Krathwohl
- 网络克拉斯霍尔;克拉斯沃尔;克拉斯和尔
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Krathwohl
克拉斯霍尔
1964 年克拉斯霍尔(Krathwohl)[13],将情意領域由从低至高分为五个层次: 接受(receiving or attending) 、反应(responding)、 …
克拉斯沃尔
著名的教育心理学家克拉斯沃尔(Krathwohl)提出的“情感领域”评价理论,对研究学生品德的考查很有帮助。他把学生在学习 …
克拉斯和尔
3. 克拉斯和尔(krathwohl)将感情目标分为「接受」、「反应」、「价值冹断」、「价值之组织」、「价 值体系之形成」。 4. 绥 …
克莱斯万
我们可以采用克莱斯万(Krathwohl )的定义方法:定性研究,研究是用文字来描述现象,而不是用数字和量;定量研究,研究 …
情意
教育心理学重点整理 - 免费文档下载 ... 认知 Bloom 情意 Krathwohl 技能 Simpson ...
克拉斯渥尔
26克拉斯渥尔(Krathwohl)等人认为情意领域五个层次教学目标中,最简单层次的目标是 (A)反应层次(responding) (B)组织层次(o…
克瑞斯沃
4、有关布鲁姆(Bloom)和克瑞斯沃(Krathwohl)之认知和情意分类学的关联,下列叙述何者是错误的? (A)教育人员往往使用其中 …
克莱斯沃尔
...果分类的主张,包括布卢姆 (B·S·Bloom)、克莱斯沃尔(Krathwohl)、布劳克(De·Blok)、加涅(R·M·Gagne)、威尔 …