的效果。然而一旦沾染了金钱的臭味，一切都变得可疑。鄙人作为全国最差的大学中最优秀的教师，每年必然会被派往一个又一个成人教育面授点，须知，在80年代，被授以成人教育权利的老师都必须是精心挑选的，上课扎实而深入，而那时的成人学生都经过严格的考试和筛选，都是各地推选出来的精英，教学双方都十分珍惜十分努力。而现在呢，情况则大不相同，就我所上的文学课程来说，有几个关键问题让我“出离愤怒”，一是学生来源万分可疑，因为上课的过程中你完全可以感觉到他们犹如一群白痴，对你费力讲授的东西一脸茫然，起初我检讨自己的讲课方式，继而怀疑课程设置，但很快我就彻底明白他们茫然的道理了。我上专科升本科的“新时期文学”课程，在我的意识里，任何一个专科生起码应该在专科阶段学过“当代文学史”之类，所以对新时期文学应该不陌生，只是一个深入的问题，后来我才发现，我的这些“本科生”，大多数拿的专科文凭都不是中文专业的，他们来自当前中国大学专科所能开办的几乎所有的专业：数学、生物、外语、历史、德育甚至音乐、体育！这个结果把我吓得不轻，问他们为什么要中途转科，回答更让我无法言说，他们说中文好过关，容易拿文凭，不过是死记硬背而已。再说了，他们也并非想这样像白痴一样来学，是因为当地所在单位强迫他们读本科，为本单位学历结构作贡献。这个难堪的现实，就把大学推到了与学生以文凭合谋欺骗社会的轨道上，至于这一点，天地良心，大学最为清楚。二是教育目的完全异化，因为在每次面授动员的时候，我听得最多的就是要保证及格率和过关率，这个保证完全可以翻译为是对市场占有率的保证，对收入的保证！谁都不必管什么教学效果人才质量！其它课程其它系科我不知道，对于大多数文学知识相当于小学水平的学生来说，我保证其及格的手段只有一个——放水！一般在校本科生必须一学期才能学完的课程，在函授时仅仅安排3、4天时间集中拉完，即使老师是天才，学生是天才也不能胜此重任，我不“放水”我怎么向人民以及人民币交代？——我耻辱啊，我是教师！ 每当我看见充斥学校各个角落的学生，看见由最简易的民工房改成的学生宿舍，看见他们在酒吧、在夜总会流连的时候，每当我看见学生越多图书馆越冷清的时候，我都不禁要问，他们的父母真值得化血汗钱将他们送到这里来虚度吗？他们既然在这里什么都不能得到，值得赔上4年的青春吗？这样的大学能给他们什么？冷漠、自私、虚伪、对财富的欲望、对知识的轻慢，还有对大学精神本身的侮辱！如果仅仅是为了将大量中学毕业生赶进一个有围墙的地方圈养起来，以暂时缓解社会就业与治安的问题，我们又何必这样去寻找光明的理由，让大学来蒙此羞辱？每当看见媒体上赤裸裸的招生广告，我也不禁要问，一个大学的广告居然比普通商业广告更加恬不知耻，中国大学除了金钱就没有其它可以追求的吗？至于抢夺生源、空许承诺、营私舞弊等而下之的做派比商场更为惨不忍睹，基本可以用罄竹难书来形容了！

与常见的“为中小学生减轻负担”不同，为大学生施加压力的主张引起了热议。有些人认为大学生平时上课压力已经很大了，为什么还要施加压力？也有人担心，如果对大学生施加压力，大学教育是否也会逐渐应试化。在教育部的反应中，加强本科教育旨在彻底扭转玩命的中学，快乐的大学现象。事实上，不同的学习阶段，学生的学习能力和可接受的学习强度之间存在差异。中小学生正在进入身心成长期，沉重的学习压力不利于健康成长。大学生通常已经成年，他们抗压能力强，可以完成更繁重的学习任务。这样看来，玩命的中学，快乐的大学本末倒置。从知识结构上看，大学生需要掌握的专业知识更细腻，更开拓，自然需要更多的时间和精力才能掌握。有些家长、老师经常说上大学就容易了，容易让学生误解对大学课程的认识。当然，给大学生施加压力不仅仅是增加课业负担，还需要完善大学教育体系，包括评价机制的改革等。要给大学生施加压力，本质上要加强本科教育，引导大学生科学管理课和生活，不搞“放养式”管理，不鼓励学生只增加课业负担，影响大学生活，甚至影响未来人生、职业规划。毕竟，现代大学培养着全面发展和人格健全的人才。特别是在我国大力发展科研的背景下，迫切需要掌握基础技术、了解科学技术前沿的创新人才。保护学生的兴趣和理想，让学生积极投入专业学习和创新实践尤为重要。为大学生施加压力不仅是大学生自己的事情，还需要高等教育供给侧的改革创新。因此，只有创造更丰富的教育场景，给学生更多灵活的学习机会，形成只有高校鼓励创新、鼓励研究的氛围，大学生的专业学习才会更加扎实，更有实效性。

引言：大学教育也就是高等教育能够培养很多的人才，所以说一个国家大学教育的情况怎么样，培养人才的程度怎么样，直接影响着未来的发展。况且人们经过了四年的学习生活，肯定是希望自己能够提高的，不希望自己在学校里面浪费时间。但是有一些人也发现了，有很多的大学毕业生出来之后人就很难找到工作，而且所学的专业企业也不招收人，导致了很多大学生出现就业难的问题，那么这是不是说明了大学教育是需要改革的呢？国内的大学教育是需要改革其实国内的大学教育体系是需要改革的，首先这个体系是在十几年前就已经建立好了，一直都没有什么大的变化。但是时代的发展是非常迅速的，想一想父母生活的年纪和我们生活的年纪的变化是有多大呀。所以说对于人才的培养体制和人才的培养模式，都是需要不断创新和改革的。以前的时候人们只能通过不断的写论文才能够得到职位的晋升，但是现在论文的数量是越来越多了，写的论文也越来越难了，而且还避免重复率。这样的一个情况之下是很难能够保证学生有一个有效的提升的，而且如果只注重论文的话，那么就让社会的资金都浪费在了所谓的科研上面。这些科研没有办法转化为生产力，浪费了资源，所以说国内的大学教育是需要改革的，这样才能够与时代和社会的发展接轨。改革是需要循序渐进但是改革不可能一蹴而就，必须要循序渐进。国内的大学教育体制虽然说有一些问题，但是这些利益相关方是不可能立马就进行改换的，毕竟在以前的体系里面培养出来的人才，也不可能因为改革就丢掉了自己的饭碗。所以说这个改革必须要慢慢来，不过也需要学生意识到现在的弊端，并且利用自己的力量来避免。

大学教育改革的方法如下：首先，我们需要明确大学教育的目标。大学教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的独立思考能力、创新精神和实践能力。因此，我们需要改变传统的以教师为中心的教学模式，转变为以学生为中心的教学模式。这意味着我们需要尊重学生的主体地位，鼓励他们积极参与课堂讨论、实践操作和自主学习。其次，我们需要改革课程内容和方法。传统的教学内容和方法往往注重知识的传授，缺乏与实际问题的联系和实践性。我们需要增加实践性教学环节，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养他们的实践能力和创新意识。此外，我们还需要引入现代化的教学手段和方法，如数字化教学、虚拟现实技术等，以增强教学的互动性和吸引力。第三，我们需要注重师资队伍建设。教师是大学教育改革的核心力量，他们的教学水平、专业素养和实践能力直接影响到大学教育的质量。因此，我们需要加强对教师的培训和提高，为他们提供更多的学习和交流机会，鼓励他们不断创新教学理念和方法。同时，我们也需要引入更多的优秀人才，为教师队伍注入新的活力。第四，我们需要改革评价机制。传统的教学评价机制往往只注重学生的考试成绩和学术表现，缺乏对综合素质和创新能力的评估。我们需要建立更加科学、全面的评价机制，注重学生的综合素质和创新能力的评估，为他们提供更多的发展机会和挑战空间。最后，我们需要加强与社会的联系和合作。大学教育不仅仅是学校的事情，更是社会的事情。我们需要加强与社会的联系和合作，了解社会对人才的需求和期望，为学生提供更多的实践机会和就业资源。同时，我们也需要与企业、政府和研究机构建立合作关系，共同开展研究项目和人才培养计划，为大学教育注入更多的活力和动力。教育改革的重要性首先，教育改革是适应社会发展的需要。随着科技的进步和社会的发展，教育的内容和方式也在不断变化。传统的教育方式已经无法满足现代社会的需求，需要进行改革以适应新的形势。例如，信息技术的发展使得网络教育、远程教育等新型教育方式成为可能，同时也需要加强对学生创新能力和实践能力的培养，以适应经济全球化和知识经济时代的挑战。其次，教育改革是提高教育质量的必要手段。教育质量是教育改革的核心目标之一，只有通过改革才能提高教育质量，培养出更多高素质的人才。教育改革需要从课程设置、教学方法、评价方式等多个方面入手，不断优化教育体系，提高教育资源的利用效率，从而更好地满足学生的需求。第三，教育改革是促进教育公平的重要途径。教育公平是现代教育的基本理念之一，也是社会公平的重要组成部分。通过教育改革，可以缩小城乡差距，提高贫困地区的教育水平，让更多的人享受到优质的教育资源。同时，教育改革也可以促进教育的多样化和个性化，让每个学生都能够得到适合自己的教育方式。第四，教育改革是培养高素质人才的关键。高素质人才是现代社会发展的重要支撑，也是国家竞争力的核心力量。通过教育改革，可以培养出具有创新精神、实践能力、团队协作和国际视野的高素质人才，为国家的经济社会发展提供有力的人才支持。

清华大学2020年预算经费310.72亿，这些钱基本上用在清华学子的教育投资上，包括出国留学未归的学生以及免笔试入学的外籍留学生。清华大学“自强不息，厚德载物”的校训，我不知道多少留学美国的清华生还记得。曾经国家为难之际，周恩来总理告诉自己：为中华之崛起而读书。如今清华的留学生拿着中国供给的大量教育资源，只知道为自己的美好生活而读书。清华留学生成了海外优秀的教授，他们帮助美国宣导者科学无国界。2022年5月22日消息，全国高校2022年度经费大公开。前五分别是：清华大学（362.11亿元），浙江大学（261.03亿元），北京大学（219.29亿元），上海交通大学（204.20亿元），中山大学（193.05亿元），再加上171.55亿元的复旦大学，这6所高校已经连续三年霸榜。其中，清华大学今年年全部362亿元经费，有57亿来自一般公共预算拨款（也就是财政拨款，比去年多了13.6亿），6亿来自政府性基金预算拨款；137亿来自事业收入（比去年增加10.7亿）；60亿来自其他收入（比去年增加2.7亿）总体特点如下：同类院校中，东部发达地区的高校，相比于中西部地区的高校，总体经费要充足很多。部属高校、省部共建高校经费高于地方高校。地方高校与部属高校不同，由当地省政府进行管理，其发展规划和经费的划拨也同样由当地政府来部署，可以看到有的高校“富得流油”，有的高校则“精打细算”。

教育专业是新西兰最受欢迎的专业，那新西兰大学教育专业怎么样？大学教育专业就业教育是新西兰最受欢迎的专业，新西兰的教育专业就业方向很多。在人们的传统思维中，教育学的就业方向主要是去学校当老师，但相当一部分教育学专业毕业的学生，毕业后并没有从事教师职业，而是从事其他职业。出版社和报社，尤其是与教育相关的，也是教育专业毕业生的一大去向，主要从事教育类书籍的策划和编辑。从事新技术教育领域的教学媒体和教学系统的设计、开发、应用、管理和评估工作，包括在各级师范院校和中学教授教育技术课程，在各级电教厅、大学和通识教育等单位从事教育技术人员和网络教育工作。也是教育类毕业生的主要就业方向。新西兰大学教育新西兰大学教育本科专业:教育学。学生需要学习三年，开学时间为每年的2月和7月(具体每个月开学时间请咨询我们的留学顾问)。新西兰梅西大学本科学费一年需要24930新西兰元，约合人民币134363元。新西兰新西兰梅西大学教育本科毕业后颁发证书。新西兰大学教育学硕士新西兰大学的教育硕士项目是一个附属专业:教育学。学生需要学习一年，开学时间为每年2月(具体每月开学时间请咨询我们的留学顾问)。新西兰梅西大学教育硕士项目学费需要24400新西兰元，约合人民币131506元。新西兰梅西大学教育硕士项目毕业后颁发证书。新西兰大学热门专业新西兰大学是传媒管理、商业、计算机、设计、教育、文科、理科、实用工程、食品科学、技术、应用和国际经济学、信息科学、航空、农业和园艺、兽医和护理等热门专业。梅西大学商学院被誉为新西兰第一商学院。AAPBS(亚太精英商学院联盟)和AACSB(美国商业精英协会)和AMBA(国际工商管理协会)有三方认证。

布朗大学(Brown University)是一所世界顶尖的私立综合大学，全美第七古老的大学，是美国八大常青藤盟校之一，2016年U.S.News国家综合大学排名14，那么美国布朗大学教育学硕士学费多少大家知道吗？接下来为大家详细介绍一下。　　美国布朗大学教育学硕士学费多少？　布朗大学教育学硕士学费$46,048。　　美国布朗大学教育学系开设学位有哪些？　　布朗大学教育学系(Department of Education)研究生阶段开设如下学位项目，以下项目学制均为一年：　　1、小学教育(MAT in Elementary Education)　　2、中学教育(MAT in Secondary Education)设有以下教学方向：　　英语(English)　　历史/社会研究(History/Social studies)　　理科(Science)　　3、城市教育政策(MA in Urban Education Policy)　　MAT要求申请者最好有从教经验或教育学专业背景，要求面试，可以是电话、视频和校园面试。该项目每年学生人数平均45人，每个学科基本上12-15人，理科班级规模较小。

西澳大学建于1911年的西澳大学是澳大利亚第六所大学，也是澳大利亚最为优良的五星级大学之一。西澳大学教育硕士专业是澳洲留学的热门专业，以下是西澳大学教育学硕士专业详细介绍。 　　西澳大学的研究科研能力以及研究性课程培训使该校的研究成果不断增加。西澳大学的强势研究型专业包括：人文与社会科学、信息技术、电子通讯、计算机科学、国际管理与商务、矿物、石油、天然气的开采与生产等。选择西澳大学，学生不仅可以获得国际认可的学历，学生还能够适应不断变化的全球环境。　　西澳大学教育学硕士专业的目标是：让学生了解教育理论和国内与国际上的教育实践，使他们可以把各种理论和实践与自己的体验结合起来，扩展自己的知识，改善自己的实践;给学生提供为以后的职业研究准备专业的研究技巧的机会。学制为两学年。　　西澳大学教育硕士专业语言要求雅思7.5，单项不低于7.0分。　　西澳大学教育学硕士专业的目标是：让学生了解教育理论和国内与国际上的教育实践，使他们可以把各种理论和实践与自己的体验结合起来，扩展自己的知识，改善自己的实践;给学生提供为以后的职业研究准备专业的研究技巧的机会。学制为两学年。　　以上是澳洲西澳大学教育学硕士专业介绍。西澳大学的毕业生在获得全职工作方面始终强于所有澳洲西部其他大学，在全澳洲大学统计中也稳居前列。

大学教育的自主学习与自主管理也远远高于中学教育；中学教育的应试性质多于素质教育，大学教育的专业性教育多于素质教育。

大学课堂全部改为慕课,会对大学教育和社会产生影响如下：传统的课堂是填鸭式的教学模式，教师讲得多，学生学得少。现在用网络微视频的方式，让学生在课前基本掌握课堂内容，并进行在线进阶练习和反映问题，系统会生成训练评价和分类。教师可以在上课之前掌握学生最真实的学情，有针对性地备课。所以，在课堂上，老师的时间主要不是用于教知识，而是用来解答学生的疑问，课堂上更多的是师生讨论，合作学习明显增多。”方谊告诉记者，他们目前还处于摸索阶段，在尚不成熟的情况下，暂时不会在学生中推行。但可以肯定的是，“慕课”的出现对教师提出的要求肯定是更高了。比如，教师要在课堂中敏感地意识到多数学生存在的困惑，并及时形成解决方案。而在充足的课堂时间内，学生会提出各种问题或假设，有些老师可能从来没遇到过，这是一个不小的挑战。再比如，在微视频的拍摄中，如何用更通俗易懂的方式去体现自己的教学意图，也是一门学问。慕课和翻转课堂是开放课程，尊崇创用共享协议，以兴趣为导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与。

承认。中国和印尼相互承认双方学历。2017年4月国家教育部与46个国家和地区就学历和学位的相互承认签署了协议。其中一带一路有24个国家，东南亚有5个国家，印尼就在东亚5国之内。这是教育部为配合国家的一带一路，再教育方面和各国互联互通做出的改革。

　　最近，日本出现了摸索消费者需求的动作：美容、金融、教育、住宅……其中日本政府最看重的教育领域也要进行改革了，下面来说说日本大学教育或将面临改革，一起来看看。 　　在这种变化来临之前，日本教育界亦开始寻求“业务转型”。 　　日本中央政府于本月（2月）所举办的“人生100年时代构想会议”（人生100年时代构想会议）* 正式开始针对大学改革进行正式讨论。针对私立大学功能明确化进行讨论乃为改善基于少子化的进展造成4成私立大学招生名额不足的状况。若能成功确立大学特色，则将更容易对学生做宣传。 　　*日本政府于2017年9月启动由首相担任主席的“人生100年时代构想会议”。 　　中央政府针对其招牌政策“人才培育革命”中的“大学改革”对策，开始检讨私立大学“功能明确化”： 　　“特别是地方私立大学，赋予其栽培地域中坚产业所需人才的特色，并加强对外宣传以利招生。并促进地域内具不同擅长领域的各大学进行统合或合作，以实现大学重组的目的。 　　具体来说，可以参考已先行推动之国立大学功能明确化的作法： 　　▼ 中央政府将国立大学分类为 　　1.卓越教育研究类型； 　　2.擅长专门领域教育类别； 　　3.地域贡献类别。 　　考量各大学的分类对其改革或教育研究进行审查，斟酌补助金的额度。 　　+根据日本文科省公布的2018年度私立大学援助预算案。相较于2017年，新增预算130亿日元，总金额为3283亿日元。 　　作为国公立大学的重要补充，私立大学依据各自不同的办学理念，在适应市场变化，满足社会对人才多元需求方面地位举足轻重。 　　而近年来，私立大学向“研究品牌”方向转移趋势明显，“私立大学研究品牌事业”（私立大学研究ブランディング事业）引发关注： 　　1.“私立大学研究品牌事业”援助始于2016年。文科省数据显示，2018年度该项预算希望值为96亿日元，较去年的79亿日元有所增加； 　　2.“私立大学研究品牌事业”中的“研究”，不同于一般的学术研究，更非单纯的科研项目，它更侧重于“产学”。 　　这其中，位于关西的近畿大学（Kindai University）成为“研究品牌”的一大亮点： 　　“至2017年，日本大学报考人数榜首连续4年被近畿大学占据。报考人数超过14万人，这是自1992年超过15万人的早稻田大学以来、时隔25年的最高水平。 　　近畿大学相继设置了综合社会专业、建筑专业和国际专业等新院系，同时黑鲔鱼的完全人工养殖、鳗鱼味鲶鱼等研究能力的出色也成为吸引力之一。现在，正在建设主要的东大阪校区，新图书馆等预计2020年完工。改革能力和宣传能力的卓越广受好评，正受到考生的欢迎。 　　日本对“私立大学研究品牌事业”的投入，无疑让那些已就读或打算就读私立大学的留学生信心倍增。 　　+ 日本大学分两大类：私立人数远超公营 　　日本私立大学与国公营大学（包括国立及公立）相对，由私人企业或学校法人组织设立。 　　私大与公营大学最大不同，是学生无需透过全国统一考试即能报读，但因学校获得资助额较少，学费一般较贵。 　　尽管报读私立大学“无需透过全国统一考试”形象看似较差，但实际部份私大因在特定领域特别出色，往往更吸引学生报读。 　　“日本著名学校之一如早稻田大学、庆应大学都是私立大学。根据文部科学省2016年资料，入读私大学生数字占全体大学生约74%，远较公营大学高。 　　1.国立大学 　　是指由国家的政府来运营或设立的大学。日本的国立大学现在都已国立大学法人的形式存在。 　　u25b6 专业设置倾向：国立大学的专业设置比较倾向于研究性，以科研成果为宗旨来开设专业。 　　2.公立大学 　　是指由地方财政或政府出资运营的大学。随着日本教育体制的改革，公立大学目前也都已法人化的形式存在。 　　u25b6 专业设置倾向：公立大学较之于国立大学的总体研究水平来说，略微处于下风，但其专业设置也较倾向为学术性。 　　3.私立大学 　　是指由民间资本创建运营的大学。日本的私立大学为企业化，自主经营，自负盈亏。 　　u25b6 专业设置倾向：由于私立大学自负盈亏，所以普遍来讲，私立大学的专业设置比较倾向于就业率。 　　+在日本，应试季节已近到来。 　　作为日本最大规模的大学入学考试（日本的高考）——“大学入学考试中心考试（简称中心考试）”于1月13日和14日举行。今年共有582，671 人参加考试。 　　在日本考生之间，热门大学都有哪些呢？ 　　下面，观察一下2017年度报考人数最多大学的前10位。（2018年报考人数截至目前仍未出炉，这里介绍一下2017年的排名）。 　　2017年一般入学考试的主要特点是，私立大学的报考人数出现激增。竟然比上年增加约8％。 　　1近畿大学 Kindai University 　　2法政大学 Hosei University3早稻田大学 Waseda University4明治大学 Meiji University5日本大学 Nihon University6东洋大学 Toyo University7立命馆大学 Ritsumeikan University8关西大学 Kansai University9千叶工业大学 Chiba Institute of Technology10中央大学 Chuo University

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华威大学成立于1965年，是一所世界著名的公立大学。根据2011年官方数据统计，华威大学在校学生总人数22648人，本科学生12823人，研究生有9825人，其中国际学生有6088人;华威大学在校教师人数为4962人。华威大学具有高超的学术研究水平，同时具有独一无二的师生互动教学模式，在全球已建立起优越的学术名望。 　　华威大学位于距英格兰中部城市考文垂市中心西南部约4公里处的边境地区，距沃里克市中心11公里。学校有巴士直通考文垂及莱明顿温泉镇;乘坐维珍火车(virgin train)约59分钟到达伦敦，半个小时可到达伯明翰。华威大学的校园环境非常美丽，既有现代化的教学楼与基础设施，还有景色宜人湖区与森林。最近由《泰晤士报》组织的一项调查表明，华威大学的校园被公认为全英最佳校园。学校周围的乡村地区不仅风光明媚，更保留着许多名胜古迹，如沃里克古堡、莎士比亚故居、科尼尔伍兹、考文垂大教堂等。 　　华威大学下设四个分院：人文学院、理学院、社会科学院和医学院，有30个院系和50个研究中心，提供120个不同专业的本科学位和超过100个硕士与博士研究生学位。 　　大学开设的本科课程有：会计学与金融、汽车工程、生物化学、生物医学、化学生物、化学、土木工程、计算机与信息工程、计算机科学、计算机系统、早期儿童研究、经济学、经济学与工业组织、电子工程、工程商业管理、英国文学、英国文学与创新写作、英语与戏剧研究、环境生物学、欧洲法律、电影与文学、电影研究、法律与商学、法律与社会学等。 　　研究生课程包括：应用教育学与培训、应用管理学、生物医学工程、英国文化研究与英语语言教学、工商行政管理、商业与企业教育、儿童健康学、临床心理学、比较文化与媒体研究、计算机科学与应用、创新与传媒企业、数字生产管理、经济学、经济学与国际金融经济学、教育学、教育领导学与创新、电子商务管理、电子系统、能源与能量电子系统、工程系统、英语等。 　　学校设施 　　为给学生提供良好的学习环境，华威大学有两个主要图书馆以帮助学生学习。在图书馆中学生可以自由借阅，并有1400多座位用来学习。华威大学配备有专门的体育场，网球馆，游泳池，壁球馆，健身中心等，为学生体育运动提供保障。华威大学还有大学艺术中心，书店，银行，邮局等生活设施，让学生生活更为舒适。学校宿舍提供单人卫浴的套间，并有厨房，洗衣机等配套设施。

1、早在2012年，南科大已放弃了完全自主招生，将招生纳入国家国家计划内，学生也将获得教育部承认的文凭。2、到目前为止，南科大的改革难言成功。但若就此断定南科大改革失败，也言之尚早。实际上，南科大依然保留着许多改革的尝试，存在着许多可探索的空间，南科大的改革尚未完结，还在路上。

在前苏联的大学教育体系中，分为大学教育和学位教育两大块。其大学教育相当于我们的本科教育，没有专科教育这一环节。其学位教育分为副博士和博士两级。故而，和西方的教育体系有不同。比如它的博士，要求非常高，要有多本以上的专著，其实就相当于我国重大学科的带头人，而不是我们一般的博士。到目前为止，我国共有14名专家获得其博士学位（文革前后各7人）。现今，乌克兰的学位教育也与世界接轨，做了一定的调整。分别设立学士、硕士、副博士和博士学位。在乌克兰，从学士到攻读硕士和从硕士到攻读副博士，不组织统一的考试，一般是本人提出申请，导师接受、系主任同意即可。当然，特殊的专业要学校批准。学生大学本科毕业，除了学校的考试，对于若干主要课程，国家也要组织专门的考试，以保证质量。在乌克兰，学生攻读学士学位一般是三年半至四年；获得学士学位后的一年半至两年，可以获得硕士学位；获得硕士学位后的两年至三年，可以获得副博士学位。但是，各个学校也有些不同的规定，比如，在基辅语言大学，学生本科毕业后再读一年，即可取得硕士学位。下面是是乌克兰一般高校专业级别学习期限表：

批准了。天元大学是天狮集团有限公司投资创立的，是经国家教育部批准成立的全日制普通本科高校，为了建立和完善独立自主的办学机制。天津天元大学，也就是天津天狮学院，是由天津天狮集团投资兴建的独立三本高校。

日本香川大学教育心理学属于该校的优势专业，有关情况参考下表。由于日本知名大学很少从海外直接招生，因而，到日本留学直接申请名校相对较难。绝大多数的赴日留学生，都是先选择到语言学校学习，然后再报考大学。这样到了日本之后，选择的面将会更广。　　在日本国内申请大学，无论是搜集大学资料、拜访教授导师还是参加大学的考试都很便利。同时，在日本国内申请大学，海外学生不会有名额限制的问题。多年以来上海地区到日本留学的学生，大学升学率都非常高。　　比如，由“留学港”选送的今年4月毕业的最新一期日本语言学校毕业生中，有82.5%考取了大学，其中不少人考入日本最知名的大学，像东京大学、早稻田大学等。　　留学费用　　在日本，语言学校一年的学费大约在60万-70万日元之间，相当于4万-5万元人民币。　　日本的物价相对较高，生活费每月大约8万日元左右(5000-6000人民币)。　　不过，日本法规规定，留学生可以打工，每天合法打工的时间是4小时。　　在日本，每小时的最低工资是800日元，一般中国学生找到的工作工资都在每小时1000日元左右。这样，每月的打工收入可以有10万日元，能基本解决留学生的生活费问题。　　申请手续　　中国学生赴日留学一般分三步办理手续：　　第一步：申请获得日本学校的入学许可；第二步：向日本入国管理局申请《在留资格认定证明书》；第三步：向当地的日本驻外使领馆申请入境签证。　　日本各类学校在招生时都有很大的自主权，要求各不相同。日本入国管理局的各个地方分局的规定也有细微差别。需要提交的材料一般包括：　　最终学历毕业证书、最终学历学校的成绩单、日语学习经历的证明;户口本的复印件、申请人如在职的话要提供在职证明。　　3个月以内拍的照片、存款证明、担保人在职和收入证明等、申请人和担保人的关系证明。　　签证对留学生申请语言学校的最低要求有三点：　　学历要求：在国内完成或预定完成12年正规教育，包括高中、中专、职校和技校等。　　经济要求：年收入8万元以上的人提供经济担保，有300万日元或等值的人民币的银行存款。　　日语要求：相当于日语能力等级考试4级的水平，最低程度要求150小时的日语学习经历。　　从上海市因私出入境服务中心“留学港”提供的统计资料获悉，“留学港”过去几期学生的签证成功率一直保持较高的水平。　　工作前景　　近年来日本国内的大公司，即使暂时同中国没有业务往来，为了进行长远的人才储备，也积极地到日本各个大学中招收刚刚毕业的有才干的中国留学生。国内就业市场上的归国留日学生，供不应求。 据日本新华侨报网讯，留学日本选择大学的标准不同，其结果也不同。如何选择日本大学，主要有十个要点。 　　留学日本择校要素1：想进什么学部(系)，学什么专业? 　　明确了自己的目标以后，再去寻找能够学习自己喜欢的专业的大学学部和学科。例如同样是经济学部，大学不同，课程就会有所不同。不能仅仅靠学校的名字判断，充分地调查具体的教育内容非常重要。 　　留学日本择校要素2：学费、授业费是多少? 　　必须根据自己的经济能力，判断可以进入什么样的大学。比如说，有的理工科私立大学，仅初年度要交的费用就超过200万日元，而有的私立文科大学，对优秀的学生实行减免，一年交费可以不到50万日元。各个大学对授业费的减免的比率和规定得到的奖学金的人数等都有不同。 　　留学日本择校要素3：大学的所在地及交通情况如何? 　　大学是在东京及首都圈一带，还是在大阪、名古屋、福冈等地方城市?首都圈是日本的中心，生活环境复杂、信息量大。地方城市比首都圈环境安静舒适一些，而且可以与地域社会多有接触。交通便利是非常重要的一点，应该调查：最近的车站在哪里，从自己准备住宿的地方到学校需要多少时间等。 　　留学日本择校要素4：学校接收留学生准备情况如何? 　　判断的标准包括有无留学生寮、有无居住介绍、有无和日本大学生的交流活动，有无相谈员(辅导员)制度，学校设备的充实度高不高等，大学里有没有设国际交流中心或留学生科(留学生中心)等。 　　留学日本择校要素5：有多少留学生在籍? 　　留学生较多的地方，多是大学方面具备了接收留学生的一套完整工作系统，而且有很多同乡。但另一方面，留学生数较少的大学，学校方面可以照顾到每一个留学生，与老师和教职员直接接触的机会也多，是提高日语水平的最好环境。喜欢哪一种环境完全由个人选择。 　　留学日本择校要素6：入学考试和入学时间怎么安排? 　　日本的大学、大学院基本上都是4月入学，也有实施秋季入学的部分学科等。入学考试的时期各大学有所不同，所以应该索取所欲申请大学的招生要项，确认报名日程和考试时间。关于入学考试，有的大学一年只实施一次，也有的大学到年初为止实施数次。较快的大学在夏季就结束全部入学考试了。 　　留学日本择校要素7：考入该大学的难易度如何? 　　目前大部分日本大学的留学生录取竞争率为两倍以上。欲申请的大学属于什么水平的档次，去年度入学考试的结果和应募者，合格者的人数等资料，可以作为参考。 　　留学日本择校要素8：事先是否有必要参加日本留学考试和日本语能力检定考试? 　　有的大学把参加日本文部科学省实施的“日本留学试验”和“日本语能力检定试验”作为报名的条件。指定的考试科目和考试时间因大学不同而有异。没有参加考试的人有的只能选择不以“受验”(入学考试)为条件的大学。 　　留学日本择校要素9：上课的时间段怎么安排? 　　因大学、大学院和文科、理科的不同，上课时间段也不同，有的大学院几乎要学生把所有时间花费到研究上。将打工与学业并行的人，事先必须考虑到经济上的负担。不论有什么理由，上课的出席率太低会遭到开除处分。 　　留学日本择校要素10：毕业后能否选择理想的工作? 　　入学前必须认真考虑自己在所选的大学学习后将来是否能发挥作用。如果有前辈留学生在那所大学毕业，他们毕业后向什么方向发展，如果有机会听听他们的意见是会很有益的。 　　在以上各点中重视哪一点因人而异，总之重要的是要尽早收集情报，仔细考虑后选择大学。 排名 学校名所在地　　 　排名 学校名 　所在地　　1 东京大学院 东京　 　　 　46 大分大学大分　　2 京都大学院 京都 　　　　 47 北见工业大学北海道　　3 大阪大学院 大阪 　　 　　48 带广蓄业大学　　4 东北大学院 仙台 　　　　 49 北海道教育大学北海道　　5 名古屋大学院 名古屋 　　 50 佐贺大学佐贺　　6 东京工业大学院 东京 　　 51 室兰工业大学北海道　　7 北海道大学院 北海道 　 　52 弘前大学青森　　8 九州大学院 福冈 　　　 　53 秋田大学　　9 神户大学院 神户 　　　　 54 和歌山大学和歌山　　10 一桥大学院 东京　　　　 55 岛根大学 岛根　　11 筑波大学院 茨城　　　 　56 香川大学 香川　　12 广岛大学院 广岛　　　　 57 高知大学　　13 御茶水女子大学院 东京 　58 长崎大学 长崎　　14 横滨国立大学院 横滨　　 59 琉球大学　　15 千叶大学院 千叶 　　　　60 福冈教育大学 福冈　　16 电器通信大学院 东京 　　61 青森公立大学 青森　　17 东京外国语大学院 东京　 62 爱知教育大学 爱知　　18 京都工艺纤维大学院 京都 63 国际教养大学　　19 金泽大学 金泽 　　　　　64 上越教育大学 新泻　　20 信洲大学 长野　　　　　 65 宫城教育大学　　21 名古屋工业大学 名古屋 　66 前桥工科大学　　22 埼玉大学 埼玉　　　　　 67 都留文科大学　　23 冈山大学 冈山 　　　　　68 静冈县立大学 静冈　　24 大阪市立大学 大阪 　　　69 长冈技术科学大学 长冈　　25 大阪府立大学 大阪 　　　70 丰桥技术科学大学　　26 新泻大学 新泻 　　　　　71 大阪教育大学 大阪　　27 静冈大学 静冈 　　　　　72 广岛县立大学 广岛　　28 熊本大学 熊本 　　　　　73 广岛市立大学 广岛　　29 滋贺大学 滋贺　　　　　 74 冈山县立大学 冈山　　30 山形大学 山形 　　　　　75 宫崎公立大学 宫崎　　31 茨城大学 茨城　　　　　 76 鹿屋体育大学　　32 小樽商科大学 北海道　　 77 冲绳县立艺术大学 冲绳　　33 高崎经济大学 高崎　　　 78 熊本县立大学 熊本　　34 群马大学 群马　　　　　 79 宫崎县立看护大学 宫崎　　35 鹿儿岛大学 鹿儿岛　　　 80 福冈县立大学 福冈　　36 岩手大学 岩手 　　　　　81 福冈女子大学 福冈　　37 福井大学 福井 　　　　　82 北九州大学　　38 宇都宫大学 宇都宫　　　 83 高知女子大学　　39 富山大学 富山 　　　　　84 鸣门教育大学　　40 歧阜大学 岐阜　　　　　 85 岛根县立大学 岛根　　41 山口大学 山口　　　　　 86 山口县立大学 山口　　42 德岛大学 德岛 　　　　　87 下关市立大学　　43 爱媛大学 爱媛　　　　　 88 市立尾道大学　　44 鸟取大学 鸟取 　　　　　89 神户市看护大学 神户 中日之间的经济联系日益紧密，尤其是民间的交流与联系，这其中又以长江三角洲地区为代表。日本企业的营销观念，是传统思想文化与西方思想文化的不断融合而逐步产生的。随着中日之间的经济交流会日益增多，经济专业的就业前景变得十分广阔。 院校推荐： 东京大学 东京大学是日本创办的第一所国立大学，也是亚洲创办最早的大学之一，公认为日本最高学府，也是亚洲最高学府。其经济学部仅含经济学、经营学两系，附属有日本产业经济研究室。 入学条件： 本科申请同其他日本大学一样，中国学生一般需要先读语言学校，然后参加日本留学考试EJU报考东京大学。语言基础需要J.TEST考试F级和优异的IBT成绩。日本经济发展决定热门专业—市场运作 —信息处理 —时尚经济 开发用商业的手段，充分的市场推广让时尚走进终端客户，让产品引领时尚潮流。日本多年来作为世界第二大经济体，拥有非常雄厚的经济基础。日本企业已经拓展到了世界各地，其先进的商业管理模式也被国内外纷纷学习效仿。 院校推荐：京都大学商学院　　京都大学是一所国立大学，1897年建校，现有教授和副教授1,379名，在校本科人数13,056名，研究生4,096名。京都大学在有4名诺贝尔获得者以来，出现了多个领域德世界性的学者。在21世纪，除了培养优秀的学者，继续推动先端的研究、高度的研究，为国际社会作贡献。本科专业：数学、物理学、宇宙物理学、地球物理学、化学、地质矿物学、生物物理学、制药化学、土木学、机械学等等。 入学条件： J.TEST考试F级，需参加日本留学考试EJU报考该学校。硕士则要求在外国接受过16年以上的学校教育，年满22岁，拥有学士学位或者被认同具备同等学力者。

华中师范大学教育学院复试名单：网页链接。华中师范大学是国家“211工程”“985工程优势学科创新平台”重点建设院校，国家“双一流”建设高校。是国内师范类高校中的“领头羊“。学校办学历史悠久。溯源于1903年创办的文华书院大学部（始于1871年创办的文华书院，1924年改名为华中大学）、1912年创办的中华大学、1949年创办的中原大学教育学院。1985年更名为华中师范大学，并由中原大学创始人之一邓小平同志亲笔题写校名。学校人才培养体系完备。下设28个教学科研单位，有75个本科专业；33个硕士学位授权一级学科，21个硕士专业学位类别；21个博士学位授权一级学科，1个博士专业学位类别，18个博士后科研流动站和1个博士后科研工作站。学校校园文化丰富多彩。以“博学、博爱、博雅”为主题建设“三博”校园文化，100余个学生社团活跃其中，“创新杯科学文化节”“树人杯艺术文化节”“博雅大讲堂”“一二·九诗歌散文大赛”“桂苑之歌”等品牌活动，在武汉乃至全国产生了较大影响。