大学教授

张金昌，男，1964年4月出生。1998年毕业于中国科学院大连化学物理研究所化学工程专业，工学博士学位，大连理工大学博士后。新加坡国立大学环境科学与技术部研究员、意大利科学院膜技术研究所访问教授。研究方向：环境工程、石油化工、反应与分离、化学和生物催化主讲课程：化学反应工程、石油炼制工程、化工分离过程、新型功能材料与应用、催化原理等。主要业绩：在大气污染治理与控制、化学-膜耦合法废水处理、环境友好催化剂的研制、清洁能源、酶固定化手性化合物拆分、精细化学品的合成等研究方向取得了一定的研究成果。负责了国家“863”、国际合作项目、中石油和企业合作项目多项。在国内外核心期刊发表论文100多篇，其中SCI 和EI各收录30多篇。代表性成果：1. Effect Investigation of ZnO Additive on Mn-Fe/γ-Al2O3 Sorbents for Hot Gas Desulfurization. Energy Conversion and Management，2003, 44（3）：357-367. （第一作者、通讯联系人、SCI）2. Characterization of Alumina-supported Ni and Ni-Pd Catalysts for Partial Oxidation and Steam Reforming of Hydrocarbons. Applied Catalysis A: General, 2003, 243 (2): 251-259. （第一作者、通讯联系人、SCI）3. Selective Oxidation of CO in Hydrogen-rich over Platinum-gold Supported on Zinc Oxide for Potential Application in Fuel Cell. Energy Conversion and Management, 2003, 44 (11): 1805-1815. （第一作者、通讯联系人、SCI）4. Hydrogen Production from Partial Oxidation and Steam Reforming of n-Octane over Alumina-supported Ni and Ni-Pd Catalysts. The Canadian Journal of Chemical Engineering, 2003, 81(2): 307-311. （第一作者、通讯联系人、SCI）5. A Study on Regeneration of Mn-Fe-Zn-O Supported upon γ-Al2O3 Sorbents for Hot Gas Desulfurization. Fuel Processing Technology, 2003, 84 (1): 217-227. （第一作者、通讯联系人、SCI）6. Kinetics of Benzene Alkylation with 1-Dodecene over a Supported Tungstophosphoric Acid Catalyst. Applied Catalysis A: General, 2003, 249 (1): 27-34. （第一作者、SCI）7. Characterization and Kinetic Investigation of Tungstophosphoric Supported on SiO2 for Alkylation of Benzene with 1-Dodecen to Synthesize Linear Alkylbenzene. Journal of Molecular Catalysis A: Chemical, 2003, 198 (1-2): 359-367. （第一作者、通讯联系人、SCI）8. Investigation on Deep gasoline Desulfurization for Fuel Cell Application. Energy Conversion and Management, 2005, 46: 1-9. （第一作者、通讯联系人、SCI）9. Experimental Investigation of Adsorption of NO and SO2 on Modified Activated Carbon Sorbent from Flue Gases. Energy Conversion and Management, 2005，46: 2173-2184. （第三作者、通讯联系人、SCI）10. Feasibility Investigation of Refinery Wastewater Treatment by Combination of PACs and Coagulant with Ultrafiltration. Desalination, 2005，174 (3): 247-256. （第一作者、通讯联系人、SCI）11. Adsorption Removal of Phenol from Water and Simultaneous Regeneration by Using Catalytic Oxidation Method. Environmental Engineering Science, 2005, 22 (5): 608-614. （第二作者、通讯联系人、SCI）12. Hydrogen Production on Ni-Pd-Ce/γ-Al2O3 Catalyst by Partial Oxidation and Steam Reforming of Hydrocarbons for Potential Application in Fuel Cells. Fuel, 2005, 84: 1926-1932. （第二作者、通讯联系人、SCI）13. A Method of Removal of Trace Organic Compounds from Wastewater by Ultrasonic Enhancement on Adsorption. Desalination, 2005, 186: 89-96. （第四作者、通讯联系人、SCI）14. A Novel Hybrid Process, Enhanced by Ultrasonication, for Xylan Extraction from Corncobs and Hydrolysis of Xylan to Xylose by Xylanase. Journal of Food Engineering, 2006, 77: 140-145. （第二作者、通讯联系人、SCI）15. Selective Oxidation of CO in Hydrogen-rich Mixtures and Kinetics Investigation on Platinum-gold Supported on Zinc Oxide Catalyst. Journal of Power Sources, 2006, 155: 440-446. （第三作者、通讯联系人、SCI）16. Study of Mass Transfer Performance of Naproxen Acid and Ester through a Multiphase Enzyme-loaded Membrane System. Journal of Membrane Science, 2006, 276: 59–67. （第二作者、SCI）17. Hybrid Technologies of Chemical and Membrane Methods Applied in the Antibiotic Wastewater Treatment. Desalination, 2006, 194: 101-107. （第一作者、SCI）

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北京外国语大学教授名单有：张西平、王建斌、王洪涛、耿力平、金利民。张西平，现为北京外国语大学教授，亚非学院院长，北京外国语大学海外汉学研究中心主任，中国社会科学院基督教研究中心副主任；世界汉语教育史学会会长；中国中外关系史学会副会长，博士生导师，国家有突出贡献的专家，享受政府特殊津贴。学术任职与经历目前担任：中国中外关系史学会副会长（国家一级学会）；中国社会科学院基督教研究中心副主任；《国际汉学》主编（大象出版社出版，原主编为国家图书馆馆长任继愈先生）；《国际汉学研究书糸》执行主编（大象出版社出版，主编为国家图书馆馆长任继愈先生）；《基督教文化学刊》编委（东方出版社出版）；《大航海丛书》主编（东方出版社出版）。中国宗教学会理事；中国比较文学学会理事；1994-1996在德国汉学重镇《华裔学志》研究所作访问学者，期间先后在波恩大学汉学系、慕尼黑大学汉学系、马堡大学汉学系、特立尔大学汉学系、海德堡大学汉学系、波鸿大学汉学系、莱顿汉学院做学术报告。1998年应邀参加比利时沪汶大学汉学系和南怀仁基金会联合召开的“南怀仁国际研讨会”，并在会以英文宣读论文；1998年应邀参加“巴黎第七届国际汉学研讨会”，在会上宣读论文。2000年在葡萄牙的里斯本参加《中国和葡萄牙科学技术史讨论会》，2001年在澳门理工学院参加《澳门与中西文化交流国际讨论会》。

赵晓冬，男，1960年生，经济学教授，日本名城大学外国研究员，秦皇岛市社科界联合会副主席，秦皇岛市管理学会理事长，河北省经济学会常务理事。出版了《现象与决策》等2部专著，在美、法、日、荷等国刊物发表论文15篇，在《数量经济技术经济研究》等国内著名刊物发表论文35篇，在国际IEEE第10次FUZZY IEEE大会（澳大利亚）、亚太地区第3次工业工程和管理系统大会（香港）、亚洲第4次模糊系统大会（日本）宣读了学术论文。现主持国家社科基金项目和省市级纵向课题4项。

日本大学教授的退职年龄为65岁。但是退休后，连任，返聘等实力也很多，最久可做到70岁。再之后，就只能做名誉教授了，不能再带学生，颁发学位了。

云南师范大学教授名单如下：学院在职教职工53人，专任教师42人，专任教师中教授8人，副教授11人，讲师22人；博士16人，硕士16人，有云南省教学名师1人，学校首届教学名师1人。学历结构上，硕士以上教师占专任教师总数的76.19%；学缘结构上，本校毕业者占24%，省内其他高校毕业者占27%，省外高校毕业者占49%；年龄上，45岁以上的教师占32%，45岁以下的中青年教师总比68%。云南师范大学是一所非常不错的本科院校，2021年全国排名第142名，云南排名第3名。在省内外人气颇高，每年都会有不少人前去报考。云南师范大学是目前云南省的省属重点师范大学，为云南省重点建设的高校之一。此外，学校还是是由教育部和云南省共建的高校，学校归云南省主管，是全国免费师范生试点改革地方院校之一。2012年，学校入选了“中西部高校基础能力建设工程”重点建设高校，为中西部地区100所中重点建设的高水平大学之一。云南师范大学名气高的原因：1、在云南省排第3。目前，云南师范大学在云南高校中的实力以及人气等方面都稳居第三，仅次于云南大学和昆明理工大学，属于“云南省—流高校”。2、被誉为“红土高原上的教师摇篮”。学校曾是国立西南联合大学三校（北大、清华、南开）在抗战胜利北返时留下的师范学院，所以办学历史悠久、底蕴深厚，一直都是云南省最好的师范大学，被誉为“红土高原上的教师摇篮”。

王宏燕，东北农业大学教授。主讲课程：《生态规划学》。编写教材：农业生态学。研究方向：农业生态学、循环生态农业、低碳农业、生态评价。张颖，东北农业大学资源与环境学院院长，教授、博士生导师，国家高层次学者特聘教授，国家杰出青年基金获得者，国家“万人计划”领军人才，国务院政府特殊津贴获得者。荣获国家百千万人才工程-“有突出贡献中青年专家”、黑龙江省五一劳动奖章，“黑龙江省生态环境保护先进个人”，全国优秀教师等荣誉称号。李春艳，三级教授，博士生导师，东北农业大学资源与环境学院副院长。农业硕士专业学位资源利用与植物保护领域带头人，黑龙江省级“一流专业”负责人，中国微生物学会环境微生物专业委员会委员，黑龙江省黑土地保护利用专家，“畜禽养殖污染控制与资源化技术国家工程实验室”东北分中心副主任，“农业农村部生猪养殖设施工程重点实验室”粪便高效利用及无害化处理方向负责人，“黑龙江省寒区环境微生物与农业废弃物资源化利用重点实验室”学术委员会委员，黑龙江省现代农业产业技术协同创新推广体系农业生物制品创制协同创新岗主任专家，黑龙江省农业废弃物综合利用体系畜禽粪污综合利用协同创新岗专家，黑龙江省秸秆综合利用专家指导组成员，获“东农学者计划-学术英才”年薪制高层次人才称号。主要从事农业环境污染生物修复与废弃物资源化利用方向研究。另外还有曲娟娟、代英杰、曲建华、闫立龙、张少良、姜佰文、许修宏等教授。

因为该名单随时都在发生变化，您可以在北京化工大学的官方网站或教务处网站上查看最新的教授名单。通常，这些名单会按照学院或专业分类，并列出每位教授的姓名、职称、研究方向等信息。如果您需要更具体的信息，也可以通过学院或教务处的联系方式咨询相关人员。北京化工大学创办于1958年，原名北京化工学院，是新中国为“培养尖端科学发展所需的高级化工技术人才”而创建的一所高水平大学。作为教育部直属的全国重点大学、国家“211工程”和“‘985"优势学科创新平台”重点建设院校，国家“一流学科”建设高校，北京化工大学肩负着高层次创新人才培养和基础性、前瞻性科学研究以及原创性高新技术开发的使命。目前，学校共设有17个学院，在校全日制本科生15400余人，研究生8500余人（其中博士1300余人），函授、夜大等继续教育学生2200余人，学历留学生360余人。优势学科：学校现有1个一级学科国家重点学科（涵盖5个二级重点学科），2个二级学科国家重点学科，1个国家重点（培育）学科，3个一级学科北京市重点学科（涵盖14个二级重点学科），2个北京市交叉重点学科，3个二级学科北京市重点学科。化学、材料科学2个学科位列ESI 排名前1‰，工程学、生物学与生物化学、环境生态学3个学科位列ESI 排名前1%。“绿色化学化工及材料”学科群入选国家一流学科建设行列。

大体上，可以这么判断，教授讲的应该是：好好学习，以后多赚钱。从一些自媒体那里看到，教授说的是：年轻人读书，说实在的就是为了赚钱，金钱主宰着未来的一切。而评论区里，力挺学生，对教授也是口诛笔伐，但是我想问的是，教授说的有错么？不为了钱，我们为了什么？社会，本身就是个功利化的社会，处处都是充斥着利益关系的，有钱和没钱，完全就是两个世界。如果说这教授的说法属于不良价值观，那到底什么样的价值观才对呢？咱就这么说，辛辛苦苦的工作到底是为了啥？不就是为了赚钱么。找工作，还得看看待遇如何呢，没人说找个月薪1500的工作，然后躲在小黑屋里吃泡面，对着手机：为了信仰，不能被金钱腐蚀。现在的年轻人，多数都在为了生计奔波，买房买车，还房贷车贷。买个房子，还要考虑学区，考虑这些教育资源，学区越好，房价越高。家中老人赡养，生病治疗，想获得更好的医疗资源，还是需要钱，越好的医疗资源就越贵。上一阵子防疫刚放开那会儿，不少老年人生病之后就进了ICU。认识几个朋友，家里老人在里面一天的费用就上万了，家里没钱的那些，只能听天由命了。这会儿，你没钱就没命，就这么简单。这事好像没过去多久，大伙这么快就都忘了？在这个社会上生活，一切都是要钱的，也就呼吸不要钱，但等你生病了，呼吸也是要钱的。而人们要考虑的，就是如何去获取钱。最简单直接的办法，就是多读书，好好学习，考个好大学，提升学历，然后要么自己创业，要么找份好工作，这样你才能赚来钱。别说什么学习不重要，公司招聘还看学历呢。没学历，能赚钱的还是少数，那些高学历的人多了去了，没几个混得差的。过年的时候，和一个同学聊天，跟我讲，他们公司随便拎出来一个都是985/211的硕士。单位待遇好的不要再好，那么你去那公司是干嘛的？还是赚钱啊。学习是为了赚钱，这都是写在课本上的。学校里都会给你灌输一句话：知识改变命运，学习成就未来。这话都是很明显的了，好好学习才能改变命运，才能有未来。命运怎么改变啊？赚钱，实现阶级跨越。人是分三六九等的，有钱人和没钱人就是不同的人。有钱人住着别墅开着豪车，子女上着的是贵族学校。没钱人呢？为了买房奔波劳碌，为了生计发愁，为了孩子学区问题绞尽脑汁，想尽一切办法。绝大多数的年轻人，家里都没什么背景，也都是普通家庭出身，你想实现阶级跨越，不就得努力赚钱么？努力学习，提升自己。没学历的怎么办？也是要学更多的东西，在能力上提升自己，然后才能赚来钱。简单说，努力学习，就是为了自己将来过得好，这是没错的。这不是什么错误价值观，只要你这个钱，来路合法，不违法犯罪，不昧着良心，钱是干净的，这就是正确价值观。从这个角度来讲，没有任何错误。努力赚钱和中华之崛起并不冲突学生讲，我们读书不是为了钱，是为了中华之崛起。这两者之间有冲突么？没有。不仅没有，而且非常契合。一个国家怎么崛起啊？崛起的代表就是富强。怎么富强？还是要有钱，没钱就没有崛起，没钱就没有富强。类似阿富汗这类地方，穷的叮当响，他说自己崛起了富强了，你信么？我是不信。国家富强，国家崛起，是要有经济作为支撑的，基础设施的建设，民生的建设，都是要钱的。没钱，你什么都做不了。国家富强体现在老百姓那里，就是老百姓也有钱了，生活富足了。老百姓手里都没钱，你说国家富强了，这是假话。老百姓有钱了，才能够去消费，消费了才能刺激经济，国家才有税收的钱，有了足够的税收，国家才能办事。当年911事件，打得也是一笔经济账。世贸双塔被炸，资本主义世界中心被袭击，大量资本流失，股市瞬间蒸发一大笔钱，间接导致后来的经济大危机。小布什当时做了什么？呼吁老百姓买房买车。这做法就是在想办法刺激经济，让国家经济复苏，对抗本拉登袭击带来的经济打击。作为老百姓，最好的爱国的方式，就是多赚钱多消费，没有其他路子。你没钱，工资都不够纳税的，然后嚷嚷自己爱国，要让国家崛起复兴，这不是扯淡么。没钱你去谈其他的，都是空谈，都是虚假的。买车要钱，开车要钱，买房子装修都要钱，孩子上学要钱，吃喝拉撒也要钱。赚钱，才是生活最根本的方式，所有人做的一切，都是在为了赚钱。多赚钱，多纳税，这才是爱国的方式，这是小老百姓最简单的让国家崛起的方式。有钱，从个体角度来讲，让自己过得更好，对家人负责，从大众角度来讲，有钱才能促进国家经济发展。而作为自己，要做的就是努力赚钱，而且这钱来路还得是正当的。教授说了什么，学生说了什么，你很难去说谁对谁错，我只想说的是，学生很天真，网民也很天真。一个个都站在道德制高点上去抨击，开口就是大义。我想问一句：各位家里都身价几个亿？那句话怎么讲的？空谈误国，实干兴邦。最后补充一句，很多人天天嚷嚷生活压力，然后又对赚钱嗤之以鼻，这不是典型懒汉不思进取么？

A．纯碳纳米材料具有较大表面积，与物体接触时，可形成较强的范德华力，故A正确；B．纯碳纳米材料具有较大表面积，和与反应物充分接触，催化效率比普通碳高，故B正确；C．原电池中，负极发生氧化反应，故C正确；D．碳纳米材料的主要成分为碳，可与浓硝酸发生氧化还原反应生成二氧化碳和二氧化氮气体，故D错误．故选D．

2.5到3万人民币每月。根据查询boos直聘官网得知，丹麦技术大学坐落于北欧丹麦王国哥本哈根大区，由著名物理学家奥斯特于1829年创建。

1、教师资格证。这是最基础的要求，只要你从事教师行业，那么拥有教师资格证是最基础的敲门砖。2、学历要求。大部分高校要求应聘者具备硕士以上文化程度，少部分岗位还需要具备博士以上文化程度，最好是名校毕业或者海归博士。3、学术研究成果。想要当一名大学老师，应聘者最起码在省级以上刊物发表过学术论文，或者是在某些行业领域具有一些突出的研究成果。4、工作经验。在你应聘大学老师前，曾经从事过教师相关的工作，对于教师这一工作性质了解透彻，如果没有工作经验的话，一般都是要先从助教开始做起，最后经过自己的工作水平和学校的考核，决定你是否具有成为大学教师的资格。5、具备良好的身体素质和心理素质。应聘者需要热爱教学事业，有良好的师德，有扎实的文化基础，谈吐优雅，对于学生有良好的引导作用。

大学教授这份工作还可以吧！大学教授具体的工作的得看你去那个学校做这份工作。如果你是在国内一流大学，像双一流大学之类的，虽然可能有压力，但是你的工作环境、实验设备这类都是最先进得，能让你的才能学识得到展现。但是你要是国内二三流大学，工作环境还有设备，尤其是做研究需要的有些检测仪器，需要你挖空心思去找，很累人。还有学术氛围也不太好。

教授是职称。职称是对专业资格程度的认定。而聪务是行政方面任命。比如科长，处长，校长等。

1、教师资格证。这是最基础的要求，只要你从事教师行业，那么拥有教师资格证是最基础的敲门砖。2、学历要求。大部分高校要求应聘者具备硕士以上文化程度，少部分岗位还需要具备博士以上文化程度，最好是名校毕业或者海归博士。3、学术研究成果。想要当一名大学老师，应聘者最起码在省级以上刊物发表过学术论文，或者是在某些行业领域具有一些突出的研究成果。4、工作经验。在你应聘大学老师前，曾经从事过教师相关的工作，对于教师这一工作性质了解透彻，如果没有工作经验的话，一般都是要先从助教开始做起，最后经过自己的工作水平和学校的考核，决定你是否具有成为大学教师的资格。5、具备良好的身体素质和心理素质。应聘者需要热爱教学事业，有良好的师德，有扎实的文化基础，谈吐优雅，对于学生有良好的引导作用。

随着社会的发展，高学历的人才层出不穷，大学作为一个复杂的单位体系，不再是仅仅具有单一的教学功能了。对于某些大学而言，包括了研究所等。大学里的工作大致可以分为两类，一类是教师岗位，主要负责教学事务，另一类是非教师岗位，主要负责管理相关的工作。如果想成为一名大学教授，那么进入大学的教师岗位是第一步。成为大学讲师的学历要求也随着社会的进步越来越高，可以说研究生是最低的要求。在一般的高校中，硕士研究生可以担任任课老师进行教学，但是对于985、211这类高校，硕士研究生只能做非教师岗位，例如辅导员等。总的来说，硕士学历是成为大学讲师的最低要求。在成为一名讲师后，在职期间需要达到一定的要求，才可以成为副教授，比如需要你有相关的项目经历，有重大科研成果，或者需要你在期刊上发表一定的研究。在成为副教授后，经过一定的时间考察，才可以正式成为大学教授。

评大学教授需要的条件：（一）专业理论知识和工作经历、能力，符合下列要求： 1、具有系统、坚实的理论基础和渊博的专业知识，在丰富的学术实践基础上形成了稳定的研究方向和系统的研究成果，具有较高的学术造诣。能及时把握本学科领域前沿发展动态，具有主持和指导科学研究和学术创新的能力。 2、系统担任两门以上主干课程的讲授工作，每学年至少讲授一门课程，完成学校规定的教学、科研等工作任务。 3、组织课堂讨论、指导实习实训、社会调查及指导毕业论文、毕业设计等各个教学环节的工作。治学严谨，教学经验丰富，教学效果优秀。 4、具有主持本学科教育教学改革、教学法研究的能力，教学改革成绩显著。根据工作需要指导青年教师、访问学者、进修教师或研究生，成绩突出。 （二）工作业绩 1、教学。本、专科院校专业课教师，年均教学工作量分别为180学时、200学时以上；公共课、基础课教师以及成人院校教师，年均教学工作量220学时以上；兼职教学的管理人员按专职教师年均教学工作量的1/2计算。同时，具备下列条件之一： （1）获学校年度教学质量考评优秀1次以上，或年度考核优秀1次以上。 （2）在教育、教学技能竞赛中，获得厅级一等奖。 （3）获得省级以上优秀教师、优秀教育工作者等荣誉称号。 2、论文、著作。具备下列条件之一： （1）被SCI、EI、ISTP或A＆HCI、 CSSCI收录，或被《新华文摘》、《高等学校文科学报文摘》全文收录论文5篇（文科均为独著，理工科均为独著或第一作者）以上，且被较多引用。 （2）在省级以上CN学术刊物上发表本专业学术论文8篇（限1篇教育、教学研究论文。文科均为独著，理工科至少5篇为独著或第一作者，其余限前2名）以上，其中至少6篇发表在全国中文核心学术期刊或本学科领域公认的权威性学术刊物上（其中至少2篇有创见性的学术论文发表在国家一级学术刊物上或被上述检索或刊物收录）。 （3）正式出版本专业学术著作（本人撰写8万字以上/部）或译著（本人翻译12万字以上/部），或主持编写（主编或副主编）省级以上统编、规划教材（本人撰写6万字以上/部）；同时在省级以上CN学术刊物上发表本专业学术论文6篇（限1篇教育、教学研究论文。文科均为独著，理工科至少4篇为独著或第一作者，其余限前2名）以上，其中至少5篇发表在全国中文核心学术期刊或本学科领域公认的权威性学术刊物上（其中至少2篇有创见性的学术论文发表在国家一级学术刊物上或被上述检索或刊物收录）。 经专家鉴定，论文具有较高的学术价值，著作、教材具有较高的学术水平和应用价值，达到教授水平。 3、项目、奖励。具备下列条件之一： （1）国家级或省、部级二等以上科技奖、社会科学成果奖的主要完成人，或省、部级二等以上教学成果奖的主要完成人（二等奖限前2名），或2项省自然科学优秀论文一等奖的第一作者。 （2）主持完成1项国家级或2项省、部级科研（教研、工程）项目（课题），并通过省、部级以上业务主管部门的鉴定或结项验收，达到国内领先水平，产生较好的社会、经济效益。 （3）省级以上教学质量工程项目的主要完成人（限前3名）。 （4）作为主要发明人（限前3名）获得与本专业相关的国家发明专利1项以上。 在上述条件中，有一项特别突出，有重大贡献或突破，经专家论证，达到教授水平，可认为符合业绩条件。

大学教授、副教授、讲师、助教是分别是四个级别的大学教师职称。大学里教师的职称分为助教、讲师、副教授、教授四个级别。助教：主要任务是协助教学。新教师在未受聘为讲师以前先从事一年或一年以上的教学辅助工作，以熟悉大学的基本教学条件和教学的组织。讲师（中级）：是能够独立开设一门或一门以上课程的大学教师。讲师也有不同的等级。副教授（副高）：原则上不仅具有开课的能力，对本学科的整体情况有充分的了解，自己主持研究项目，而且能把最新的研究用学术研讨会的形式不断开设成新课。教授（正高）：是大学里的主体，大学里主导性的工作是由教授承担的。扩展资料：新华社北京11月13日电，教育部、人力资源和社会保障部13日发布《高校教师职称评审监管暂行办法》，规定高校教师职称评审权直接下放至高校，高校教师职称评审工作要“切实把师德评价放在首位”。办法明确，尚不具备独立评审能力的高校可以采取联合评审、委托评审的方式，主体责任由高校承担。高校副教授、教授评审权不应下放至院（系）一级。高校主管部门对所属高校教师职称评审工作实施具体监管和业务指导。教育行政部门、人力资源社会保障部门对高校教师职称评审工作实施监管。办法要求，高校要按照中央深化职称制度改革的部署，结合学校发展目标与定位、教师队伍建设规划，制定本校教师职称评审办法和操作方案等，明确职称评审责任、评审标准、评审程序。文件制定须按照学校章程规定，广泛征求教师意见。办法指出，高校每年3月31日前须将上一年教师职称评审工作情况报主管部门。高校职称评审过程有关材料档案应妥善留存至少10年，保证评审全程可追溯。教育、人力资源社会保障部门及高校主管部门将采取“双随机”方式定期按一定比例开展抽查。根据抽查情况、群众反映或舆情反映较强烈的问题，有针对性地进行专项巡查。根据办法，高校教师职称评审中申报教师一旦被发现弄虚作假、学术不端等情况，将被按国家和学校相关规定处理。因弄虚作假、学术不端等通过评审聘任的教师，撤销其评审聘任结果。对违反评审纪律的评审专家，将被取消评审专家资格，列入“黑名单”。参考资料：百度百科 - 大学教师职称

大学教授不是考的，是晋职称晋上去的。首先毕业以后要在国家正规大学里任教，现在说得过去的大学基本都是博士毕业才能进去，努力做科学研究，从助教、讲师、副教授一级一级按年限晋升，最后就可以当上教授了。如果科研成果一下子轰动全国或者轰动世界了，也可以破格直接晋升为教授的。扩展资料职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。中学系列主要分为：中学高级、中学中级（一级）、中学初级（二级、三级）。小学系列主要分为：小学高级、小学一级、小学二级、小学三级。参考资料来源：百度百科—大学教授

大学老师的主要任务并不是教学，他们是以科研为主的。大学生的课程是比较少的，有可能一天只有一两节课，他们就会认为老师也是比较轻松的，其实大学老师并不轻松。因为大学老师每年都必须要申报相关的国家项目，并且还要将这些项目研究出来，这样才能够评职称，才能够让自己的工资增加。那大学教授是以教学为主的吗？大学教授是以教学为主吗？其实大学教授并不是以教学为主的，因为他已经评到了教授的职称，说明他的科研能力是非常多的，这个时候他也是可以带研究生的，可以带着自己的研究生出校门探究，去进行社会调研。所以大学教授的主要任务其实是科研，每年都有一定的科研任务，如果不发表出足够的科研论文，也是不能够继续评职称的。所以大学教授的课程量是比较少的，有可能不带本科班，只是带研究生，然后就把大部分的时间都花在实验室中去研究一些新的项目，然后撰写出科研论文进行发表。所以大学教授虽然看起来比较清闲，其实他的任务量也是比较多的。大学教授是必须要进行科研的。我们要知道大学教授是要进行科研的，如果大学教授不进行科研那国家也会受到损失，毕竟国家培养一个人才也是不容易的，在把人才培养成功之后就需要人才作出贡献，去研究新的项目，这样国家的发展才会越来越好。所以如果你想成为大学教授，那首先你要博士毕业并且有很多科研成果，这样才能够评上教授的职称。在成功教授之前，你还必须成为助教，然后再成为讲师，再成为副教授，这样才能够成为大学教授。

本科以上的学历。大学教授的学历需要具备本科以上的学历或学士以上的学位。在大学担任教授，除了需要本科以上的学历以外，还必须具备的条件是曾担任副教授达到五年以上的期限，如果没有达到规定的年限，是不可以在大学担任教授的。在大学担任教授要具备的其他方面的条件是，必须在不满45周岁之前取得硕士以上的学位，也就是说在最后的一年还不满45周岁的时候，你要通过考取硕士学位以上的学历，这样才能够担任大学的教授。在大学担任教授，除了学历满足要求以外，还得具备的条件是要满足相应的授课工作和教学任务，首先你需要担任任意两门主要课程的讲授工作，必须是大学主要专修的课程，第二个是每年要为全日制的本科学生或者专科学生讲授完一门大学课程，同时你还需要完成学校的教学任务，比如在规定的时间内完成学校布置的工作或科研以及其他的一些规定任务。专业老师在线权威答疑 zy.offercoming.com

相当于副厅级。虽然清华是副部级高校，清华的校长是副部级，只有校长和党委书记是副部级。副校长的行政级别与其他高校一样，为副厅局级，其他领导干部的行政级别也是一样的。所以清华的教授是副厅级。教授为大学教师职称的最高级别，相当于中学教师的特高级，教授是需要担任教学任务的，如果是研究员的话，就不需要担任教学任务。大学里教师的职称分为助教、讲师、副教授、教授四个级别，其中讲师是中级职称，助教和讲师的区别不大，主要看教学任务的有无。扩展资料：没有发表一篇论文，从教33年的南京林业大学老师蒋华松评上了教授。据媒体报道，日前，江苏不少高校出台了职称评审新政策：在对“教学专长型”教师进行职称评聘时，不再以发表论文数量作为考核内容，而是将教学业绩取代科研业绩，重点考查其教学水平和人才培养的成绩。其实，江苏对高校教师进行分类评价，不再以发表论文数量作为考核内容考核“教学专长型”教师，并没有太大的新意，这是一直以来职称评审、人才评价改革的方向。从中办、国办发布的《关于深化职称制度改革的意见》，到全国教育大会提出坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾。再到科技部、教育部等五部门发布《关于开展清理“唯论文、唯职称、唯学历、唯奖项”专项行动的通知》等都要求破除“唯论文论”。可贵的是，江苏不少高校将这一要求落到了实处。不抓本科教育的高校是不合格的高校，不重视本科教育的校长是不合格的校长，不参与本科教育的教授是不合格的教授。高校教师从事教学，本是教师的本分，但由于高校职称评审存在以论文论英雄的导向，导致高校教学被边缘化，“水课”丛生，学生缺少课堂获得感，制约了本科人才培养质量的提高。另一方面，过分强调论文数量而不重视质量，也导致大量低水平的科研成果被成批生产。职称评审是一个指挥棒，引导着高校教师对教学与科研关系的处理。教学推动科研，科研促进教学，科研与教学是相辅相成的关系。而非截然对立，但不同的教师热爱以及擅长的内容各有侧重，对于多数人来说，既做好科研，又做好教学并非易事。所以，分类评价，用不同的尺子评价不同类型的教师，引导教师分类发展，方能做到人尽其才。去年，新时代全国高等学校本科教育工作会议召开以来，坚持“以本为本”，推进“四个回归”，加快建设高水平本科教育，成为高等教育改革的核心内容。淘汰“水课”、打造“金课”是实现提高本科教育质量的当务之急。而打造“金课”需要教师大量的付出和投入，这就牵涉到关系教师切身利益的职称评定问题。如果不改变“唯论文”的职称评定方式，依然是“教得好不如写得好”，就很难真正激励高校教师重视教学、投入教学。江苏高校破除“唯论文论”的做法，不仅可以消除教师投身教学的后顾之忧，也必将引导和激励更多热爱教学、擅长教学的教师回归教学本分，不断提高教学能力和业务水平，打造更多“金课”，为办好高质量的本科教育夯实基础。当然，也应该看到，出现重科研轻教学的职称评价取向也与科研成果易于量化，而教学质量难以被量化且主观性较强有关。所以，用教学业绩取代科研成果，什么才是“教得好”，还有共同的标准，必须做到客观、细化，公平、公正。同时，分类评价也不是让教师放弃科研，实践过程中，还要处理好科研与教学的关系，避免从一个极端走向另一个极端。参考资料来源：百度百科-教授参考资料来源：百度百科-高校行政级别参考资料来源：人民网-光明日报：“教得好”可以评教授应成为共识

1、具有一定的高学历现在就国内的高校来讲，不同级别的高校对大学老师的要求是不一样的。如果是国内知名大学，至少是要国内一流大学的博士生毕业或者是国外的一些著名大学博士生毕业，才有机会进入这些高校；如果说是普通本科省属院校，特殊专业可能硕士研究生可以进去，但是一般专业只要要国内的高校的博士研究生毕业才能过得了学历这一关；而如果是高职高专类的高校，要求可能会更低一点。总之，高学历是进入大学当老师的一个门槛。2、通过高校教师资格证的培训考试；只是自己的学历高只是当大学老师的一个必要条件，要想做一名大学老师，还必须要有高校教师资格证，这个大部分都是被学校招聘以后由省教育厅组织培训考试通过以后，自己在网上申请通过才能拿到此证。这个和从事会计专业需要会计资格证，医生需要从医资格证是一样的。3、语言表达能力良好。如果自己做一名大学老师要想走上讲台，只有前面两条还不行，还需要自己的语言表达能力很好，因为大学老师不能只是自己会，还要学会怎么教，这个就需要对语言表达能力比较好的人。如果语言表达不行还需要锻炼。当然现在高校还有一类老师不从事教学工作只是搞科研，这类教师的对语言的表达能力要求就相对低很多。

大学教授工资一个月5000元至10000元左右。大学教师的工资是：国家基本工资+讲课的课时费+学校奖金福利制度。并且大学教师的级别不一样，工资待遇不一样。比如：辅导员基本工资一千多元。一般教师，基本工资一千多元加课时费，每节课20到30不等。课上得越多，挣钱越多，另外还有学生考核成绩有一定奖金。如果讲师或者副教授工资和课时费就高些。如果是硕士研究生导师，那么课时费更高，一节课上百元。如果是博士生导师，那么收入就更高了。真的差别很大。教授的工作是在大学里，如科学和文学等领域。另外教授也必须深耕自己专精的学科，以发表论文的方式来获得商业上的合作机会（包括了政府在科学上的顾问、或是商业发明等），同时训练自己的学生将来有足够的能力与他们交棒。在授课、训练、提交论文与寻求商业合作这四个方向里，要取得平衡则端看学校、地点（国家）和时间额外因素。例如在欧美的顶尖大学中，学校相当重视在独一领域中专精的教授，而且常常将他们做为该校的宣传重点。高校里，评职称都需要的材料：1、英语四级或六级证书。2、学历和学位证书。3、已公开发表的论文的复印件（第一作者，当然刊物越权威越好，评时，还需提供原件，评后退还）。4、教师资格证（如果在高校或者教育口工作，不需要考，教委会组织评，评就可以）。5、职称计算机考试的成绩和高校教育理论培训的成绩。6、从事的科研项目的证明（包括项目立项书，结题书等）。7、历史职称证的复印件（比如你评教授，就需要提供副教授职称证的复印件，评副教授需要提供讲师的复印件）。8、评教学系列（指助教、讲师、副教授、教授）的还需要提供课时证明（每年必须有一定的课时量）。

教授相当于一个厅级干部。大学教授是专业技术职称，属正高级别，和行政级别没有直接关系。但是就待遇而言，教授的待遇是可以类别于行政级别的，其待遇介于行政级别处于正处级和副厅级之间。当然，高级别或者资深的老教授待遇可能会达到副厅级。成为教授是很多大学老师的内心期盼，甚至终身奋斗目标。大学教授是高等教育系统的一种职务头衔。一般指在大学或社区学院执教的高级教师和研究员，但教授和研究人员是不同的。老师要教一门课，研究员不教。中文“教授”二字源自“传教授业”的字义，是中国古代使用的学官名称，在中国汉代和唐代的大学里都有这一职务。大学老师有四个级别，依次为助理讲师、讲师、副教授、教授。由此可知，大学教授是大学教师职称的最高级别。大多数大学老师，要想成为教授，需要依次递进。

大学教授属于上流社会。在社会阶层的分级中，大学教授属于威望较高，收入也比较高的职业，大学教授都不属于社会底层，一般来说属于中产阶级。他们具有比较高的收入，已经良好的家庭。但用上流社会这个词也不太准确，准确来说，他们属于中上层阶级。想做大学教授，门槛是比较高的。教授的工作领域教授的工作是在大学里，如科学和文学等领域。另外教授也必须深耕自己专精的学科，以发表论文的方式来获得商业上的合作机会（包括了政府在科学上的顾问、或是商业发明等），同时训练自己的学生将来有足够的能力与他们交棒。在授课、训练、提交论文与寻求商业合作这四个方向里，要取得平衡则端看学校、地点（国家）和时间额外因素。例如在欧美的顶尖大学中，学校相当重视在独一领域中专精的教授，而且常常将他们做为该校的宣传重点。

一到四级根据教育部的规定，教授的岗位一般分为一到七级，而正教授的岗位则是一到四级，教授不是国家行政职位，所以是不享受级别待遇的，教授在教师中是最高级别的职称，而如果要就待遇而言的话，正教授大概是介于副厅级和正处级之间，现在大学里的教授，都是聘任制的，所以也有好多种说法，比如说客座教授、荣誉教授和特聘教授等。一级到四级教授的级别和含金量，呈递减趋势一级教授是最高级别，被称之为“学术地位的最高标尺”，一般都是院士级别的学界泰斗级人物；二级教授仅次于一级教授，是学界上临近泰斗级的人物，一般是各高校、研究所等主要负责人等；三级教授一般是学界上工作时间较长也取得一些突破的正教授，即学科负责人、市骨干、青年精英等等；四级教授即一般的正教授。一级到四级的教授梯队，也呈金字塔型。一级教授的含金量最高，能被评上的人数也是少之又少；而教育部和人事部在《关于印发高等学校、义务教育学校、中等职业学校等教育事业单位岗位设置管理的三个指导意见的通知》中规定了高等学校高级岗位内部不同等级之间的结构比例全国总体控制目标：二级、三级、四级岗位之间的比例为1:3:6。并且，教授的职称等级直接和薪酬待遇挂钩。2019年武昌理工学院进行了工资制度改革，其中一级教授年薪60万元，二级教授年薪45万元，三级教授年薪30万元，四级教授年薪18万元；并且一级教授、二级教授享有免费提供别墅住房，并配有服务员，提供后勤服务等等。每一等级之间的年薪相差十余万，可见即使同为教授，不同职称等级的薪酬和福利待遇却有着较大的差距。教授评级，神仙打架想要从四级教授往上晋升，随着职称等级的含金量越来越高，每一级的评审条件也随之改变，对工作年限、教学工作质量、发表论文水平、课题研究情况等各方面做出越来越严格的要求。以南京艺术学院教授三级岗位评聘条件为例，若想评上三级教授，在资历上需要任教授岗位至少5年以上，并且在业务上也需要做出较大贡献，例如是国家社会科学基金重点项目主持人，或获得过国家教学成果奖，主持3项省级以上课题并正式出版5部以上著作且在核心期刊发表10篇以上的学术著作等等。教授职责教授的工作是在大学里针对他们所擅长的领域开课、或授与学生专业训练，如科学和文学等领域。另外教授也必须深耕自己专精的学科，以发表论文的方式来获得商业上的合作机会（包括了政府在科学上的顾问、或是商业发明等），同时训练自己的学生将来有足够的能力与他们交棒。在授课、训练、提交论文与寻求商业合作这四个方向里，要取得平衡则端看学校、地点（国家）和时间额外因素。例如在欧美的顶尖大学中，学校相当重视在独一领域中专精的教授，而且常常将他们做为该校的宣传重点。历史沿革在宋代才开始成为教师的称谓，当时宗学，律学，医学，武学等专业都设有教授。在中国汉、唐的大学中即设有此官职；在现代汉语与日本语的语境中，多作为英语“Professor”一词的同义语使用，指在现代高等教育机构（例如大学或社区学院）中执教的资深教师。中国汉、唐两代太学都设有博士，教授学生。博士就是后来的教授。宋代中央和地方的学校开始设教授。元代各路州府儒学及明、清两代的府学都设教授。清代末年兴办新学后，大学设正教员、副教员。1912年，中华民国临时政府教育部公布《大学令》，规定大学设教授、助教授；1917年修正《大学令》，规定大学设正教授、教授和助教授。1924年的大学条例，取消助教授一职。1927年国民党政府教育行政委员会公布的《大学教员资格条例》，开始规定大学教员分教授、副教授、讲师、助教四级。中华人民共和国成立后沿用未变。教授原指传授知识、讲课授业，后成为学官名。汉唐以后各级学校均设教授，主管学校课试具体事务。

一到四级根据教育部的规定，教授的岗位一般分为一到七级，而正教授的岗位则是一到四级，教授不是国家行政职位，所以是不享受级别待遇的，教授在教师中是最高级别的职称，而如果要就待遇而言的话，正教授大概是介于副厅级和正处级之间，现在大学里的教授，都是聘任制的，所以也有好多种说法，比如说客座教授、荣誉教授和特聘教授等。一级到四级教授的级别和含金量，呈递减趋势一级教授是最高级别，被称之为“学术地位的最高标尺”，一般都是院士级别的学界泰斗级人物；二级教授仅次于一级教授，是学界上临近泰斗级的人物，一般是各高校、研究所等主要负责人等；三级教授一般是学界上工作时间较长也取得一些突破的正教授，即学科负责人、市骨干、青年精英等等；四级教授即一般的正教授。一级到四级的教授梯队，也呈金字塔型。一级教授的含金量最高，能被评上的人数也是少之又少；而教育部和人事部在《关于印发高等学校、义务教育学校、中等职业学校等教育事业单位岗位设置管理的三个指导意见的通知》中规定了高等学校高级岗位内部不同等级之间的结构比例全国总体控制目标：二级、三级、四级岗位之间的比例为1:3:6。并且，教授的职称等级直接和薪酬待遇挂钩。2019年武昌理工学院进行了工资制度改革，其中一级教授年薪60万元，二级教授年薪45万元，三级教授年薪30万元，四级教授年薪18万元；并且一级教授、二级教授享有免费提供别墅住房，并配有服务员，提供后勤服务等等。每一等级之间的年薪相差十余万，可见即使同为教授，不同职称等级的薪酬和福利待遇却有着较大的差距。教授评级，神仙打架想要从四级教授往上晋升，随着职称等级的含金量越来越高，每一级的评审条件也随之改变，对工作年限、教学工作质量、发表论文水平、课题研究情况等各方面做出越来越严格的要求。以南京艺术学院教授三级岗位评聘条件为例，若想评上三级教授，在资历上需要任教授岗位至少5年以上，并且在业务上也需要做出较大贡献，例如是国家社会科学基金重点项目主持人，或获得过国家教学成果奖，主持3项省级以上课题并正式出版5部以上著作且在核心期刊发表10篇以上的学术著作等等。教授职责教授的工作是在大学里针对他们所擅长的领域开课、或授与学生专业训练，如科学和文学等领域。另外教授也必须深耕自己专精的学科，以发表论文的方式来获得商业上的合作机会（包括了政府在科学上的顾问、或是商业发明等），同时训练自己的学生将来有足够的能力与他们交棒。在授课、训练、提交论文与寻求商业合作这四个方向里，要取得平衡则端看学校、地点（国家）和时间额外因素。例如在欧美的顶尖大学中，学校相当重视在独一领域中专精的教授，而且常常将他们做为该校的宣传重点。历史沿革在宋代才开始成为教师的称谓，当时宗学，律学，医学，武学等专业都设有教授。在中国汉、唐的大学中即设有此官职；在现代汉语与日本语的语境中，多作为英语“Professor”一词的同义语使用，指在现代高等教育机构（例如大学或社区学院）中执教的资深教师。中国汉、唐两代太学都设有博士，教授学生。博士就是后来的教授。宋代中央和地方的学校开始设教授。元代各路州府儒学及明、清两代的府学都设教授。清代末年兴办新学后，大学设正教员、副教员。1912年，中华民国临时政府教育部公布《大学令》，规定大学设教授、助教授；1917年修正《大学令》，规定大学设正教授、教授和助教授。1924年的大学条例，取消助教授一职。1927年国民党政府教育行政委员会公布的《大学教员资格条例》，开始规定大学教员分教授、副教授、讲师、助教四级。中华人民共和国成立后沿用未变。教授原指传授知识、讲课授业，后成为学官名。汉唐以后各级学校均设教授，主管学校课试具体事务。

教授为大学教师职称的最高级别。是一种高等教育体系中的职称。多指在大学或社区学院中执教的资深教师与研究员，但教授与研究员是有区别的。教授有教课的任务，而研究员则没有。中文的教授两字则源于‘传教授业"的字义，是中国古代就已使用的学官名称，在中国汉代、唐代的大学中都设此职位。与英文没有关联。日语中则与中文同用“教授”来称呼大学中的老师。大学教师职称顺序：高等学校教师从高到底职称依次为，教授，副教授，讲师，助理讲师。随着社会发展的需要，逐步产生了对专业技术人员的水平评价与聘任岗位相分离的需要，即“评聘分离”，职称的概念也相应发生了变化。聘任的岗位称之为“专业技术职务”，简称职务；而专业技术人员的水平则以“专业技术职务任职资格”来标识，简称职称。

大学教授相当于一个厅级干部。大学教授是专业技术职称，属正高级别，和行政级别没有直接关系。但是就待遇而言，教授的待遇是可以类别于行政级别的，其待遇介于行政级别处于正处级和副厅级之间。当然，高级别或者资深的老教授待遇可能会达到副厅级。成为教授是很多大学老师的内心期盼，甚至终身奋斗目标。大学教授是高等教育系统的一种职务头衔。一般指在大学或社区学院执教的高级教师和研究员，但教授和研究人员是不同的。老师要教一门课，研究员不教。中文“教授”二字源自“传教授业”的字义，是中国古代使用的学官名称，在中国汉代和唐代的大学里都有这一职务。和英文无关。在大学里，日语和中文也用"教授"来称呼老师。专业老师在线权威答疑 zy.offercoming.com

大学教授的一个月工资要看是什么大学，什么系的教授。一般大学教授工资在5000之6000。高档学府专科教授在8000之10000。国家基本工资+讲课的课时费+学校奖金福利制度。并且大学教师的级别不一样，工资待遇不一样。比如：辅导员基本工资一千多元。一般教师，基本工资一千多元加课时费，每节课20到30不等。课上得越多，挣钱越多，另外还有学生考核成绩有一定奖金。如果讲师或者副教授工资和课时费就高些。如果是硕士研究生导师，那么课时费更高，一节课上百元。如果是博士生导师，那么收入就更高了。真的差别很大。一般来说：一般教师每月工资：二千到三千左右。讲师或者副教授每月三千到五千左右，教授到硕士生导师每月五千到七千左右。博士生导师就每月七千以上了。另外不同大学奖金和福利制度不一样，一般大学越重点，越出名，教授工资越高。一般普通大学教师工资又低得多。教授简介：现下“教授”都是聘任制的；“特聘教授”，顾名思议，是特殊（特别）聘任的教授，本身是教授；“客坐教授”，是“客情”聘请的学者，不定期的来作报告活搞讲座。本人可能不是教授，而是名人、官员、企业家、发明者，等等；“兼职教授”，校际间、学校与社会间，互相聘请讲课的教授。本身是教授，实际讲课或搞科研、带研究生。“荣誉教授”，是对知名的老教授、有成就的老领导，授予的荣誉称号；一般教授，是大学聘任的正高级职称，既上课、又搞科研、带研究生，也是学术带头人。教授的工作是在大学里针对他们所擅长的领域开课、或授与学生专业训练，如科学和文学等领域。另外教授也必须深耕自己专精的学科，以发表论文的方式来获得商业上的合作机会（包括了政府在科学上的顾问、或是商业发明等），同时训练自己的学生将来有足够的能力与他们交棒。在授课、训练、提交论文与寻求商业合作这四个方向里，要取得平衡则端看学校、地点（国家）和时间额外因素。

大学教授、副教授、讲师、助教是分别是四个级别的大学教师职称。大学里教师的职称分为助教、讲师、副教授、教授四个级别。助教：主要任务是协助教学。新教师在未受聘为讲师以前先从事一年或一年以上的教学辅助工作，以熟悉大学的基本教学条件和教学的组织。讲师（中级）：是能够独立开设一门或一门以上课程的大学教师。讲师也有不同的等级。副教授（副高）：原则上不仅具有开课的能力，对本学科的整体情况有充分的了解，自己主持研究项目，而且能把最新的研究用学术研讨会的形式不断开设成新课。教授（正高）：是大学里的主体，大学里主导性的工作是由教授承担的。扩展资料：新华社北京11月13日电，教育部、人力资源和社会保障部13日发布《高校教师职称评审监管暂行办法》，规定高校教师职称评审权直接下放至高校，高校教师职称评审工作要“切实把师德评价放在首位”。办法明确，尚不具备独立评审能力的高校可以采取联合评审、委托评审的方式，主体责任由高校承担。高校副教授、教授评审权不应下放至院（系）一级。高校主管部门对所属高校教师职称评审工作实施具体监管和业务指导。教育行政部门、人力资源社会保障部门对高校教师职称评审工作实施监管。办法要求，高校要按照中央深化职称制度改革的部署，结合学校发展目标与定位、教师队伍建设规划，制定本校教师职称评审办法和操作方案等，明确职称评审责任、评审标准、评审程序。文件制定须按照学校章程规定，广泛征求教师意见。办法指出，高校每年3月31日前须将上一年教师职称评审工作情况报主管部门。高校职称评审过程有关材料档案应妥善留存至少10年，保证评审全程可追溯。教育、人力资源社会保障部门及高校主管部门将采取“双随机”方式定期按一定比例开展抽查。根据抽查情况、群众反映或舆情反映较强烈的问题，有针对性地进行专项巡查。根据办法，高校教师职称评审中申报教师一旦被发现弄虚作假、学术不端等情况，将被按国家和学校相关规定处理。因弄虚作假、学术不端等通过评审聘任的教师，撤销其评审聘任结果。对违反评审纪律的评审专家，将被取消评审专家资格，列入“黑名单”。参考资料：百度百科 - 大学教师职称

以大众角度，大学教授这份工作非常好。是一个很令人尊敬，被社会认可的职业。做老师做到极致就是大学教授了，只是教的东西层次更高，教的人更优秀。稳定性上值得肯定的。有的工作是短期性的，但是大学教授感觉能做到退休。福利待遇肯定好，有各种节假日，属于自己的时间会有很多，还能接触到很多同道中人，接触到更多优秀的人。

大学教授这份工作可以说是相当的荣耀，第一，有稳定的收入，第二，可以教书育人，等你的学生将来步入社会以后，你会桃李满天下，可以说是个人与事业的双丰收

大学教授也就是大学里的老师，因为职称不同而已，在大学里面的老是的称呼一般是：助教----讲师----副教授-----教授，就好像中学的老师有一级、高级、特级一样。教授就好像是中学的特级教师。

教授为大学教师职称的最高级别。是一种高等教育体系中的职称。多指在大学或社区学院中执教的资深教师与研究员，但教授与研究员是有区别的。教授有教课的任务，而研究员则没有。中文的教授两字则源于‘传教授业"的字义，是中国古代就已使用的学官名称，在中国汉代、唐代的大学中都设此职位。与英文没有关联。日语中则与中文同用“教授”来称呼大学中的老师。扩展资料：高等学校教师从高到底职称依次为，教授，副教授，讲师，助理讲师。随着社会发展的需要，逐步产生了对专业技术人员的水平评价与聘任岗位相分离的需要，即“评聘分离”，职称的概念也相应发生了变化。聘任的岗位称之为“专业技术职务”，简称职务；而专业技术人员的水平则以“专业技术职务任职资格”来标识，简称职称。

一般来说一万左右但对于教授这种级别的人来说，工资其实是收入来源的一小部分吧人家会通过科研或者巡回演讲能赚很多的钱的比如我以前的导师就是一位教授，通过科研一个项目到手了将近一百多万啊所以知识就是力量！

大学教授不是考的，是晋职称晋上去的。首先毕业以后要在国家正规大学里任教，现在说得过去的大学基本都是博士毕业才能进去，努力做科学研究，从助教、讲师、副教授一级一级按年限晋升，最后就可以当上教授了。如果科研成果一下子轰动全国或者轰动世界了，也可以破格直接晋升为教授的。扩展资料职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。中学系列主要分为：中学高级、中学中级（一级）、中学初级（二级、三级）。小学系列主要分为：小学高级、小学一级、小学二级、小学三级。参考资料来源：百度百科—大学教授

浙江大学教授全部名单如下：1、长聘教授（3人）：公共管理学院：方恺；电气工程学院：吴立建；环境与资源学院：谷保静。2、长聘副教授（15人）：文学院（筹）：金进；教育学院：彭玉鑫；公共管理学院：俞晗之；物理学院：GENTARO WATANABE；化学系：洪鑫，王林军；材料科学与工程学院：王江伟；能源工程学院：陈东、范利武；海洋学院：THOMAS PAHTZ。3、生物系统工程与食品科学学院：林涛；环境与资源学院：逯慧杰、杨武；动物科学学院：HE FANG；医学院：徐贞仲。数学科学学院：冯涛、王伟、徐翔；物理学系：谢燕武、颜波、郑毅；心理与行为科学系：李峙；机械工程学院：尹俊；材料科学与工程学院：秦发祥。浙江大学（Zhejiang University），简称“浙大”，是中华人民共和国教育部直属的综合性全国重点大学，中央直管副部级建制，位列首批“世界一流大学和一流学科”、“211工程”、“985工程”，为九校联盟（C9）、环太平洋大学联盟、世界大学联盟。

成为一名大学教授可以说是非常非常难，首先得博士毕业，然后在学校里得晋升到副教授，这一级已经要淘汰一批人，甚至需要几十年的时间，等这一步完成，很多人就不在做教授梦了。只有少数早早晋升为副教授的人在后来的较量中胜出，才能晋升为教授，这些人要能力有能力，要情商有情商，教授在大学几乎是神一般的存在。

算。大学教授社会地位高，属于上流社会。教授是大学教师职称的最高级别，985大学的教授比普通大学的教授社会地位肯定高,首先他的学校名气大,社会认可度就高。 上流社会是指处在社会顶层、拥有强大的经济、政治、文化等资源且享有优越生活和独特社交方式的群体。

“大学教授”是专业技术职称，是相对于“副教授”“讲师”而言的，属于正高级别。而“副厅”则是国家公务员的行政级别，是相对于“部级”“局级”“厅级”“科级”而言的。两者完全不同类型，无法正常比较。只可以说“工资待遇相当于副厅”。扩展资料：职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。中学系列主要分为：中学高级、中学中级（一级）、中学初级（二级、三级）。小学系列主要分为：小学高级、小学一级、小学二级、小学三级。参考资料：百度百科---职称

大学教授的行政级别是厅级干部。1.大学教授的级别通常是例如，大学里的某学院院长一般由教授担任，行话叫“双肩挑”，因为管理学院的日常工作中，还有上课、科研，这就是处级干部，级别上相当于县长和县书记；或者是学校的某个部门，例如，某些部门的领导也是处级干部。但一般的教授并没有这样的地位，只有高级职称而已。普通高校的校长和书记都是厅级干部，直接由所在省份委派，级别与地级市市长、书记平级。2.是高等教育系统的一种职务头衔一般指在大学或社区学院执教的高级教师和研究员，但教授和研究人员是不同的。老师要教一门课，研究员不教。中文“教授”二字源自“传教授业”的字义，是中国古代使用的学官名称，在中国汉代和唐代的大学里都有这一职务。和英文无关。在大学里，日语和中文也用"教授"来称呼老师。3.补充信息高校教师由高到低依次为教授、副教授、讲师、助理讲师。由于社会发展的需要，逐渐出现了专业技术人员评聘工作与聘用工作分离的要求，即“评聘分离”，职称的概念也随之发生了变化。任用职位称为“专业技术职务”，简称为职位；而专业技术人员级别是用“专业技术职务任职资格”来表示，简称为“专业技术职务”。总结教授是大学教师职称的最高层次。教授的义务贯彻国家的教育方针，遵守规章制度；对学生进行爱国主义、民族团结的教育；批评和抵制有害于学生健康成长的现象。教授是在大学或社区学院中执教的资深教师与研究员；公务员是负责统筹管理经济社会秩序和国家公共资源，维护国家法律规定，贯彻执行相关义务的公职人员。公务员级别是按照公务员职位的性质、特点和管理需要，根据所任职务及其德才表现、工作实绩和资历确定。

大学教师的门槛很高。 硕士只是个名义上的要求。现在基本要求博士，博士后，这还不够，还需要有极其优秀的科研成果和能带着科研项目。换句话说，你得带着项目也就是带着钱才能获得敲门砖。 别听前面说的要和导师搞好关系，会取得大学老师的资格，基本不可能，除非你的导师就是校长。校长导师也轮不到你，因为有无数高官子弟和学术精英都在虎视眈眈盯着呢。现在大学老师的编制已经饱和。极难进入。除非你极其的优秀或者有科研项目和成果。另外还要通过重重考核。最后才能进入。 至于待遇一般都不错，讲师在两千以上，副教授和教授都在四千和五千以上，行政人员在三千以上。说穿了，和公务员差不多。不过这钱实际上还要有其他用途。比如你要发表论文，和同事搞好关系。论文的发表代价不菲。版面费和审稿费一般不会低于两千以上，有的甚至上万。而且如果不是核心期刊和著名国外刊物学校是不予报销的。只能自己承担。每年都有论文发表要求。而且要求都不低。不能随便找个刊物就发表了，必须是核心期刊，省级重点刊物或者大学学报，所以压力很大。大学教师扣除论文发表，已经花费了不小的部分。另外大学教师现在已经没有住房分配了，除非你是院士或者学科带头人。否则只好自己购房。这样你的工资去掉供房的费用实际上剩下的已经很紧了。除非你还做些兼职或者辅导之类的第二职业。否则你日子过得会很一般。 我这些都不是道听途说。我认识不少大学老师包括我的导师。除非你的妻子也是收入很高，那么日子还能过得不错。如果也是收入一般的话。我想那日子过得，也就是那么回事吧。现实情况绝非像许多人说的那样大学老师日子多么美好。许多老师甚至也是精打细算的过日子。 大学老师的收入和年龄成正比。除非你熬到了老头子或者老太婆，那时候收入才会相当可观，而且房子也供完了。才会比较轻松，年轻的时候。除了论文发表外，还有处理好同事的关系。包括上级领导。这里面的事情想必我不必多罗嗦了吧？也是要花钱的。除非你老爹或者老娘是政府官员，那样才会给你省下钱。否则，你就等着大把大把赚钱后再大把大把花钱吧。如果你对领导怠慢了，小鞋就有你穿的了，以后评职称恐怕都没你的份了。 实际上你看到的有些有钱的富裕的大学老师主要是那些过去早已经进入大学，并且那时候学校还分配住房，没有供房压力的那部分老师。后来进入的老师日子恐怕都没这些老师这么风光了。只是那些富裕的老师把这些穷老师的事情掩盖住了。大学是个很复杂的环境，复杂的人际关系并不社会简单多少。 我说的都是实话。如果你觉得自己实在太优秀，那么可以试试看。如果觉得自己很一般。那请别去碰石头。 希望对你有所帮助，做出明智的抉择。

作为一个30岁的教授，在大学没课的时候，我经常忙于各种学术研究和教学相关的活动。虽然大学教职工的工作时间可能看上去很自由，但是作为一名教授，我有着自己的学术责任和使命感，所以我会不断地为自己的研究工作努力，以提高我在领域内的研究水平和影响力。首先，我会花时间进行研究工作。我的具体研究领域是社会心理学，我对社会行为、社会认知和人际关系等方面的研究非常感兴趣。在大学没课的时候，我会阅读最新的研究文章，查找相关文献，同时为我的研究项目做实验和数据分析。例如，最近我正在研究人际关系中的互惠行为，我会设计实验来探索人们的互助行为受到何种影响因素的影响，并分析数据来验证我的假设。此外，我还会参与学术会议和研讨会。学术界是一个高度合作和交流的领域，而学术会议和研讨会则是展示和分享研究成果的重要场合。我会利用大学没课的时间参加这些学术活动，向其他研究者学习和交流最新的研究成果。举个例子，最近我参加了一个国际心理学大会，我向其他专家介绍了我的研究项目，并获得了一些宝贵的反馈和建议。同时，我也会与学生互动和交流。作为一名教授，我不仅承担着研究的责任，还有教学的任务。在大学没课的时候，我会利用这段时间与学生进行面对面的讨论和辅导。举个例子，我曾经与一位学生讨论关于自我概念的研究课题。我们一起阅读和分析相关的文献，讨论实验设计和数据分析的方法，并最终完成了一篇合作的研究论文。此外，我也会利用大学没课的时间进行一些社会服务和公益活动。作为一名教授，我深知教育的使命和影响力，并希望通过自己的专业知识为社会做出贡献。举个例子，我曾经参与一个心理健康讲座，向大众介绍了焦虑和抑郁的症状和治疗方法。我还参与了一个社区项目，为青少年提供心理援助和辅导。总的来说，大学没课的时候，作为一名30岁的教授，我会忙于学术研究、教学互动、参与学术活动以及进行社会服务和公益活动。我认为，这些活动不仅能够推动自己的学术发展和影响力，还能够为学生和社会带来积极的影响。所以，尽管大学没有正式的课程，但我的日程表总是排得满满的，因为我对学术和教育事业充满了热情和责任感。

武汉大学教授名单如下：王好武、左康、饶胜、朱朗峰、王六权、薛江维、王克磊、刘会、林兴君、敖微微、尹万科、杨奇祥、王茂发、涂振汉、马际华、刘晓春、李光汉、陈群、陈化、孙林林、李小山、黄学英、陈一萍、朱安强、周小方、张忠祥、杨乔华、徐旭、徐栩、汪玉峰、涂玉平。孙俊、邱红兵、罗壮初、李驭繁、康肖松、龚亚方、安丰稳、周明春、余月力、汪春晖、童欣、乔晖、洪伟、贺振亚、缪爽、周进、赵会江、羿旭明、吴晓群、王丽娟、翁上昆、李维喜、江宁、张平文、赵晓飞、张继伟、戴书洋、邹秀芬、杨志坚、向华吕、锡亮、李订芳。冯慧、段火元、焦雨领、黄正华、杜光保、张晓平、王孝礼、彭彦泽、蒋维、陈国贤、廖灵敏、邱彦奇、刘伟、刘妍岩、胡亦钧、高付清、洪桂祥。武汉大学的简介：武汉大学，简称武大，是中华人民共和国教育部直属的综合性全国重点大学；位列国家“双一流”“985工程”“211工程”；入选学位授权自主审核单位、“珠峰计划”“强基计划”“2011计划”“111计划”、卓越工程师教育培养计划、卓越法律人才教育培养计划。武汉大学学科门类齐全、综合性强、特色明显，涵盖了哲、经、法、教育、文、史、理、工、农、医、管理、艺术等12个学科门类。学校设有人文科学、社会科学、理学、工学、信息科学和医学六大学部34个学院以及3所三级甲等附属医院。学校有4个国家重点实验室、2个国家工程技术研究中心、2个国家野外科学观测研究站、2个2011协同创新中心、2个国家高端智库、2个国家科技基础条件共享平台、8个教育部重点实验室。以上数据整理自武汉大学官网。

根据教育部和人事部联合发布的相关规定，把高校教师的岗位分为13个等级。教授岗位分一至七级。其中正教授岗位包括一至四级，副教授岗位包括五至七级；中级岗位分3个等级，即八至十级；初级岗位分为3个等级，即十一至十三级。1、现下“教授”都是聘任制的；2、“特聘教授”，顾名思议，是特殊（特别）聘任的教授，本身是教授；3、“客坐教授”，是“客情”聘请的学者，不定期的来作报告或搞讲座。本人可能不是教授，而是名人、官员、企业家、发明者，等等；4、“兼职教授”，校际间、学校与社会间，互相聘请讲课的教授。本身是教授，实际讲课或搞科研、带研究生。5、“荣誉教授”，是对知名的老教授、有成就的老领导，授予的荣誉称号；6、一般教授，是大学聘任的正高级职称，既上课、又搞科研、带研究生，也是学术带头人。扩展资料：教授，是一种高等教育体系中的职称。多指在大学或社区学院中执教的资深教师与研究员，但教授与研究员是有区别的。教授有教课的任务，而研究员则没有。教授为大学教师职称的最高级别。中文的教授两字则源于‘传教授业"的字义，是中国古代就已使用的学官名称，在中国汉代、唐代的大学中都设此职位。与英文没有关联。日语中则与中文同用“教授”来称呼大学中的老师。在宋代才开始成为教师的称谓，当时宗学，律学，医学，武学等专业都设有教授。在中国汉、唐的大学中即设有此官职；在现代汉语与日本语的语境中，多作为英语“Professor”一词的同义语使用，指在现代高等教育机构（例如大学或社区学院）中执教的资深教师。中国汉、唐两代太学都设有博士，教授学生。博士就是后来的教授。宋代中央和地方的学校开始设教授。元代各路州府儒学及明、清两代的府学都设教授。清代末年兴办新学后,大学设正教员、副教员。1912年，中华民国临时政府教育部公布《大学令》，规定大学设教授、助教授；1917年修正《大学令》，规定大学设正教授、教授和助教授。1924年的大学条例，取消助教授一职。 1927 年国民党政府教育行政委员会公布的《大学教员资格条例》，开始规定大学教员分教授、副教授、讲师、助教四级。中华人民共和国成立后沿用未变。教授原指传授知识、讲课授业，后成为学官名。汉唐以后各级学校均设教授，主管学校课试具体事务。参考资料：教授-百度百科

高校教师级别：高校教师的岗位分为13个等级。其中，正教授岗位一至四级，副教授岗位五至七级；中级岗位分3个等级，即八至十级；初级岗位分为3个等级，即十一至十三级。按照规定，一级教授基本上只有院士才能达到相关的评定标准，其余等级之间的结构比例全国总体控制目标是：二级、三级、四级岗位之间的比例为1∶3∶6;五级、六级、七级岗位之间的比例为2：4：4，八级、九级、十级岗位之间的比例为3：4：3，十一级、十二级岗位之间的比例为5：5。拓展资料——大学教授在大学或社区学院中执教的资深教师与研究员。教授为大学教师职称的最高级别。中文的教授两字则源于“传教授业”的字义，是中国古代就已使用的学官名称，在中国汉代、唐代的大学中都设有此职。与英文没有关联。英文是Professor，日语中则与中文同用“教授”一字来称呼大学中的的老师。中国汉、唐两代太学都设有博士，教授学生。博士就是后来的教授。宋代中央和地方的学校开始设教授。元代各路州府儒学及明、清两代的府学都设教授。清代末年兴办新学后,大学设正教员、副教员。1912年，中华民国临时政府教育部公布《大学令》，规定大学设教授、助教授；1917年修正并规定大学设正教授、教授和助教授。1924年的大学条例，取消助教授一职。1927年国民党政府教育行政委员会公布的《大学教员资格条例》，开始规定大学教员分教授、副教授、讲师、助教四级。中华人民共和国成立后沿用未变。教授的工作是在大学里，如科学和文学等领域。另外教授也必须深耕自己专精的学科，以发表论文的方式来获得商业上的合作机会（包括了政府在科学上的顾问、或是商业发明等），同时训练自己的学生将来有足够的能力与他们交棒。在授课、训练、提交论文与寻求商业合作这四个方向里，要取得平衡则端看学校、地点（国家）和时间额外因素。例如在欧美的顶尖大学中，学校相当重视在独一领域中专精的教授，而且常常将他们做为该校的宣传重点。

该教授在职称方面相当于厅级干部。大学教授一般是担任某个学院的院长，在学院管理过程中要上课，同时还要进行科学研究，属于处级干部，在级别方面相当于县书记与县长。教授的工作是在大学里针对所擅长的领域开课，或教授与学生从事研究，此外也必须带领研究生、博士生，所以会与学生沟通接触，并适当的指导研究报告、论文的写作。

大学教授的职业发展前景可以说是非常广阔的。首先，随着社会的发展和科技的进步，高等教育的需求越来越大，大学教授作为高等教育的主要承担者，其地位和作用日益凸显。他们不仅在教学方面发挥着重要作用，还在科研、社会服务等方面具有很高的影响力。其次，大学教授的晋升空间也是非常大的。他们可以通过不断的学术研究和成果积累，逐步提升自己的学术地位，甚至有可能成为某一领域的权威人士。同时，他们还可以通过参与学校管理，担任学院领导等职务，进一步提升自己的社会地位。此外，大学教授的收入也是非常可观的。除了基本的工资之外，他们还可以通过科研项目、咨询费、讲座费等方式获得额外的收入。而且，随着他们的学术地位和影响力的提升，这些收入也会随之增加。然而，大学教授的职业发展也面临着一些挑战。例如，他们需要不断更新知识，跟上时代的步伐，这对他们的学习能力和适应能力提出了很高的要求。同时，他们还需要处理好教学和科研的关系，以及与学生、同事、学校等多方的关系，这对他们的人际交往能力和管理能力也提出了很高的要求。总的来说，大学教授的职业发展前景是非常广阔的，但同时也需要他们具备高水平的专业知识和技能，以及良好的人际交往能力和管理能力。

许率智是龙仁艺术科学大学教授。EXID成员许率智即将成为龙仁艺术科学大学实用音乐vocal教授，其官网也给出了个人简介。作为韩国综艺节目《蒙面歌王》初代歌王和五连歌王的获得者，许率智的唱功了得。